制定总结的过程，可以促使我们思考自己的成长，进而提高自我认知。写一篇完美的总结需要从不同的角度和层次进行思考和总结，形成有深度和广度的内容。总结是一种自我反省的机制，可以帮助我们不断进步和成长。写一份完美的总结首先需要明确总结的对象和范围。以下是小编为大家整理的一些总结的经典语句和表达方式，供大家参考借鉴。
初中地理学习总结篇一
1.地图地图是地理图像最常见的类型，可以分为两类：一是展示区域地理事物空间位置如国家、省市等各级行政区的政区地图;二是展示区域地理要素如人口、城市、交通、工农业等人文要素或气候、水文、地形、土壤、植被等自然要素空间分布的专题地图。
2.地理示意图可以概括成两类：一是地理关联图，是用简明形象的图形演绎、地理原理、地理过程或规律，如地球公转示意图、气候因子关联图、高低压的形成与天气示意图、工业的投入和产出示意图等;二是地理模式图，是由一般地理规律、原理推演出的地理要素分布模式图，如气候类型分布模式图、世界洋流分布模式图、气压带风带模式图等。
3.等值线图此类图像在地理试题中所占比例很大，一般以一定区域为底图，再叠加一组代表特定地理数值的曲线，来体现所要表示的地理要素在区域的时空分布、数值变化及内部差异;比如，等高线图、等日照线图、等温线图、等压线图、等降水量线图、等盐度线图等。
4.地理统计图表地理统计图表是把具有一定数量的地理要素图像化，再进行时间或空间上的组合布局进行构图或制表，是地理信息的定量表述;如坐标图(坐标曲线图、三角坐标图等)、扇形图、柱状图、饼状图、统计表格等。
5.地理景观图主要包括自然或人文景观的素描图或照片，目的是直观形象反映区域地理事物;如热带雨林景观、高原地貌景观、旅游景观照片等。
初中地理学习总结篇二
参加了为期两天的新课标、新教材培训学习，通过这两天的学习让我受益匪浅,对于我个人，我认为这次培训举办的非常有意义，非常有必要，它让我们对新课标有了更深的了解，下面将谈谈我的一些感受。
新课标是在旧课标的基础上，根据一线教师在课堂的教学过程中所遇到的问题的进行了修改和完善，做到了紧扣时代的脉搏，时刻保持教学理念的新颖性，让课堂的创造性，可操作性都增强。
新课标突出学生自主活动；突出学生读图、用图、绘图的能力；突出学生分析问题、探究问题、解决问题的能力。传统教学中，教学是从外部向学生灌输明确的知识，学生无法将知识转变为自己的智慧，无法产生对知识的发现与创新。
新课标编排的新教材对于旧教材来说增加了很多叙述性的文字，新的时事资料和更加鲜明的图片，还将以前一些隐性的知识点显性化，这样不仅降低了我们对有了很大的帮助，还大大降低了学生对于理解地理知识、掌握地理知识的难度，让我们对于知识点难度的把握也有了新的理解。新课程要求教师在教学中要思路清晰，善于引导学生利用地图发现问题、分析问题，不仅有助于学生学好地理，对学生毕业后的学习和创造性的工作也是有益的。
这次培训我通过学习不仅了解了新课标、新教材的一些变化，更坚定了自己课改的信心。尽管改革之路不会畅通无阻，新课程改革是挑战，同时改革更意味着机遇，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我将满怀信心地投身新课程教学。
初中地理学习总结篇三
初中地理相对比较简单，主要还是记忆一些地名和地理现象就基本可以过关了。这个层次的核心是要把地理知识和地图对照起来，做到直观理解。中国政区图、中国地形图、世界地图这三个地图应该反复的看，当成课外书来细细品味。我在读初中的时候我书桌旁边的墙上，就有一个立体的塑料版的中国地形图，做题或看书累了，就凑过去看看，还会拿手摸一下，感觉不同的地形地貌。真的觉得很有意思。笔者一直是觉得浅显的地理书是可以当课外书来读的，非常有趣。
在整个地理学习过程中，都要对书上出现的各种地图彻底理解，做到看到图就知道它在说什么。心里有图，把地图和地理知识(地形、气候、人口分布、经济发展等等)对照起来，这是学好地理的基本方法和基本要求。这一点都还没有做好的，需要理解回到课本，从头开始梳理一些课本上的各种地图。
2、学会正确的读图、用图方法。
种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。
首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
3、学会使用教材。
地理教材是掌握知识和技能的基本工具，又是培养学生地理素养的重要途径。根据地理学科的特点，课本知识的难易程度，教学大纲要求，学生的实际情况等方面的考虑，学会使用教材的方法主要有以下几种：
1)、“语意式”阅读法。
这种阅读方法是让学生用类似学习语文的方法来阅读地理学科的相关内容。它适宜于课本中那些篇幅较长，知识点却不多，层次较清楚的章节。用一至两分钟的时间来要求学生对课文内容逐段、逐句阅读，先找出一些自己认为非常重要的知识点，有必要时可以简单做读书笔记。勾画出关键词，看不懂的疑难问题作上标记，试着对知识点进行归纳和概括。教师也可以选择在自学前提出一两个疑问，让学生带着问题去看，有针对性，目的性阅读;自学完后，老师通过一两个问题来检查学生自学的效果，对知识理解和掌握的程度，对学生自学中存在的问题进行及时的讲解。采取“语意式”阅读的方法不仅能够节省课堂时间，更重要的是提高课堂学习效率，避免教师讲解过多而使学生产生枯燥无味的感觉。
2)、“提纲式”阅读。
就理论性强，或者较为抽象，学生一时难以把握的相关内容，可选用“提纲式”阅读法，即引导学生疏理出主要知识点，列出提纲，读懂教学整个内容，多看深思，为其指出思路，使学生做好充分的预习准备，培养自学能力。从而达到降低自学难度的目的。
4、勤做笔记。
在学习过程中，勤做笔记非常重要，有助于集中注意力，认真听讲;有助于培养动手动脑能力;有助于增强思维的敏捷性;有利于课后复习，起到消化巩固的作用。特别注意：地理学科的笔记最好做在课本上，选在课本适当位置上，做到笔记的内容是有使用价值，简明、扼要、整洁，千万不要耽误听讲。而做笔记的内容在三个方面最有价值：
