特岗教师考试大题之案例分析题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“特岗教师考试论述题”。
1）好学生迟到，老师示意其进去坐好。差生迟到，老师将其进行批评。请分析老师的做法。答：本案例中老师对待两名迟到学生的不同做法，没有达到教师应有的平等对待、尊重学生的基本要求。教师的公平与公正要求教师在育人的态度和行为上主持正义，对学生一视同仁，不论学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件，都要用同一的标准对待学生。老师根据成绩的好坏区别对待学生，没有认识到每个学生都有闪光点，只是还没有被教师发现或被教师忽视。每一位学生都是独一无二的，教师应平等对待，服务于全体学生，不应厚此薄彼。这位老师有失公平的做法可能会使他在学生中的威信下降，也会给那些受到歧视的学生带来严重的负面影响。
2）张老师看学生活跃，就请学生上台表演，由于不了解学生的情况，台上的学生参差不齐，引起台上台下一片混乱。请用备课的有关知识分析张老师的失误。答：备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务、形成教学能力所做的一切准备工作。备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。教师备课的内容有：备教材；备学生；备自己。张老师在备教材上没有反映出什么问题。张老师的问题出在没有充分地了解学生，即备学生这一环节没有做好，导致上讲台参与互动的学生不能好好配合，未达到教学目标的要求。备自己是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，以取得更好的教学效果。张老师作为新教师，不能很好地驾驭课堂，而她所设计的互动场面太大，以至于失控。总之，张老师的这堂课没有做好充分的备课准备，是失败的重要原因。
3）教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。——苏霍姆林斯基。分析教学细节的重要意义。答：1.课堂教学活动是由几个环节或板块构成的，而板块或环节是由一个个小的细节构成的。教学细节，顾名思义，是指在教学中一些不易觉察的细末之处，关键之点。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学必定离不开精彩的细节。关注细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。2.在教学上，关注教学细节可以提升教学机智，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。教学的细节是教师最无意的行为反映出来的最内心的情感，是不需要思考的行为反映出来的最真实的思想，是一个人习惯性的行为反映出来的素养。3.优秀的教师必定注重精彩的教学细节，为所有可能出现的问题做充分安排或准备。要关注教学开端的细节，做好备课工夫，把握学生状态；关注教学活动中的细节，能够发挥教学机智，因势利导，充分体现一个教师的素质；注重课后信息反馈的细节，在学生作业等信息中找到在课堂上不能获得的信息，弥补课堂教学存在的不足。4.教学细节之处可以显见教师精神，于细节处见功力，于细节处出成绩。4）某经济日报报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课。请分析该校长的做法。答：案例反映了教育中的困境。社会的价值取向、传统观念、教育体制、家长行为等，对教师提出了各种不同的要求，教师不能按照自己的意愿去进行教育，为了满足社会的需要、家长的需要、学生的需要和领导的需要，他们不得不屈服、下跪。教育中的困境是教师丧失了真诚，丧失了尊严，丧失了品格和追求。案例中校长的做法实属无奈之举，其初衷是想挽回学生们的向学之心，但其做法勘疑。首先，教育的目的是培养有理想、有个性、有创造力和幸福感的人。教师作为学生的榜样。首先应具有这些品质。教师没有思想，便不能培养出有思想的学生；教师没有独立人格，学生更无从谈起；教师有理想和尊严，才能培养出有理想和有尊严的学生。所以，教师应先反省自己的行为是否合适，是否会适得其反。其次，站在学生的角度看这一跪，教师的人格不再神圣，而如果学生对教师不再尊重，教育的危机就很严重了。校长的这一跪，很可能会把学生推得离教育更远。但这种危机不只是教师本身造成的，是整个社会环境的问题，是教育本身的问题，只有教师重新赢得社会的尊重，有了较高的地位，才能站直了腰杆教书。不是跪着教书，教师要做的是树德，以崇高的师德激励自己、感化学生、影响社会；要有思想，只有有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格；丰富自己的内涵，多读书，提升自己各方面的素养。教师应有自己的品格，不能让狭隘的功利左右自己的教育观，为了外在可见的利益而丧失了个人的原则。
