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2011-2012年全国通用小学教师招聘考试模拟试题及参考答案四(1)
核心提示：2011-2012年全国通用小学教师招聘考试模拟试题及参考答案四...一、单项选择题
1.认知同化论的代表人物是()
A.斯金纳B.桑代克C.奥苏伯尔D.罗杰斯
2.西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨(B)
A.道德性发展理论B.学习理论
C.课堂群体心理理论D.教师心理
3.学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是(B)
A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移D.横向迁移
4.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断(C)的过程。
A.条件反射B.刺激C.试误D.顿悟
5.由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫(C)
A.潜意识B.前意识C.心理定势D.潜伏学习
6.复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于(C)
A.感觉记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.长时记忆
7.小学儿童品德发展关键期是(C)
A.二年级下学期前后B.三年级上学期的后C.三年级下学期前后 D.四年级上学期前后
8.概念学习和规则学习的基础是(D)C
A.规则学习B.命题学习C.代表性学习D.总括学习
9.理解新的事物关键属性的过程也就是(A)
A.概念同化的过程B.概念顺应的过程C.适应的过程D.守恒的过程
10.属于高级规则的学习活动的是(D)
A.问题解决B.概念学习C.规则学习D.接受学习
11.个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是(C)
A.0～6岁B.6～9岁C.9～16岁D.16岁～成年
12.在个性中具有核心意义的是(C)
A.能力B.气质C.性格D.动机
13.在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫(B)
A.步骤B.算子C.序列D.产生式
14.解决纪律问题的最终目标是(D)
A.维护正常教学秩序B.惩罚违反纪律的学生C.塑造学生遵守纪律的习惯
D.保证教学工作的顺利进行
15.看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为(C)
A.习惯B.定势C.功能固着D.定向
【参考答案】
1.C
2.B。
【解析】负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。正迁移指一种经验的获得对一种学习起促进作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。
4.C
【解析】联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误论”。
5.C
【解析】心理定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对后继学习活动能产生影响的一种心理准备状态。心理定势对学习迁移的影响有积极的一面，它反映出心理活动的稳定性和前后一致性。也有消极的一面，它妨碍学生思维的灵活性，不利于智力的形成和发展，使心理活动表现出惰性，显得呆板，而不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。
6.C
【解析】复述主要是指对学习材料的言语重复，它既可以表现为出声的外部言语，也可以表现为默默的在头脑内部的言语活动。主要作用是把注意维持在目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中。
7.C
【解析】在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。
8.D
9.A
【解析】概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的概念与自己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程。概念同化的过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程。
10.D
【解析】高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系，有接受学习和发现学习两种方式。
【解析】个体接受纪律约束的发展过程分为以下五个阶段：(1)强制阶段(0岁～6岁);(2)强化阶段(6岁～9岁);(3)遵从集体阶段(9岁～16岁);(4)服从法律和权威阶段(16岁～成年);(5)民主平等阶段(成年)。
12.C
【解析】性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。
13.B
【解析】把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子”;算法式是指把能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法。
14.D
【解析】解决纪律问题的最终目的，是为了保证教学工作的顺利进行，使包括有纪律问题的学生在内的所有学生得以好好地学习。而不是要追究责任，让学生“就范”。
15.C
二、填空题
1.具体而言，教育心理学旨在探讨学生学习的(心里规律)。
2.小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的（转移）能力表现出迅速发展的趋势。
3.（斯金纳）认为，操作性行为主要受强化规律的制约。
4.性别的个别差异表现在性格特征差异和（性格类型）差异两个方面。
5.最有利于学习效果提高的动机水平为（中等程度）的动机激起水平。
6.迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应（知识背景）。
7.习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是（迁移）。
8.学习的熟练程度达到（150）%时，记忆效果最好。
9.儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于（上位）学习。
10.元认知是（对认知的认知），即对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节与控制。
11.了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做（操作定向）。
12.在概念形成过程中，（变式）和比较起着重要作用。
13.一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与（内化）三个阶段。
14.错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的（知觉）。
15.处于(关注生存)阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”、“同事如何看我?”、“领导觉得我怎样”等等。
16.儿童多动症高峰发病年龄为（8—10）岁。
17.正式群体的发展经历了（松散群体）、联合群体和集体等三个阶段。
18.课堂教学环境包括课堂（物理）环境和课堂社会环境两个方面。
19.在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是（艾宾浩斯）。
20.在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做（总结性）评价。
三、简答题
1.社会学习理论的主要观点是什么?
(1)班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。
(2)班杜拉认为观察学习能够产生与直接学习相同的效果，并具有直接学习不可比拟的优势。
(3)班杜拉将观察学习分为四个过程：注意过程;保持过程;动作复制过程;动机过程。这四个过程是密切联系的。
2.学习迁移发生的条件有哪些?
学习迁移并不是在任何情况下都能发生的，它会受到一系列的主客观条件的制约：(1)学习对象之间的共同因素;(2)已有经验的泛化水平;(3)学习的理解与巩固程度;(4)智力水平;(5)定势。
3.简述小学生学习困难的主要特征。
他们一般有正常的智能，但有明显的阅读、算术和书写困难，以致学习成绩差。他们的主要特征是：(1)视觉、听觉等知觉转换方面存在障碍;(2)有视觉运动性感知障碍;(3)运动不协调;(4)言语发展障碍;(5)易于分心;(6)偶尔伴有情绪和行为问题。
4.简述资源管理策略。
(1)学习时间管理;(2)学习环境的设置;(3)学习努力和心境管理。
5.如何培养小学儿童的想象力？
(1)创造条件，采用多种手段，丰富儿童表象和语言;
(2)结合学校的各种活动，进行想象的训练;
(3)正确引导小学儿童的幻想。
四、论述题
班级群体对学生发展的影响主要体现在哪些方面?请举例说明。
会化的影响最大，教师表现出来的兴趣和鼓励甚至可以决定学生的价值标准或职业选择。一班级群体对学生发展的影响：
(1)对学生社会化的影响。班级是学生活动的直接环境，学校成为影响儿童社会化的最重要媒介，其中的各种因素从各方面微观而直接地作用于学生的社会化。
主要体现在：第一，教师对学生社方面教师通过制度、评论、控制和讨论把自己的价值标准传递给学生;另一方面教师又是学生学习的榜样，其表扬或批评、奖励或惩罚影响学生的自我概念和情感。
第二，班级中的同学关系是学生学习人际交往技能，扮演各种社会角色的重要媒介，使学生学会理解、尊重他人，独立或合作等。
第三，学生在班级群体生活中认识了个体与他人、与群体、与社会的关系，形成归属感和社会责任感;学习社会价值，理解社会控制的意义，学习遵从规范。
班级是一微型社会，不良班级环境可能会造成个体社会化水平低、适应不良。
(2)对学生的自我意识的发展的影响。小学生正处于自我意识形成期，他们主要通过两种途径来认识自己：
一是将他人对自己的看法内化。教师是学生心目中的“重要他人”，教师的评价是最重要的内化来源，使学生认识自己的“镜子”。
二是通过与他人的比较作出判断。同学之间各方面情况最接近，最具可比性，因而班级群体为个体进行社会比较提供了最全面的信息，个体在与同学的比较中对自己各方面的能力和品质做出鉴定。
(3)对学生学习的影响。班级群体环境会影响到学生能不能有效地学习。和谐的人际关系、积极向上的学习气氛可以使学生对班级产生积极情感，有利于学生学习。在好的心境下，学生注意力集中，思维活跃，联想丰富，从而能更好地理解和掌握新知识，进行创造性地学习。
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