本课的知识要点：教师在讲课时，一般都会把本课的知识要点加以归纳总结，以提纲式的板书形式条理化展现出来。这是笔记最基本的内容，学生可以把它抄在每课课题的上面，形成本课知识网络，帮助学生梳理知识点。
各节的重难点知识：在很认真听教师讲课的同时，对于老师讲授的重要知识内容，应该马上在课本文字相应处用自己喜欢的“固定的符号”加以标注，引起注意。一般难点的知识较为抽象，这时就需要学生结合自己的已有的知识基础，理解掌握。
初中地理学习总结篇四
河流水能资源丰富成因分析：
1。地表起伏大(或位于阶梯交界处)，河流落差大;。
2降水丰富(或流域的汇水区域广)，河流水量大。
以“来多去少”原理来分析洪涝成因、湿地(沼泽)成因类问题。
沼泽成因一般规律：
(来水多)降水多;河流多;凌汛(去水少)排水不畅;蒸发弱;多冻土，
洪涝的治理措施：
(减少上游来水量)修水库;植树造林。
(加大去水量)疏浚河道;裁湾取直;建分洪区;开挖新的入海口。
以“供小需大”原理来分析水资源不足、能源短缺、粮食短缺类问题。
我国华北平原水资源不足的原因：
(供应量少)年降水量较少，河流径流量少;降水的变率大;水污染较严重。
(需求量大)人口众多，工农业发达，水资源需求量大;水资源利用率较低。
解决我国华北平原水资源不足的措施：
(增加供应量)跨流域调水(增加区域外供应量);合理开采地下水;兴修水利工程;海水淡化(增加区域内供应量)。
(减少需求量)调整产业结构，发展节水产业;提高水资源的利用率。
以“你大我小”原理来分析水污染、大气污染类问题。
渤海水污染严重的原因：
(污染物来源量大)环渤海地区人口、城市众多，工农业发达，排入渤海的废水等废弃物多(区域外来源);海上石油生产和海洋运输造成油类等污染物的泄漏(区域内来源)。
(净化能力小)较封闭海域，海水与外洋交换少;面积较小，海水较浅，水量较小，净化能力弱。量)跨流域调水(增加区域外供应量);合理开采地下水;兴修水利工程;海水淡化(增加区域内供应量)。
(减少需求量)调整产业结构，发展节水产业;提高水资源的利用率。
初中地理学习总结篇五
“在去年的高考中，考了一道‘冰岛火山大喷发’的题，该题考的都是基础知识，而在后来的试卷分析中，很多考生在这道题上都有失分，充分反映了学生对基础知识的掌握不牢靠。”李老师说，很多学生在第一轮基础复习后，就不在基础知识上下功夫了，而是更多去关注难点。“我们不提倡过分关注难点，平时训练要多做基础题。”李老师说。
从每一年的高考地理试卷上可以看出，热点问题都会有不同程度的渗透。怎样对待热点问题，李老师说：“我们从来不猜‘热点’，针对时下出现的热点问题，比如日本大地震，我们会引导学生用自己所学的地理知识去分析这样的地理现象，目的是为了训练学生地理知识的运用能力，在这个过程中，一定要告诉学生如何做到具体问题具体分析，而且要训练学生的知识迁移能力。比如说以前高考考过一道关于‘城市雨涝’的题，让学生分析城市雨涝的成因，很多考生只考虑到了天气因素，却没有考虑到城市规划的影响。这种知识迁移能力学生在平时的训练中一定要注意培养。”
重视时政热点关注其中的地理元素。
在这一阶段的复习中，李文波认为，学生应该从基础知识运用、材料信息取舍、理论联系实际等方面来培养自己的地理能力。首先，重视地理知识与技能的运用。包括读图、绘图的能力培养，表格信息数据的处理能力，以及考试技能。做到脑中有图、胸中有图。考生一定要多动手动笔，加强考试技巧和地理思维能力的培养，只有手脑并用才能使自己掌握的知识得到巩固。其次，要强调地理信息能力运用。地理试卷中大部分题目都有图或表，要求考生能够从图表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等显形或隐形的地理信息)，并运用地理信息解答问题。要充分挖掘题干，在吃透题干提供的显性信息基础上，还要充分挖掘题干中所蕴含的隐性信息，保证答题的完整度。最后，要理论联系实际。考生平常要多关注生活中的地理、身边的地理;关注时政热点，关注热点问题中的海南元素。比如国际旅游岛、文昌卫星发射中心、昌江核电站、海南生态岛、东环铁路等内容，要有一定程度的了解。高考试题只有源于生活，解决实际问题才能充满活力。
初中地理学习总结篇六
第一、带着兴趣去学习。
学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣。“兴趣是最好的老师”。只要有了兴趣，学生就会象一个饥肠辘辘的人看到食物，就会象一个在寒风中的人看到衣物，那么学习就成为一种需求，就会学得轻松愉快，动力无穷。地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。只要留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理;只要联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生，另外还要尽可能地走进大自然、走入社会，让学生亲身感受生活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。只有培养起学生对地理的兴趣，让学生喜欢地理，学生学习地理才会由被动接受变为主动获取，才能够轻松地学好地理。
第二、掌握好教学的基本环节。
九年义务教育大纲教材的变革和素质教育的实施，当然也给非升学考试科目的初中地理课堂教学提出了新的要求。教师必须适应教育、教学形势的变化和新大纲教材的变革精神，重新构建课堂结构。传统的地理课堂教学结构，多是围绕“组织教学—复习提问—讲授新课—总结巩固—布置作业”的模式。建立新的地理课堂教学结构，一定要考虑如何把教材中的课文、图像、训练三部分内容有机地结合起来，适时、适当地加以处理。
1.教师在备课时根据大纲、教材的要求和内容，精心设计建立教学提纲、教学纲目，它包括板书提纲，指导学生读书的提纲等，并做到简洁明了，线索清晰，纲举目张。