5）课改来了，几家欢喜几家忧。请给这些教师完成角色转变提出建议。答：1.不同的课程对教师有不同的角色要求。在新课程背景下，学校发生变化——由使学生适应学校要求变为适应学生发展；教师评价以教师自评为主，建立发展性教师评价体系；学生的学习方式变为主动参与、探究、合作；课程资源也不限于学校内部，扩大到社区；确立了新的三维目标。2.由于背景的变化，教师角色也相应地发生变化：教学过程中更多履行多样化职责，更多承担组织教学的任务；从一味强调知识的传授转向组织学生学习，并最大限度地开发社区内部的新资源；注重学生个性发展，改进师生关系；教师间合作广泛；广泛利用现代教育技术；密切与家长和社区合作，更广泛地参加校内服务于课外活动。3.教师要实现这些角色变化，课尝试制订角色发展计划。制订规划应注意以下几点：认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料；审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。加德纳对智力的定义为：在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力，即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。包括以下八种：1.语言智力：是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。2.逻辑-数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。3.视觉-空间智力：是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。4.音乐智力：是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。5.身体-动觉智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。6.人际智力：是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。7.自知智力：是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地认识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。8.认识自然的智力：是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。八种智力地位同等重要，只是在特定的场合发挥不同的作用；八种智力互相独立，不能迁移。启示：在教育教学中应当做到为多元智力而教、用多元智力来教、教好多元智力。突破原先的按成绩单一维度评价学生，而是要善于发现学生的闪光点，发展学生各方面的能力与长处，用适合他们的方式使他们得到更好的成长，使他们能更好地适应社会生活而不是适应学校课程。校园暴力事件屡屡升级，给学校家庭社会带来恐慌。请分析学校教育在规范学生行为方面存在的纰漏。答：校园暴力属于学生一种极端的违法行为。日趋严重的校园暴力的产生原因，除青春期本身具有暴力倾向外，家庭教育和学校教育的失误、不良大众传媒的毒害以及其他社会问题也是主要原因。其中，学校教育的失误集中表现在以下三点。1.学校指导思想的偏差。学校在升学至上思想的指导下，往往忽略学生的道德教育，将德育的任务交给社会，或把德育作为软任务，大大打了折扣或者完全放弃了应尽的义务。2.个别教师素质差。教师缺乏教育技巧和沟通技巧，或其本身品行不良，给学生造成了负面影响。3.心理健康教育与法制教育薄弱。学校缺乏心理辅导专业人员，很少注意到学生的心理障碍；缺少必要的法制教育。结果导致青少年法律意识淡薄，不能正确把握学校生活和其他社会生活的冲突。人们片面追求GDP增长，大肆消耗生态环境，带来了严重后果，忽视可持续发展的观念。分析教育可持续发展的内涵。答：教育的可持续发展是在社会发展观念转变的背景下提出来的。就教育自身而言，可持续发展包括两层含义：一是教育的规模、布局、比例、结构要合理。即注意经济效益和社会效益的统一，强调数量与质量的统一、经济、人员的投入比例、三级教育的发展比例、师生的比例、专业结构、学科结构、课程结构等要与社会和人的发展需要相协调；二是教育要强调学生的可持续发展，把终身教育的观念纳入学校教育。更加注重学生学习动机的激发、学习兴趣的养成、学习方法的掌握，特别是创造性学习品质的培养。就教育是社会整体的一部分而言，教育是传播和确立可持续发展的重要途径，也是构建和谐社会的主要力量，可持续发展教育可以为社会的可持续发展做出重大贡献。
从教师职业道德的角度，分析教师好高骛远不专心教学的行为。答：中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。小李的做法显然与教师的职业道德要求相违背，首先他没有认真完成学校布置的教学任务，违反了教师爱岗敬业的职业道德；另外，他也没有为学生起到为人师表的作用；最后，他挖苦、惩罚学生，违背了教师关爱学生的要求。
