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小学科研培训班总结
时间转眼即逝，为期一年的小学科研骨干教师培训班结束了。通过这一年的学习，自己对“科研”这个词有了一个全新的认识。在这之前，我的认识是：科研是一项神圣的工作，搞科研必须是学术精湛的专家，我们一线老师是可望而不可及的，和我们没多大联系。经过科研班第一堂课的学习，我恍然大悟，原来教育科研就在我们身边，与自己的教育教学紧密相连！于是，我认真的参加每一次培训，把每次的学习当成是美味佳肴，慢慢地品尝，慢慢地吸收它的营养。进修校的罗老师为了让我们这些学员尽量的“吃饱、吃好，”不惜动用私人关系，把我们带到全市最有名的学校——人民小学观摩、学习；为了让我们走在教育科研的最前沿，请来了有名的专家进行讲座；为了让我们学员共同提高，创造一个和谐的群体，罗老师就像一个班妈妈样，引领着我们学习、探讨。在专家引领、主体实践、同伴互动、专题研讨的培训方式下，我对教育科研有了一个更深的、全新的认识：
一转变了自己的观念。认识到教育科研就在我们身边，与我们紧密相连。
二 明确了为什么要做科研？教师进行教育科研，不仅是新课改的需要、学校发展的需要，而且还是学生发展的需要、教师自身专业化发展的需要，教师要从实践者向研究者转变。教育科研水平是一名教师、一所学校、一个国家乃至整个社会教育发展水平的重要标志，提高教育科研水平，以科研工作为先导，有利于促进教育教学质量的提高，使教育改革不断上新水平。
三通过聆听市教科所、进修校等专家的深刻剖析及身同感受的经验，使我对教科研工作有了更深刻的理解，对如何进行教科研工作、怎样开展工作才能使教育科研具有生命活力有了更清晰的思路与设想，令我充分感受到了教科研工作的无限魅力。使我这个只懂教学不懂科研的门外汉明白了很多比较有教益的道理和经验，特别是听了市教科所王老师的一些高见，有茅塞顿开之感，知道了明了了一些不正确地认识：课程改革就是换换教材而已；体现学生合作探究越多的课就越好；只要学生乐学、愿学，不管知识技能是否落实；学科课程该怎么上还是怎么上，不过另加上研究性学习而已；研究性学习只有在课外校外能做，课内不能做；校本课程就是学校自己编写学生用的教材；综合实践活动是一门新学科等等。收获非常大。
四使我知道了教师如何做科研？首先根据自己教学中出现的一些问题进行筛选，然后进行学习、调查、检索文献，再制定出研究方案，根据研究方案实施研究活动，最后分析整理研究材料。
五使我认识到，要做一名教育科研研究者，还需要不断的学习、丰富、提升自己，学无止境、做无具细，活到老学到老，要多向领导、专家请教，多与兄弟学校交流切磋，充实丰富自己的教育教学经验，将科研与教学有机的结合起来，同时多吸收新的前沿的信息，生成新的理念和想法，做一个教育的弄潮儿，在教育这片沃土上发挥自己的智慧和才干，为我们教育的腾飞添砖加瓦，为自己的人生呈现更多的亮色。
这次小学科研骨干教师培训，收获是颇丰的。感谢进修校、学校给了我们这么好的学习机会；感谢专家、老师们生动、幽默、风趣的教学，引领我们进入教育科研这块研究地。
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