2.在教师的策划下，让学生有目的、灵活地读书、读图，较准确地勾画、标注出课文中的知识要点和图像中的重要界线、范围及注记等。
3.学生在课堂上的动脑、动口、动手的各种活动，它包括上述读书、读图，勾书、勾图，教材中的“想一想”、“读一读”、“做一做”，课堂上的问答、讨论、填图、作业训练等。教师要有计划、有目的、有组织地恰当安排，将活动内容有机地穿插在整个课堂教学的45分钟之内，使学生积极、充实、愉快、有兴趣。
4.教师对重点难点、易混易错知识的讲解，对地理规律性的概括总结，对学习方法的指导等。教师讲的着力点应在于“画龙点睛”，在于释疑解惑，在于精讲精练，而面面俱到、照本宣科“满堂灌”，学生不感兴趣、不欢迎，教学效果也不好。
5.课堂上对学生进行巩固强化知识、掌握基本技能、启发训练思维、形成各种能力的训练，包括答问、填图、读图、“做一做”、完成作业等口头的和书面的练习。教师应精心设计、巧妙安排“练”的材料、“练”的时间，把“练”贯穿在课堂教学的过程中，使讲、练有机地结合起来，才能收到较好的教学效果。
6.学生或教师对学生口答、笔答、训练、操作等练习答案和结果所作的认真、仔细地评析、评价、评讲。
教师应抓住一切学生练习训练的机会，引导学生对同学的答案进行评讲或由教师对学生所答进行评析，以便及时弥补知识缺陷，顺利达到学习目标。
第三、学会使用地图。
地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。初中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。地理学习离不开地图，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布，然后是室川、河流、城市的地理位置。因为地图一旦记住了就经久难忘，便于运用，所以学好地理一定要学会掌握用图的方法。这需要持之以恒的训练。
1.熟练掌握地图的基础知识，明确地图构成的基本条件及要素。用图时，能准确地认清图中文字、符号、点、线、面所表示的地理含义。
2.要认真读懂在教材中出现的各类图像，理解，认识图像所反映的地理意义及地理规律，解决有什么、怎么样、为什么等问题。
3.多动手勾画和绘制重要的示意图、剖面图、分布图、折线图、地理简图等，以便加深印象和记忆。如月相成因示意图、北半球气旋和反气旋的形成及天气图、世界洋流模式图、工农业布局图等。
4.能在地图上反映出来的地理事物(地名、资源、河流、山脉、城市、交通线等)，尽可能地表示在图上，并用地理术语或规范的语言解释图像，说明原理。
5.充分利用填充图册，认真规范地按要求填写地理事物，将所学知识巩固在地图上。学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。地图是工具，也是最好的老师，同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得有趣，才能学好地理。
初中地理学习总结篇七
在几个月的地理国培学习中，通过专家视频讲解，我有机会聆听到各个专家阐述的观点，及时更新了自己的教学模式，深感受益匪浅。下面，我谈谈参加国培学习以后的几点心得和总结：
新课程标准规定，初中地理的目标是通过对七、八年级地理课程的实施，让学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
通过在线视频，我们学习了现代地理理论基础知识，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，对如何改变以前的应试教育的模式，如何培养学生学习地理的兴趣兴趣，如何使教学面向全体，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪浅。让我感触最深的是，通过学习，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要密切地理知识与学生生活实际的联系，让地理走进生活，让生活融入地理;要不断激发学生的学习兴趣和成就动机，提供最适合学生的的知识加工法则，激励学生提高学习效率，帮助学生建立友善、关爱、和谐的人际关系和学习环境。所有这些，为我以后的教学指明了方向，也为学生科学学习地理有很大帮助。
课本是知识框架，是理论基础，但是仅限于课本还远远不够，因此还要教给学生有用的地理知识。这就意味着，一方面要教育学生学以致用，用所学地理知识分析生活中的地理事象;另一方面，还要结合乡土地理教学，激发学生的学习兴趣，从而培养他们走出家乡时，如何用所学地理知识解决他们面对的生活困难。例如交给学生怎样选择交通工具，将来如何选择学习、生活环境，等等，很有帮助。
作为教师，我体会到只有终身学习，才能不断更新自己。所以平时要勤读书、勤思考、勤动笔。我们要讲好课，创建学生喜欢的课堂，只有不断学习，才能形成自己的教学风格。从本质上说，教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将呆板的教科书变成激发学生学习兴趣与主观能动性相结合的有效途径。实际上，作为基层教师，我们平时工作在教学第一线，都忙于应付上课，更多考虑的是如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更谈不上系统的理论学习。这次国培，是我有机会及时更新了自己固有的知识体系，对我触动很大。通过国培学习，我们深刻感受到，只有及时地充实自己，不断提高自己，才能从容面对**益激烈的竞争和压力，才能不会被社会所淘汰。古人云：读万卷书，行万里路!今后，我要不断学习，勇做一名与时俱进的地理教师。
初中地理学习总结篇八
地理是综合性非常强的一门科目，也是很多初中生最头疼的学科，为了帮助大家解决这个问题，下面小编就给大家带来一些方法，希望能够帮助到大家!