老师带领学生溜冰，结合这个分析。答：1.从案例可以看出，教师利用一次溜冰活动对孩子进行道德教育2.从德育内容上看，教师进行的是世界观、人生观教育。他告诉学生这样一个人生道理：学习一定会面对失败，失败是成功之母。3.从德育的原则来看，该教师遵循了依靠积极因素，克服消极因素的原则。该原则强调在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。4.从德育方法来看，该教师采用了实际锻炼法。学生的思想品德是在活动和交往中形成，并通过活动和交往表现出来的。通过社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚。有人认为，看看教材，翻翻教参，写份教案就是备课。你对这种观点有何看法，谈谈怎样备课。答：这种观点是错误的。备课是教好课的前提，是教师钻研学科课程标准和教材的活动。教师备课应做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
教师评语的写法，从促进学生发展的角度，评价评语，并谈谈写评语应注意哪些问题。答：1.第一条评语生硬，提的缺点较多，对学生的优点不重视，不利于促进学生的发展；第二条评语充分肯定了学生的优点和特长，在肯定之余提出合理的批评，并给出建议，有利于学生的发展。2.操行评定是教师对学生思想品德、学业成绩等进行的综合评价，为了促进学生的发展，教师应该以积极肯定的语气来写，善于发现学生的优点和不足，用建议的语气写出学生的不足之处，让学生看到老师对他的期望。
学生给老师敬礼，老师却不尊敬学生。请根据教师职业道德素养理论，结合案例谈谈教师如何才能把对学生的热爱落到实处。1.热爱学生是教师做好教育工作的前提，是师德的灵魂和核心2.教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用，因为师爱是学生身心健康成长的重要环境因素，是增强教育效果的重要条件3.教师爱学生，首先要把对学生的爱与严格要求相结合；其次要把爱与尊重、信任相结合；第三，要全面关怀学生，关爱全体学生；第四，对学生要保持积极、稳定的情绪。
王冰嗓门大，寝室熄灯后还说话，影响别人休息，早课，我说大家都喜欢听你的独角戏，全班学生大笑，王冰也真诚道歉。结合教师教育技能的相关理论分析此案例。答：教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言。教师语言的艺术水平直接影响到调适学生心理、处理偶发事件效果的好坏。教师应学会尊重学生，用委婉的语言代替直白的批评，善意地揭露出学生思想行为中的错误，点拨和提醒学生注意，让学生在笑声中领悟到自身的不当言行，提高认识。
课间文化，跳皮筋的问题念白和数学念白。结合相关教育理论分析此案例。答：1.课间的设置是为了满足学生心理和生理的需要，是为了调节学生的身体状态和精神面貌，促使他们更好地成长与发展2.课间文化多由学生自发生成，体现着儿童的规则意识、公平意识和团队精神3.课间文化作为一项宝贵的课程资源，它的开发需要教师的介入，需要学科的渗透，需要学生之间的互动，教师应是课间文化的关注者和现行开发者。
某同学母亲去世，其他同学自发扎花圈送别她的妈妈，是这位同学决心振作快乐生活。结合新课改相关知识分析此案例。1.新课改倡导“以人为本，以人的终身发展为本，以人的和谐发展为本”的教育理念2.在教育教学中，教师要以生为本，关注学生的学习和生活，使教育过程成为学生培养高尚情感和丰富文化知识的人生体验3.教师要关注学生的情感体验和人格养成，培养学生自我发展与终身发展的能力。学生随地扔垃圾，就实行卫生监督员，改善了很多。结合班主任工作的相关原理分析此案例。1.该案例体现了班主任工作应遵循实践活动原则，即班主任应注意开展多种多样的活动，通过实践来认识、了解、教育和发展学生。2.该案例还体现了班主任工作应遵循学生主体原则，即班主任要把学生当作教育过程的主体，当成教育过程的中心，班主任只有调动了学生的积极性，教育措施才会真正起作用。
两同学上体育课，打赌投铅球，结果砸重一方头部，后来学校和另一同学拒绝赔偿。结合相关教育法律知识分析此案例。1.本案中，学校与学生许某应共同承担对丁某的损害赔偿，丁某自己也有过错，也应对自己的损害后果承担一定责任2.学生许某对伤害事故承担主要责任。因为其无视教师教授的铅球投掷方法与技巧，忽视教师的安全指导，不当使用体育器材，其违规行为是丁某受到人身伤害的直接原因3.学习应承担次要责任。因为事故虽然发生在休息时间，但仍在上课期间，属于学校监管范围。丁某的伤害事故，与学校没有尽到监管职责有密切联系。
某小学教室突然坍塌，造成人员伤亡。结合相关教育法律知识分析此案例。答：1.该校的教室明显存在不安全因素，而学校并没有采取有效安全措施，致使学生伤亡，学校相关责任人已构成教育设施重大安全事故罪，应依刑法予以处理。2.学校应对受害学生及其家属承担民事赔偿责任。
学校学生做群众演员，造成人员伤亡。结合相关教育法律知识分析此案例。这是一起由于学校违反相关规定，组织和安排未成年学生从事不宜未成年人参加的活动，而造成学生人身伤害的严重事故。因此，学校是本案例中事故的赔偿责任主体。学校是学生受教育的场所，学校不能为了创收而利用学生从事商业活动。
