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龙头中心小学2017-2018学年度校本培训工作总结
根据校本培训的特点，依据我校实际情况，我校在上级领导的指导和关怀下，在校本培训和校本教研之路上，尝试性地开展了一些工作。通过校本培训，教师的理论、业务水平有了明显提高很好的提高自己的文化知识素养与实践才能。现将这些工作做简要总结，以便在今后的工作中扬长避短，查漏补缺。
一、具体做法：
1.针对教学中的问题，提出校本培训课题，以校本培训促进教学科研。新一轮课程改革的实施，其实就意味着新一轮学习的开始，为了让每一位教师尽快进入角色，适应课改的要求，学校要求每位教师必须认真学习关于课改的纲领性文件，如：《基础课程改革纲要》，各自学科的《课程标准》等，特别是樊城区“三究四学”操作要领。在开学初，带领教师进行了集体学习，并把教育局的具体要求记录在理论学习笔记上。业务学习时，利用集体研讨，加强二次备课，为省时高效的课堂打下坚实基础。通过学习，使每位教师受到新的教育理念的熏陶，并在新的教育理念的引导下，让每一教师都投入到课改中，用各自的实践去谱写课改之乐章，为使这项工作不形式，学校规定教师的学习由集体学习和业务学习两部分组成，且每学期必须有20篇以上的学习笔记和各自学科的校本培训学习笔记，在学期末纳入到教师的考核之中，切实用制度来保障了学习顺利进行。
2、为保证校本培训工作的有序进行，我们加强了对校本培训工作的过程调控，做到“四定”。
“四定”：就是“定人员”——根据教师的志愿和个人任教学科，确定小组学习成员；“定内容”——在学校下发材料的基础上，选择学习内容（教学专著或刊物）“定时间”——教师在学校教导处的总体安排下，自行确定科研时间；“定目标”——根据个人的实际制定各阶段目标。
3．以课堂教学为中心，坚持与日常教学反思相结合，大力开展校本培训。校本教研的出发点是提高教师职业素质和业务能力，其着眼点在课堂教学，其落脚点也是提高课堂教学效率，所以校本培训的核心也应该是研究如何提高课堂效果、提高课堂教学效率，所以我们所有的校本培训都紧紧围绕提高教师职业素质、提高教师业务能力、提高课堂教学效率来开展。如：加强新课标培训及三究四学
教学环节的培训，利用假期，对教师进行现代信息技术教学技能等基本功培训、利用业务学习及外出学习，加强教科研指导、开展教学教法研讨活动、开展案例分析、教学反思、设计竞赛等活动。每学期要求新任教师上一节见面课，对存在问题较多的新教师进行跟踪指导。对青年教师，加大备课组的研讨力度，上课之前，在本备课组进行研讨，然后根据研讨情况进行二次修改，再上课。课后，根据上课情况，写出教学反思，以指导今后的课堂教学。根据学校安排，青年教师每月必须在本备课组上一节研讨课，每学期上两节公开课。40岁以下的老师每学期都要进行一次课堂展示，并组织评委进行评课，成绩计入教师量化考评。在一系列的上、听、评课活动中，教师的教学水平及反思能力得到了进一步的提高。
4、坚持教师的理论文化学习与教育教学实践活动相结合。学习的目的在于实践，实践能更有效地检查理论与文化学习成果。在学习先进的教学理念和教学方法的同时，我校坚持学以致用的原则，在实践中去逐步提高和完善教师的教学水平，即在学校中开展“三课一体”教研活动（说课——听课——评课）。让每一位教师都在“三课一体”中展示自己学习和实践的成果，并通过评议，写教学反思、听后感受，寻找不足和差距。
5、要坚持集中培训与分散自培相结合，更加强调自我培训在教师校本培训中的重要性。对广大教师共同的需求和教育教学面临的具有普遍性的问题，必须统筹安排，集中培训，以充分利用有效时间，提高培训效率。采用主题讲座、研讨交流、观摩示范等形式。但是，在校本培训中，自我学习尤为重要。特别针对青年教师，素质高，接受新理念的能力较强，但经验较少，理论知识不够丰富，在开学初，由每位青年教师根据自己的实际情况，制定了个人发展计划，选择了个人成长必读的书籍或刊物。学校对青年教师的学习笔记跟踪检查，每月检查一次，学期末，学习笔记必须达到5000字以上，并把检查的结果记入教师量化考评中。这样，更好地解决了校本培训中的层次性、个性化需求差异问题，这种“自主学习、实践反思、同伴交流”的学习形式，也是我校校本培训优势所在。