学习地理首先要在头脑中形成正确的地理表象。地理表象就是地理位置、地形 (如山脉、河流)以至地图等等地理事物在人脑中所形成的表象。这些正确表象的形成是理解地理知识的基础。
根据表象的来源，可以把地理表象分为两类。一类是地貌表象，即由直接观察 局部地区的实际面貌所形成的表象，如人眼所见的山地、河流等形象所形成的表象。这类表象所反映的是较小的空间。另一类是地图表象，即由观察地图而形成的表象。 地图是表示地理空间关系的图形。它所包括的领域比较大，远远超出视力所及的范 围。所以，地图表象所反映的是较大的空间。我们学习地理不能到处去实地考察， 主要还是通过地图表象来学习的。
因此，我们学好地理，必须掌握“图”、“书”对照法，即一边看书，一边看图，把书中用语言表述的内容移到图上。只有这样形成习惯，才能建立正确的地理 表象，掌握好地理知识。
这里应引起重视的是地图的学习和运用。须知地图是学好地理的必要工具，又 是“特殊的地理教科书”，地图的图表语言是国际通用的。各种地理事物的形态、特征和空间分布等，都要用地图加以显示。离开了它，就不易掌握地理事物的空间 分布及其相互关系，就无法形成正确的空间概念，获得真正的地理知识。因此，在 学习中要充分运用地图，认真锻炼读图、用图的能力，这是学好地理关键所在。
要学会读图、用图，先要学好地图的基础知识、基本概念，包括搞清地图上的 方向、比例尺、等高线和地形图，以及图例、注记等方面的基础知识。如果这些基 础概念不清，不会运用，就不可能正确地阅读地图。例如，不懂得经纬线的性质， 就谈不上用经纬网来确定方向;不了解比例尺的各种表示方法和意义，就不会运用 比例尺在地图上量算距离;同样，不明白等高线的意义和表示方法，也谈不上利用 等高线地形图来判断地表的高低起伏状况等等。掌握了地图知识后，还要不断地有 意识地反复练习，把它转化为自己的能力，作为帮助自己继续学习的工具。常用的 地图有：挂图、图册、课本插图、填充图，学习中要配合使用。例如，在分层设色 地形图上，地表高低起伏，色彩鲜明，但不易看清山脉分布和走向;而在课本中的 山河分布示意图上，山脉走向却十分鲜明突出。二者结合对照使用，就能达到互为 补充的效果。需要注意的是，地图册和插图的注记不尽相同，要仔细查看注记，对 照使用。
比较法是识记地理知识的有效方法。
地理学习中的比较法，从形式角度来看，有列表比较、单项比较、综合比较或 地图对照比较等方式。从内容角度来看，可有以下几种：
即将同类地理 现象或不同类地理现象的相同属性作比较。
即将同一地理对象在不同历 史阶段的不同状况加以比较。
即将同类地理对象在同一发展的阶段上加 以比较。
即将对立的地理现象和地理区域的特征进行比较，使各自的特 点显明有力地显示出来。
是揭示地理内在联系和相互联系的比较方法。
培养兴趣是学好知识、形成能力的`前提。初学地理时往往对自然地理、区域地 理感到枯燥、抽象。这是由于感性认识不多，对学习地理的意义认识不深的缘故。 怎样培养兴趣呢，这就需要不断深入认识学地理的意义，特别是作为一个现代人学习地理的意义。自从现代工业迅猛发展后，大量的地下资源被发掘利用，而随着作 为动力资源的煤炭、石油、天然气的大量燃烧，废气、废水、废碴无尽止地向外排 放，造成环境污染，威胁着人类的生存;同时，不可更新的资源越用越少，出现某 些资源日益短缺的危险。地球上人口的增长速度愈来愈快，在亚非拉许多发展中国 家，人口增长的速度同经济发展速度不适应，这样就出现了世界性的人口问题。因 此，资源问题、人口问题、环境问题成为全世界人类普遍关心的问题。如何协调好 人类与环境的关系，已成为现代地理学研究的中心课题。现在我国正进行四化建设，这些问题也日益突出。如何使我们的子孙后代能够具有科学的资源观、人口观和环 境观，懂得人类生态系统的基本知识，在从事建设时，把经济效益、社会效益和环 境效益统一起来考虑，不去干那种杀鸡取卵、自毁家园、贻害子孙后代的蠢事，这 是时代赋予地理学科新的历史使命。如果能从这样的高度来认识学习地理的意义，就一定会对地理学习产生兴趣。
为了提高学习兴趣，还要联系实际，逐步培养对地理本身的逻辑体系产生兴趣。 地理课程具有文理相通、人地结合的特点，它的综合性、区域性、系统性和时代性 很强，而且人、地、物紧密相关。因此，联系当时当地的实际，最易引起学习兴趣。 例如在“农村、牧区与城市”一节中，既讲了农村人民的生活情况，南方与北方如 何因地制宜种植不同的作物、采用不同的耕作制度等，还讲了同南方、北方的地理 环境相适应的人民生活风俗习惯：北方农村房屋的建筑材料，原来多就地取材，以 土坯垒墙，屋内有土炕，可以生火取暖;南方则以石块、竹木、砖瓦为主，屋顶斜 坡大，便于排水。北方人的主食多为面食，逢年过节有吃饺子的习惯，冬天下雪后， 堆雪人、打雪仗是孩子们最有趣的游戏;南方人的主食多为大米，生长在江河湖海 17 边的孩子们多爱游泳，端午节的龙舟竞赛，是南方水乡传统的娱乐和运动节目。思 索这些联系，把自然地理与人文地理结合起来，这种联系实际的思考是十分有趣的。 心理学研究表明：在轻松愉快、精神放松的情况下，记得多，理解得深。学习过程 不应伴随任何一种紧张状态。这是在学习地理时尤其应该注意的。
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初中地理学习总结篇九
学会使用地图地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。
(2)要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。
学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。
重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。
(4)要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利。
要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂，何以动手去搞建设?要知天下大事，不知世界地理，同样不行。
要学好地理，最重要的是读图和学习绘图，用图来帮助自己理解和记忆，做到“心中有图”。
其次，要用联系的观点学习，例如，气候和农业有密切的关系，矿产和工业有密切的关系，人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系，如：气候和水文，水文和植被等等，不能孤立地学习，不能死记硬背。，要在理解的基础上记忆。
此外。学习地理，既要了解课本中的内容，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，还要留心观察自然和社会，看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。观察时，要动脑筋想一想，多问几个为什么。
除了这些之外，还要多阅读地理书籍、报刊、观看电视节目和收听广播中有关地理的内容，从电脑网络上获取有关地理的信息，这些都能丰富我们的地理知识、锻炼我们的才智，使我们更好地学习地理!