考完试后，学生哀求老师不排名次。请依据这一案例，分析“排名榜”带来了什么？1.以上案例告诉我们，“排名榜”给相当一部分学生带来沉重的心理压力。可能会有一些学生把这种压力转化为奋起直追的动力，但不容否认，必定有为数不少的学生因承受不了这种心理压力而造成心理障碍，厌学、厌世，甚至轻生。这是违背“排名榜”初衷的2.排名榜还带来了老师对学生教育的简单化。一个教师所面对的学生集体，总有各方面发展得好一些的学生，也会有各方面发展的差一些的学生。教师要使优等生获得更好的发展，使后进生跟上整个学生集体的发展水平，就不能不研究优等生和后进生的特点及其教育对策。排名榜想通过排名次达到优的更优。差的变优的目的，愿望虽好，但往往事与愿违，把教育的复杂性简单化了，肯定达不到预想的效果。3.排名榜还把衡量学生学习成果的标准简单化了。排名次往往是排学生学习书本知识的名次。用这样一个标准来衡量学生的学习成果，显然是不科学的。根据多元智能理论，人的智能是多方面的，学习成绩不好，并不说明他的其他智能差；同样，学习成绩好，不等于其他方面的智能好。因此，排名榜不科学，应废止。
教师针对班级部分同学提问毫无意识。教师更容易对部分同学关注、鼓励。教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。分析产生这几种情况的原因，针对这几种情况应采取什么措施来实现教学过程民主化。产生这种情况的原因主要有以下几方面。1.毫无意识地针对班级部分同学提问，虽然看起来是平等的、民主的，其实这种“毫无意识”却是忽视了学生自身参与的积极主动性，未能将学生的主动性与教师的主动性很好地结合在一起。2.教师更容易对部分同学关注和鼓励，一方面可能是这部分同学在教学过程中能够积极主动地配合教师，参与到教学过程中去；另一方面可能是这些同学的学习成绩较好，教师受升序率或其他方面因素的影响更容易对这部分学生进行关注。3.只对班上的少数人关注，可能是受片面追求升学率的影响，使得教师在教学过程中往往只注重分数而忽视其他的方面。在这种情况下会导致教师在教学的过程中往往只对少数成绩较好的同学关注、鼓励，而忽视很大一部分同学。在教学过程中，要想实现民主化，就应该做到以下几点。1.首先，教师要转变观念。一是要摆脱片面追求升学率的影响，认识到教学目的最主要的还是使班上的每一个同学都获得发展。同时，这种发展不应以分数的高低和成绩的好坏来衡量，更应该树立多样化的衡量标准。2.在教学过程中，教师要有意识地充分调动每一位同学的参与积极性，不能因为有的同学不主动参与就不关注他们，这部分同学恰恰是教师在教学过程汇中要特别关注的群体。3.学生也要有意识地培养自己的参与意识，积极地配合教学。因为教学过程是由教师和学生两个主体来完成的，忽视哪一个主体都会对教学造成不利影响。4.加强师生之间的沟通与交流，争取在和谐融洽的师生关系气氛中实现教学过程的民主化。5.不断完善教学评价机制，要经常不断地向师生反馈教学过程中的问题，让师生共同来实现教学过程的民主化。
为了让班会开的成功，我为班级选了一篇课文改成剧本，但学生不太满意，于是我让他们自己选课文改剧本，最后演出非常成功。这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。答：我们在教育教学中要适当地放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按照教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，开发潜能，追求创新。
一教师进行公开课，讲到猎人猎熊的勇敢时，同学反驳那是残忍，是违法的，老师没有因为同学提出不同的意见而气恼和逃避，而是因势利导，与学生一起推翻了课文观点。请对这位老师的教学进行分析。答：当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的观点，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一；如果意见并不统一，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了唯课本、唯教参的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。
一教师在讲课时，讲到萤火虫燃烧了自己，怎么了。孩子的回答有说死了，有说没怎么，是生理现象等，因为和书上说的不一样，教师使用多种方法使孩子终于有了一个共同的“认识”，与书本一致的结论。试从教师的教学观、教材观以及学生观出发，对上述课堂教学案例进行分析。答：1.该教师教学过程中存在“唯教材”中心的倾向，只关注了教案的完成，没有体现以学生发展为本的教学观。2.该教师在教学内容的处理上，没有处理好预设与生成的关系。只是从教材出发，而没有从学生实际出发，反映了教学中的形式主义倾向；3.该教师没有充分肯定学生回答的合理性和多样性，在一定程度上压抑了学生的独立性、自主性和创造性。三毛被画熊猫眼的事件。请运用德育原则对该教师的行为进行批判，并回答如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效地进行德育工作所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，没有正面教育，疏通引导，而是直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，是学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，把严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥出最大效果。
