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项目教学法在《计算机调试与维修》课中的应用
作者：关力辉
来源：《职业·下旬》2010年第11期
《计算机调试与维修》课是计算机维修专业中最关键的一门理论与实践性均强的课程,它要求学生不仅要掌握一定的理论知识,还要具备娴熟的维修操作技能。当前社会对计算机专业维修人员需求较大,从事计算机维修的人也很多,但真正能够维修的人却很少。
根据技校教学改革的方向和《计算机调试与维修》的课程实际,项目教学适合本课程教学,项目的确定是结合社会实际需求来设计的,项目的完成是按照计算机专业维修人员岗位要求实施的,项目教学重视学生的接受情况,给学生充分的提问和思考时间,学生参与项目完成的整个过程,从而有效地提高了教学的效果。
针对这门课的教学内容,结合项目教学法,充分考虑学生积极性的调动,根据社会对计算机维修人才的要求,制定了十个项目:计算机的拆装;计算机清洁保养;BIOS的基本设置及硬盘的分区;操作系统的安装;软硬件故障排除;网络安装与设置;电子元器件识别与测量;各种维修工具的使用;主板的检测与维修;显示器的检测与维修。十个项目的设置,环环紧扣,层层深入,以相互独立,让学生即学即用,起到立竿见影的效果。
下面就项目教学法在本课中的应用进行阐述。
一、项目名称与项目目标
项目名称为计算机拆装。
项目目标为:规范进行计算机拆装;明确计算机拆装的步骤;熟练进行各部件的安装与连接。
二、教师演示
根据学生的实际情况,在实施每一个项目时,首先要对本项目实施内容进行讲解,先做什么,后做什么,对项目的完成步骤进行演示,并对难点和关键点进行强调性引导(为什么是强调性引导呢?对于易错易混淆的知识点,不要讲得太多,经过强调性引导,让他们在完成项目的操作过程中去发现问题,提出问题),让学生写出项目计划,为项目开始做准备。
三、项目实施
分组进行,每5人一组,设组长一名,分组充分考虑优差学生的搭配,尽量保证各组实力均衡,避免打击一些差生的积极性,以保证全体学生积极参与进来,激发他们的学习兴趣。
在该项目在开始前,由组长对本组成员进行编号并分配任务,1号负责检测、断电、拆机箱;2号负责各种插卡、CPU的拆装和所有数据线的拆除和连接;3号负责主板、内存的拆装和所有电源线的拆除和连接;4号负责机箱内各部件的清洁保养;组长全面负责本项目的完成,监测项目每一步的实施,出现问题及时纠正或请教指导教师。
完成本项目时,制定竞赛标准,在各组间开展竞赛,最后在学生完成拆装调试后,每组要派出一名代表,阐述在拆装机过程中遇到的问题和解决的方法,进行总结发言。在验收结束后,进行组间比较,以取长补短,共同进步。
四、项目验收
操作完成之后,教师对他们的成绩作出判定,判定标准见表1。
教师通过拆装过程中,不断地观察、随时解答学生的问题,对学生完成项目的过程更了解,评价就更准确,结果的评价标准不简单地评价为“对”或“错”,而是评价为“好”与“更好”,这种方式更加适合技校学生的实际情况,能增强他们学习的信心。
五、项目评估
在该项目进行过程中,学生始终作为学习的主体,在碰到问题时学生间互相帮助、互相协作,共同探讨,查看笔记。特别是通过最后的总结发言,阐述在拆装机中遇到的问题和解决的方法,这不仅反应出学生主体地位,而且让学生对刚完成的项目重新进行了反思,更加深了学生的对本项目的理解;同时,相互协作,相互促进,激发了学生自主学习,勇于探索的热情。组间的互评,又让学生对各组操作中发生的问题和解决的办法进行了共享,拓宽了同学们的知识面,得到了更多的实操经验。通过这个评价过程中充分发挥学生的评价能力,学生的语言表达能力得到了锻炼,同时通过比较每一个学生都能了解到自己的优势和不足,学习了别人的特长和优点,以评价促进学习,让学生在互评中相互学习、相互促进,共同提高。
六、项目教学思考
1.对教师的要求
项目教学法要求任课教师必须具备完成一个项目所涉及的所有专业理论知识和专业技能,具有一定的开发教学项目的能力,教学项目能够涵盖本课程大部分教学目标规定的内容,教师要有创造性和应变能力。
2.准确把握传授方法
项目教学法的讲解应该是对重点教学内容的讲解,其过程应该精练,最好是通过贴切生活的例子用实际操作或演示的方法进行,这样,学生才更容易理解和接受,也为学生完成项目打下了良好的基础。
3.教师的引导要恰到好处
教师除了要告诉学生即将完成的项目是什么,还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么。这样,既可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策,又能避免学生走不必要的弯路。
4.教师观念的转变定位
实施项目教学法需要提高专业教师的自身素质,转变观念,从传统课堂教学模式中解放出来,充分发挥项目教学法对技校学生实践能力快速提高的作用。同时传统的教学方式也不是一无是处,要根据课程、授课内容,把项目教学法与各种传统教学方法相结合,各取所长,相互促进。创设学习的资源和环境是项目教学法对教师最主要的要求,教师需要让学生有多种的机会在不同的情景下来应用所学习的知识,充分运用各种先进手段给学生提供多种操作实习的机会。通过项目教学法学习的学生,动手能力、发现问题、分析问题、解决实际问题的能力都得到了很大的提高。同时,教师在观察学生、帮助学生的过程中,开阔了视野,提高了专业水平。项目教学法为学生成为一名合格的计算机专业维修人员创设了舞台,学生解决实际问题的能力得到了全面提高,相互协作增强了学生与人交流、与人沟通的能力,提升了学生的综合素质,增强了学生的核心竞争力,为他们走上未来工作岗位奠定了坚实的基础
(作者单位:山西省临汾市技工学校)
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