一、书本。地理科的书本大体划分为两类，一类是文科知识较重，也就是记忆量较多的部分，例如人文地理和区域地理。另一类是理科思维较重，也就是需要理解、应用较多的部分。例如自然地理，这方面往往还涉及计算。在看书本时就要注意这一特点。人文地理和区域地理在看书时要记忆和联系实际，注意关键词句。而自然地理则应加深理解及推算的原理。看书时还要注意加强空间思维的联想，例如想象地球的转动变化等。按照以上的规律看书，把书本的知识结成网络，这样就能在运用时得心应手。
二、练习。在熟悉书本的基础上做练习也是需要技巧的。文科类的知识题量不需要太多，重在表达时要注意简明和清晰，因为这部分内容往往涉及简答题。而理科类的题目通常是难点，特别是计算的部分，做这类题可以进行专题式的训练，对每一种类型题进行专门训练，并在训练中发现问题，及时解决，长此以往，便能收到不错的效果。
做练习贵在精而不是多，做题是检查书本知识的很有效方法，因此做题时不清晰或出现错误，立即查书并记住是很重要的。
三、考试。每次考试都是检验知识掌握程度的好办法。在考试中发现自己知识的缺陷后纠正是使自己进步的重要途径，同时，也要学会从考试中摸索出重点和规律。这样才能在以后的学习中更有针对性。
将所学知识落实到地图上。
部分初中生学地理还没养成看地图的良好习惯，只是死记硬背文字部分，结果课本背得很熟，考试成绩并不理想，究其原因，就是忽视了看图。初中地理考试有60%的内容来自地图，因此，在学习时应多看地图，将河流、城市、矿产都落实到地图上去，并从地图中找到它们的位置。事实证明，看各省地图效果好于看分区及全国地图，如学习中国地理“华北地区五省二市”时，可逐个省学习，以山西省为例，其形状似平形四边形，主要河流有黄河、汾河、省会太原，煤矿有北部的大同，中东部的阳泉，临近省份分别为：北临内蒙古、西临陕西、东临河北、南临河南。可用相同方法去学习其他省份，只要各省地理知识掌握了，中国地理也就学会了，学习世界地理也是如此。
二、自编顺口溜记忆。
地理知识内容繁多，又缺少连惯性，学习时往往是记得慢、忘得快，如编个顺口溜识记，则会记得快，忘得慢。如南亚地理中，讲到印度的物产有：棉花、黄麻、甘蔗、花生、茶叶，可编为“棉麻折花茶”、(“折”指甘蔗)，黄河流经的省份可编为“青川甘宁内蒙古，山西陕西和豫鲁”，也可编为“青川甘为宁蒙山，西和东。(”为“是添加字，”山“指山西，”西“指陕西，”和“指河南)。需要说明的一点是，有些地名编顺口溜应按顺序，如多瑙河、湄公河流经的国家，黄河、长江流经的省份。
三、学会抓重点。
有的章节内容虽多，但重点内容少，学习时，只要抓住重点，便可起到事半功倍的作用。如东南亚地形复杂，可用8个字概括，即“山河相间，纵列分布”。东北三省的气候可用4个字概括，即“长冬短夏”。
四、注意看地图的“形状特征”
如湖南、江西二省的形状像一对兄妹，越南的形状像一根扁担挑两筐等。考试中，看图填空部分有些学生竟看不出地图画的是哪个国家，哪些省份，以致于失分，原因就是平时不注意看地图的形状特征。
初中地理学习总结篇十
2上课前一定要准备好地理课的基本工具，也是常用工具——地图册。
3一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地图上找到并落实下来。
4动手绘制示意图如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。
5复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图。
6要善于把不同的地理事物联系起来。
把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么?”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。
7对地理原理、概念的理解把握住要点。
对地理原理、要领的`掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应该抓住两个要点：
第一，自然界中存在的，不是工业产品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。
第二，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这样就可以了。
初中地理学习总结篇十一
在初中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。
初中地理中的自然地理(主要是初中地理上册部分)，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
初中地理中的人文地理(主要是初中地理下册和选修教材一)和区域地理(选修教材二)，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
初中地理学习总结篇十二
评价类试题一般有两种情况：
1。一要从有利和不利两个方面来辩证阐述，针对优势和不足进行全面论证;二要从多角度分析利弊。影响类的问题可以从对社会、经济与生态环境等的影响加以分析;而区位问题或发展条件评价类问题，可以从自然条件和社会经济条件两个方面去分析。
2。给出限定条件，如“与—相比，评价其优势”或“从—方面进行评价”。
二：意义类。
要注意两个方面。
1。分析自然地理事物的地理意义，要从组成地理环境的五要素来组织答案，对各要素的影响有则回答，没有则舍弃。
2。分析人文地理事物的地理意义。应围绕经济、生态、政治和战略四个方面宏观把握，并按照试题要求，从四个方面或其中某一个或某几个方面进行深入分析。
三：对策措施类。
设问形式：常见设问词有“措施”“治理方法”“建议”“发展方向”等。
在解答措施类试题时，要把握两点：
1。即使题中没有对原因的考查，在解答该类试题时也应该先找出造成问题的自然和人为原因，然后针对原因或不足，提出合理的治理措施。
2。解题时有两个注意：一是自然条件一般不易改变，主要应从改变人类不合理的活动方面来寻找措施;二是治理措施是多方面、综合性的，一般应该包括工程措施、技术措施、生物措施、管理措施等，要点应全面，有针对性、合理性。
区域经济发展方向的确定。
—发挥区域自然条件及资源优势——因地制宜确定地区的经济结构(产业结构、农业结构)。
—防止地区生态环境的破坏——可持续发展地区经济，防止生态问题出现的主要措施。
河流的治理原则、措施：
—治理原则上游：调洪中游：分洪、蓄洪下游：泄洪、束水。
—治理措施上游：修水库、植树造林中游：修水库，修建分洪、蓄洪工程。
下游：加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。
某地区缺水原因的分析与解决措施：
「自然原因」降水较少或不充沛、蒸发量大、季节分配不均，地表径流量较少。
「人为原因」人口稠密、工农业发达用水量大，利用率低、污染浪费严重。
—解决措施。
1。开源：跨流域调水、修建水库、沿海地区的海水淡化，以提高供水能力。
节水农业(如：喷灌滴灌)、制定法律法规，提高人们节水意识、实行水价调节。
初中地理学习总结篇十三
学生不能只靠在学校学到的知识工作、生活一生，他们必须终身学习，因此学校教育必须培养他们“爱学”、“会学”。涉及面很广的地理知识学习更须如此。兴趣是地理教学过程的强大动力，它促成教学过程的良性循环。学生地理学习兴趣状态则是地理教学是否成功的可靠标志之一。兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中去，学生才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好学习风气。