课堂上，教师让学生列举砖头的用处时，小方回答造房子、造仓库、造学校、铺路，小明回答盖房子、盖花坛、打狗、敲钉。你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。小方回答砖头的用途都是沿着用作建筑材料这一思维方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，具有新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
某教师回到办公室说二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？教师的主导作用主要体现在两个方面，既要讲好课会较学生，又要调动学生学习的积极性，使学生会学。而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。
2004年《中国教师》对儿童生存状态进行调查。发现学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。一位逢考就犯间歇性精神错乱的学生，高考却被中国人民大学录取了，原因是他假装生病，从此不参加排名，父母也不再苛求他，反而是更关心他的身体，使他觉得更轻松，学习效果也变得更好。试从调查数据以及上面的案例分析，教育存在的问题？从调查数据以及上面的案例分析，教育存在的问题是教育活动只是以发展人的单方面素质为根本目的或以帮助学生通过选拔考试为根本目的，即所谓的应试教育。应试教育把单纯提高学生的应试能力作为学校教育的唯一追求，属于片面教育，是学生各方面素质发展的绊脚石。宋朝王安石写过一篇《伤仲永》，请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论来分析。从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人发展的可能性便不能变为现实。
张老师是个刺头，学校要实习了，王校长想选个能干的组员，但要求做副组长，他果然出色地完成了任务。根据以上，你认为张老师提出给予权利的要求是否正当？1.张老师的要求是正当的。校长根据工作的实际情况给以张老师一定的权力，让他担任实习小组副组长的做法是正确的。2.这里涉及领导用人原则的问题。领导用人要用人不疑，并用其所长，重在使用，注意责、权、利的结合。3.案例中的张老师是学生信任、家长放心的老师，对这样业务成熟的教师，领导要适当给予一定的权力，这样既利于教师积极性的发挥，更利于工作的完成。一教师告诉学生，他们必须完成关于某一特定题目的学术报告。这篇报告必须有10页纸，打印出来，双倍行距等要求。根据以上材料，你认为本案例中外部控制是否很强？如果是，表现在哪些方面？本案例中外部控制很强、外部控制主要表现在以下几个方面：1.从任务的设置上，必须完成一篇关于某一特定题目的学术报告，任务强制性比较强。2.从完成的形式上，学术报告也有确定的标准，如十页纸、打印、双倍行距等。3.从完成任务的时间上，必须在三周内完成。4.从完成的内容上，报告中必须包含至少10篇参考文献。5.从完成的条件上，必须单独完成，只能在图书馆或者家中完成。从案例的“必须”和“只能”上可看出，外部控制是起绝对作用的，自我调节的作用似乎不太明显。在这个案例中，外部控制和自我调节的关系不密切。
在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优良中差，为此制定了新标准。60分以上等，请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过“合格加特长”的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谙发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。
一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生基础差，就对8名成绩好的学生提出了不同要求，让他们去图书馆自学《因式分解与应用》，等他们自学会后，再将他们总结的典型题给其他学生做，是全班提前完成这节课的教学任务。指出上面案例中教师的教学行为符合或违背了哪些教学原则，并简要解释。这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别差异，提出了不同的要求，从而使包括后进生在内的所有学生都得到了高效率的发展。