6、学习借鉴与求实创新相结合。
校本培训在实施过程中，由于教师的理解不一样，加上各地的教学实际也不同，所以校本培训中形成的教学思路也有所不同，为避免校本培训在实施过程中不走样，我校本着请进来，走出去的原则，让我们的教师外出学习，在学习和
交流中，吸收有益成分，丰富自己的校本培训实践。每学期我校都有几位教师赴泰安、济南等地参加校本培训学习；每学期的期初培训，我校都不惜人力、物力，请一些有经验的教师、教育专家，来给教师做报告，研讨在当今形势下的教育策略。我校还通过多媒体远程教育示范课、观看录像课，到兄弟学校听课，下载教学资源，利用多媒体资源库等手段，让大家领略了全国名师和各地优秀教师的教案、课件，先进教学手段、先进的教学艺术。在观摩中让教师加深了对课改的理解，也看到了自身的不足和存在的差距，为今后的学习与实践找出了努力的方向。
7、重视发展骨干教师的辐射作用。为了提高教师教科研能力及整体素质，我校启动了“三项工程”：
（1）、“结对子”工程。我校青年教师占较大比例，为了使他们迅速成长，独立进行教育教学工作，学校启动了“结对子”工程。即在校内认师傅、结对子、带徒弟，于开学初，签订了结对子协议书，对师傅与徒弟的责任与义务做了详尽的说明。对青年教师的课堂教学实行全程指导，使他们更快、更好地适应教学的需要，成为学校教学的中坚力量。
（2）、“校本培训”工程。校本培训是学校发展的一个重要举措，也是促进教科研工作的有力措施，各位教师积极参与学校组织的各类教研、科研活动。活动中，大家畅所欲言，你的思想，我的观点，在互相碰撞中迸射出智慧的火花。（3）、“骨干教师培训”工程。学校十分重视培养青年骨干教师，实行“三导”，即：专人指导、重点指导和跟踪指导；“四定”：定导师、定指标、定任务、定措施。学校优先选派骨干教师走出校门，学习先进经验，参加各种学习活动。学习归来，要求参与外出学习的教师写出感受或体会，并把学习到的先进的教学理念运用到课堂教学中，为老师们上一堂示范课。另外，我校还十分重视骨干教师在校本培训中的带动作用。经常举办各种形式的经验交流会，带动和培养青年教师积极投入到校本培训活动中。通过骨干教师的传、帮、带，学校的年青任课教师都能得到有经验教师的引领，能够快速进步成长。
二、制度保障，确保教师研修实效。
校本研修工作必须辅以一定的制度保障，才能使教师的言行有标可向，有规可依、有章可循。多年来，我校以加强教师的理论专业知识学习，建设高素质专业化教师队伍为目标，坚持每周三一次的业务学习，要求学习做到 “五有三结
合两保证”，即有计划、有记录、有材料、有笔记、有签到；集中学习与分散学习相结合，理论学习与实践教育相结合，示范引领与教学咨询相结合；保证学习时间、保证学习质量，收到了较好的教育效果。并结合我校实际，制定并实施了以下几项制度：
1、例会制度：每周一早开例会，参会人员有校领导班子以及教研组长，先由教研组长汇报上周校本研修工作的开展情况及存在问题，再确定本周研修工作重点。
2、推门课制度：校领导班子在不打招呼的前提下，推门听课，及时了解课堂动态，肯定优点，指出不足，帮助教师提高课堂教学水平。
3、案例点评制度：对教师撰写的案例，学校领导亲自点评，帮助教师提高案例分析的能力，通过案例知识，开启教师思维的智慧火花。
4、集体备课制度：双周一次，由教研组长负责实施。
5、专项奖励制度：制定教师校本研修评比细则，对每一位教师的研修工作进行考评，学期末评出校本研修先进个人。
以上是我们在校本培训中的一些做法，实践中，还有许多或多或少的问题出现，有待于我们进一步的探索。
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