学生的兴趣在成功的教学过程中形成和发展，教学系统的要素：教材、学生、教师都与学生兴趣的形成、发展息息相关。
地理感性知识鲜明地体现着地理兴趣培养的趣味性特点。由于地理环境的空间广大性，直接观察必须走出教室，大量的间接感知又须借助特定的教学手段、地图等图像和教师、教材的直观性描述，以形成再造表象。因此，感知教学对于兴趣培养乃至整个教学的成败至关重要。
学生对掌握着主动权的学习感兴趣。学生是学习的主体，学习的成功归根结底要靠学习者自己对学习活动的主动调节。学生是学习兴趣发生发展的根据，兴趣培养必须遵循学生兴趣发生发展的规律。
教师既是学生学习活动的领导者、控制者，又是知识信息的提供者。教师应该经常注意了解学生的兴趣状态，作为自己改进教学的基本依据。教学内容靠教师去发掘、驾驭，学生的学情靠教师去了解，学生的学习需要靠教师去激发，学生的进步、发展靠教师去启发、诱导，教师掌握着激发和满足学习需要的手段，因此教师作用的发挥是学生学习兴趣形成与发展的主要条件。
地理教学手段包括地理教具(挂图、模型、标本及视听软件)、地理学具(课本、地图册、作业册、颜色笔等)与视听设备、地理专用教室、地理图、地理室外观察点等是地理知识内容的载体，是地理教学内容——兴趣源泉流向学生的“渠道”。它直接刺激学生的感官，引起注意，激发学生对知识、技能的需求，提供相当一部分地理感知，帮助学生理解地理问题，运用地理知识，在激发学生学习需要与帮助学生成功地进行学习方面有着不容忽视的作用。
俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，地理起始课，是学生步入地理知识王国的入门课，是目的性教育课，帮助学生明确学习目的，是激发学生学习兴趣的好办法，也是使兴趣健康持续发展的重要保证。因此，对于这一部分内容，教师不能光讲大道理，而要趁他们刚刚接触这门知识的有利时机，联系焦点、热点问题，生活中的地理问题，有的放矢的采用一些方法，如可采用设问列举的方式，首先向学生提出一系列有趣的地理问题。
(1)生动的比喻，幽默的语言可以提高课堂教学的兴奋程度。
比喻形象动人，使学生听起来如临其境，心驰神往。在获取科学知识的同时，
得到艺术美的享受。幽默的语言常引起同学们的捧腹大笑而又秩序井然，起到活跃课堂气氛，达到轻松学习知识的目的。课堂上采用生动的比喻、幽默的语言，能吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，又进一步激起学习兴趣，学生的兴趣自然倍增，教学效果显著。这一点已得到众多优秀教育实践者的证实。
(3)问题情境的创设，可以激发学生的好奇心、启迪思维。
学生对具体学习目标的认识需要，在问题的情境中被激发，在成功的情境中获得满足。创设问题情境，继而创设成功的情境是兴趣培养的基本方法。问题的情境由问题的背景、问题的系列、体系共同构成。问题不断明确着学生认识活动的远近目标，激化着已知与未知的矛盾，推动着学生认识活动的发展。
(4)“学源于思，思源于疑”。疑是思之始，学之端。提出问题能创设问题情境，造成学生认知上的矛盾，为学生提供思维的线索，指出思维的方向，使学生的求知心理产生活跃欲试之势，学习兴趣盎然。
(5)穿插具体的故事，使中学地理教学富有趣味性，让学生探索抽象的原理。地理故事，生动形象，对中学学生有很强的吸引力，能唤起中学学生的求知欲和学习地理的兴趣。而且富有启发性，可以促使学生开动脑筋，善于思维想象，帮助学生较好地掌握和解决学习中的重点和难点问题。
初中地理学习总结篇十四
学生的兴趣在成功的教学过程中形成和发展，教学系统的要素：教材、学生、教师都与学生兴趣的形成、发展息息相关。
地理感性知识鲜明地体现着地理兴趣培养的趣味性特点。由于地理环境的空间广大性，直接观察必须走出教室，大量的间接感知又须借助特定的教学手段、地图等图像和教师、教材的直观性描述，以形成再造表象。因此，感知教学对于兴趣培养乃至整个教学的成败至关重要。
2.学生是地理兴趣发展的主体。
学生对掌握着主动权的学习感兴趣。学生是学习的主体，学习的成功归根结底要靠学习者自己对学习活动的主动调节。学生是学习兴趣发生发展的根据，兴趣培养必须遵循学生兴趣发生发展的规律。
3.教师是地理兴趣培养的主导因素。
教师既是学生学习活动的领导者、控制者，又是知识信息的提供者。教师应该经常注意了解学生的兴趣状态，作为自己改进教学的基本依据。教学内容靠教师去发掘、驾驭，学生的学情靠教师去了解，学生的学习需要靠教师去激发，学生的进步、发展靠教师去启发、诱导，教师掌握着激发和满足学习需要的手段，因此教师作用的发挥是学生学习兴趣形成与发展的主要条件。
地理教学手段包括地理教具(挂图、模型、标本及视听软件)、地理学具(课本、地图册、作业册、颜色笔等)与视听设备、地理专用教室、地理图、地理室外观察点等是地理知识内容的载体，是地理教学内容——兴趣源泉流向学生的“渠道”。它直接刺激学生的感官，引起注意，激发学生对知识、技能的需求，提供相当一部分地理感知，帮助学生理解地理问题，运用地理知识，在激发学生学习需要与帮助学生成功地进行学习方面有着不容忽视的作用。
这次培训我受益匪浅，让我感受到一种紧迫感:做一名当代合格的初中地理老师也不容易，做一名在初中地理教学舞台上能展示自己的风采、打造自己教学特色的优秀初中地理老师就更难。现在就这次培训谈谈我的收获:。
通过这次培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践有了一个质的飞跃，对自身的素质也有很大的提高。
培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础。
这次网络培训虽然时间短，任务重，但经过努力我圆满地完成了学习任务。
这次培训大大改变了我们的学习环境和意识，它把教师培训从以往的现实课堂上搬到了虚拟的即时网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采。另外，我们还可以通过跟自己同专业的教师进行交流探讨，共同学习，这也就给大家提供了一个共同讨论的平台。
这次培训，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是:学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的。
通过收看教学视频，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向:首先在课堂的设计上要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而没有实质内容，不能是课堂热闹而学生却一无所获;教师的语言要有亲和力，要尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友;在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。
初中地理学习总结篇十五
答：在解答有关区位地理的题目时，考生往往会因在区位判断上出现偏差和对区位背景不熟悉而失分。最后阶段复习区位地理首先应通读教材，对书本中和老师上课所提及的重要区位进行全方位温习。熟悉区位的自然和人文背景，如农业、城市、交通、旅游等方面内容。同时，多看区位图，要能根据经纬网和区位地形判断出大致区位。在会认图的同时，也应学会对不同区位做对比，对其分布的重要的自然和人文地理事物进行分析。
问：复习自然地理时是不是应特别注意计算能力的训练?
答：很多考生因为计算不熟练而导致对自然地理的恐慌，这是不值得的。我们在复习自然地理的时候，不应只注重对计算能力的训练。考生在复习自然地理的相关知识时更应注重对这些方面的掌握，适当配以须计算的题加以训练。
问：对地理学科的知识掌握不太好的学生应怎样着手最后阶段的复习?
答：地理成绩历来是考生文科综合成绩的分水岭。对知识点掌握不太牢的考生来说，这段时间最重要的是做好查漏补缺的工作。从自己最薄弱的知识点入手，各个击破。如果各大知识块掌握程度相当，我建议从自然地理入手，逐个击破知识漏洞。同时，尽快把头脑中已储存的知识重新排序组合，使自己已有的知识系统化，优化知识结构，避免在知识调用时出现混乱。
问：复习中应如何把地理知识与社会热点问题相联系?
答：对于地理学科而言，应该学会把关注的热点话题放到所在的这个区域，分析这个地区相关的地理事物、地理特色，分析事件发生在这一区域的地理因素。同时注意区域的切换，除了关注热点的发生地，还要关注该区域在历发生的一些事情。中哈石油建设、目前全球的粮食安全问题、我国的自然灾害问题，都应成为我们关注和分析的热点。
问：如何解答地理学科的主观题?
答：读图、读题干、读材料、读数据是关键。审题时应穷尽题目中一切内容。对地理问题的阐述，多借助于阅读材料、各种数据、表格、地理景观照片、地理示意图、框图等形式来表达。而无论试题的形式、内容如何变化，都是为了考查学生对地理学研究的基本问题、地理基础知识和基本技能、基本思维方法的掌握程度。如果解题时觉得哪段材料是无用的，则需检验自己是否充分利用材料。
问：在最后复习阶段，做题训练时应注意什么?
答：这段时间的复习应着重检验对知识点的掌握程度。在做题时，一看到题目应该迅速在头脑中搜索出本题应用到课本中的哪部分知识，还要求增加哪方面内容，较好地进行课本知识的迁移。各类题型只要透彻地分析一道题目，找到这类题的基本答题模式和思路，避免同一类型的题目重做多做。把过去所做试卷认真整理，检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识上的漏洞，思维方式上的偏差，解题规范上的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些进行训练。
初中地理学习总结篇十六
一、首先，我们一定要打好坚实的基础。在平时的学习中，我们不能忽视基础。首先，要仔细地阅读课本，掌握课本上所有的知识点。在阅读课本时我们可以这样做：1、阅读课文标题，明了课文所讲的主干知识，在心中构建最基本的框架。2、阅读正文，掌握最基本的知识点3、然后阅读注释以及地图，让它们来帮助我们理解课文，我们无论在课前预习还有复习时都可以这样做。其次，在必要时我们可以参考资料，帮助我们加深对课本知识的理解。但是，课本是“本”，资料是“末”，我们不能“本末倒置”，一切资料都是为了课本服务的。会考后我们很多学生就得到惨痛的教训——会考的内容以课本基础为主，“本末倒置”就失分咯。
二、此外，学习地理一定不能离开地图，我们应当把地图作为重点及难点来把握。有时间我们要多阅读并且记忆地图，最好是抓住一些零碎的时间来记忆地图，可以在自己抬头可见的地方贴上地图。同时还要依照已有的地理知识填绘地图。学习目标： 1、书上的图必须一一理解，学会分析、应用。
2、充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。
3、无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，能画出大体轮廓，加深印象和记忆。 总之，要熟练地掌握地理的读图、填图、绘图的基本技能。
三、思维要活跃，认真听课，紧跟老师思路。上课认真听讲比自己课外埋头攻读效率更高。还有老师上课要讲很多内容，讲课速度很快，一定要紧跟老师思路，不然会懵懵懂懂。不要受“笔记心理”的牵制。根据自己的需要来做好笔记，懂就行，不需要一字一句照抄，那会花费很多精力和时间，而且会错过老师很多精彩的讲评;不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齐下。
四、需要做一定量的习题。我们不是经常说“熟能生巧”嘛。我们要通过练习巩固我们学到的知识，另外，练习有助于我们在考试做题时很快地找到入手途径。在练习时我们要注意掌握一般题目的做法，同时也要注意一些新颖的题目，以拓展我们的思维。可是，练习对题目一定要有选择性，不能一味地追求难题，绝大多数时间我们还是要拿来攻克基础。
五、做地理题一定要掌握做题技巧，掌握并且运用规律，节省时间，同时提高准确率和效率。在做自然地理题目时，我们要运用一些基本规律，掌握了这些规律，我们会比较容易地攻克那些平时看起来很难的题目。在做人文地理的题目时，我们可以掌握一般的思路，就按照这思路分析，“照猫画虎”。就说地理分析题，我们常会因为分析不全面而失去该得的分数。我们在分析地理位置、资源优势以及开发条件、自然条件时都就可以如此炮制.。我们首先应该把握课本，弄清楚课本的分析角度;其次在做题时我们按照课本的角度去回答。如果这样，就会分析得全面，很容易漂亮得分。
总之，学习地理没有捷径。我们要花费时间和精力，全身心地投入。不管怎么样，我们都需要刻苦努力，一点一滴地积累，相信你的耐心和恒心会得到回报，到会考就稳操胜券了。还有，千万别抱侥幸心理，永远不要想着“临时抱佛脚”的事儿，否则到考试会乱了阵脚，拿到考砸的成绩单只能认命咯。世上无后悔药，不要浪费可以学习的每一分一秒。
学无止境，地理对我们来说没有“过去式”。生活中无处没有地理，不单是为了应试，我们还要努力把地理运用到生活当中去!
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
今年开始的初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大胆的改变。经过暑假对新课标的研读，加上9月25日在师训教研中心为期一天紧张而充实的地理新课标培训学习，使我感触颇多，特别是聆听有关专家对地理新课标的解读和新教材的详细说明，使我对新一轮初中地理课程改革的认识也逐渐加深，受益良多。以下几点是我对地理新课标的学习体会：
新课程内从学生社会需要、学生发展的角度去选取内容。更切合学生生活与社会发展的相关内容，开阔了学生的视野，把自己所学的知识灵活运用到现实社会，更利于提高学生的学习兴趣，使地理学习更利于自身的发展。
新课标从侧重教学结果转向侧重教学过程，教师要遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，以组织者的身份来参与学生的学习，改变以前的'灌输教学方式，注重引导学生学习的方式教学，引导学生分析知识形成的过程等，也就是课堂以学生为主，将素质教育落实到课堂中去。在新课标的引领下，我感悟在课堂教学中应注意以下几点：
1、创设感性导入
根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资源展示感性材料，如：动画，视频等，激发学生的兴趣，这样可以把抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。
2、将实际生活融入教学
感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免要涉及教材知识，为了避免学生出现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也不会感到累，也提高了学生的实践能力和生存能力，为学生终身发展奠定了良好的基础。
3、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者
可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的培养，例如教材关于北京古城的保护与现代城市的建设之间存在的分歧。
假设性问题的提出;如中东地区的石油丰富，但是石油是非可再生的资源，如果石油枯竭之后如何发展?这样设计可以引入资源的保护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解了可持续发展。
4、教师必须写好反思
在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵的案例，写好教学反思能够积累经验，不断提升自身。
地理新课程倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。要做到这点就要求教师在教学过程中要充分挖掘生活中的题材以及学生感兴趣的课题，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与教学的积极性、主动性，特别是引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，更能使学生学会学习，体现自我价值。
总之，地理新课程对教师提出了更高的要求，我们只有做好充分的准备，努力更新观念认真去研读地理新课程标准，用心去教学，才能更好地让学生更多、更广泛、更容易地学习到对生活有用的和对终身发展有用的地理知识。
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初中地理学习总结篇十七
地理，是一门研究和介绍地理事物的分布及其规律的学科。谈到地理事物，就离不开地图。正因为此，地图就成为地理学习的核心。同学们在学习过程中，一定要发挥地图的作用。一是对地理事物的分布，一定要落实在地图上掌握，与地图挂钩。比如世界七大洲的分布(从东西半球的角度看)，分析东西半球的大洲分布特点，结合东西半球去记。二是对地理事物的特点及规律，从地图入手分析、获取。比如经纬线的'特点，从课本的经纬线图上分析、判断可以得出。这种学习方法，符合同学们的认知规律——从感性到理性，还利于对所学地理知识的记忆。
前面提到的地理是一门兼具文理特点的学科。这种特点，显示出地理知识的把握，有文科的记和理科的理解、应用的特点。有关资料显示，地理知识的把握大致有四个层次：了解、记住、理解、应用。了解，即知道就行，比如教材中的读一读等栏目，作为开阔学生视野的材料，同学们简单的了解就行;记住，即一定记准，比如一些重要的地理事物的名称及在图上的分布，如亚马孙河、安第斯山脉等，要求一定记准并且不能写错;理解，即通俗说的要会，比如经纬度的判读，在给定的经纬网上判断某一点的经纬度，要理解，不能去背，只靠简单的背诵是不行的;应用，即会利用学过的地理知识解决实际问题。如做各种各样的地理试题等。同学们在学习过程中，一定要按照老师的要求，把握准知识，该了解的了解，该记的记住。
同学们在课堂学习中，要做到四到：一要做到“眼”到，即上课要看书和黑板，重点和关键点要看到、理解到或做标记;二要做到“脑”到，即用“脑”去思考，上课思维要紧跟教师的讲课思路走。三到要“手”到，即要动手记好笔记和做好课后练习作业;四要“口”到，即口读知识要点，该背的一定要背过来。
初中地理学习方法内涵丰富，同学们在学习过程中，要不断总结，或观察一些优秀学生的优秀学法，结合自身的实际，创造出适合自身的学习方法。
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初中地理学习总结篇十八
学会使用地图地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。
(2)要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。
学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。
重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。
(4)要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利。
要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂，何以动手去搞建设?要知天下大事，不知世界地理，同样不行。
要学好地理，最重要的是读图和学习绘图，用图来帮助自己理解和记忆，做到“心中有图”。
1加强对各类地图的应用。
1上课前一定要准备好地理课的基本工具，也是常用工具——地图册。
2一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地图上找到并落实下来。
3动手绘制示意图如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。
4复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图。
2要善于把不同的地理事物联系起来。
把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么?”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。
3对地理原理、概念的理解把握住要点。
对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应该抓住两个要点：第一，自然界中存在的，不是工业产品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。第二，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这样就可以了。
初中地理学习总结篇十九
1、养成良好的读图、用图习惯。
要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，地图也非常重要。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
2、掌握正确的读图方法。
读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
会看教材，看懂教材。
1.掌握教材内容。
2.读出知识脉络。
地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。
3.找出异同。
地理教材所涉及的内容具有范围广、信息多等特点，但是它对同一类型知识进行描述的角度和方法，具有很大的相似性和规律性。将差异性或相似性较明显的国家或地区，进行对比梳理，对比差异性，找到相似性。用这种方法。我们不仅要明确两个地区或两个国家之间的差异，而且也要思考这些差异是怎样形成的。
培养地理思维能力，是初中地理课程的重要目标，对中学生学好地理非常重要。组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的，任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的，而是由多种因素共同作用造成的。但是，在这诸多的地理因素中，有一、两个要素起着关键性的作用。我们应当学会找出这一关键性的因素，并以此为线索，将其他的各要素联系起来，从而正确理解各地理要素之间的内在联系。
初中地理学习总结篇二十
地理学科既有理科的思维，例如气温与降水的分布，需要逻辑思考；又有文科的特点，需要记忆，例如七大洲四大洋的分布。所以地理知识不能靠死记硬背，不能乱背，只有在理解的基础上才能牢固记住。理解知识的关键是珍惜课堂40分钟，需要理解和记忆的内容都在课上掌握，重点划在书上，做到堂堂清。
一定要做到脑中有图，图文结合，这样记住的知识才是牢固的，终身难忘的。
保证课前5分钟的预习和课后10分钟的复习。刚开始地理文字性的东西并不多，复习重点和预习内容一目了然。一定要预习，做到心中有数，主动听讲，不盲目。每学完一节，要自主地复习整节内容，学完一章，对整章内容进行梳理，堂堂清，节节清，章章清，一点一滴，扎扎实实初中物理。这样，到了期中、期末面对七门学科的复习，就会应对自如。你的地理成绩也一定会因此而精彩。
期中考试范围是课本第二章和第三章内容，为了培养初一学生地理的学习方法，年级特统一出两套复习题，希望同学们认真复习这两套题，并做到活学活用。时间象海绵里的水，只要挤，总是有的。要学会抓零碎时间，如早晨早读前，中午午休前，晚自习上课前，晚自习笔头作业做完后等，都可以安排记忆，不要拖拖拉拉，要提高学习效率。要想优秀，就听老师的话吧。
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