为推广广播体操，某学校决定进行广播体操比赛。不同的是比赛结束之后公布成绩。四位老师四种说法。请你根据这四位老师的不同做法，发表自己的看法。比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，只注重比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。
沉默寡言，天赋高，判断力健全，记忆力强等。以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点。你认为该怎样给学生写评语。黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了以下三个原则:(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。一家长发现孩子上学磨磨蹭蹭，原来班级用无记名的方式投出了“坏学生”，并让孩子写检查，还要家长签字。家长给老师打电话，老师说这是无记名投票产生的，没什么不对。请用相关的德育原则对班主任的做法进行评价。该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育。但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服浦极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
19世纪末，美国西部有个坏孩子，有个后妈，他就是戴尔卡耐基。你怎样理解坏孩子、差学生，你从这个故事里得到什么启示。每个孩子都是可教育的，没有哪个孩子天生不想学好，世界上只有教不好学生的老师，绝没有不可教育的孩子，教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道:(1)要平等公正地对待每一个孩子，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。学生”，找出教育的切入点。(3)要给孩子以高尚的教育和爱。成都市教育局出台《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中说禁止奥赛之类的学科竞赛为录取新生的依据。你对成都市教育局上述规定有什么看法。请从全面发展的教育目的出发对奥数进行评价。成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学行为、避免教育偏离它的轨道而成为变相教育之外，也促进了全面发展教育目的的实现。全面发展教育由德、智、体等方面组成，实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛有助于发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的发展趋向。但许多奥赛在很大程度上只注重去发展学生的智力，而忽视其他方面的发展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竟赛，而不知其他，发展是不健全的。
小王是班里出名的淘气鬼，上课不专心，课后打闹，老师找他谈话后仍没有改变，也无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育知识来解决这一现实问题。(1)学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。作为小王的老师，我会既注重提高小王的道德认识，又重视其道德情感、道德意志和道德行为培养;(2)学生的思想品德是在活动和交往中形成的，我会开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养;(3)学生思想品德的提高是一个思想内部的转化问题，我会加强对小王的思想引导.(4)学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，我会对小王思想的变化加以长期的关注，坚持长期抓、反复抓。对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对新课程有很多不适应的地方。容易导致学生出现两极分化。对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何调动全体学生的积极性，采取什么有效的方法，才能使所有学生在新课程改革中受益。对于新课程改革中遇到的这个问题，应采取的方法如下:(1重视智力开发与学生能力的培养。在基础知识教学中，重视思维能力和学习能力的培养，特别要重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。(2)重视个别差异，加强个别指导。每个学生已有的知识基础及其天资、察赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，教师应对每个学生进行个别指导。老师拿学生头发来性形容射线，请你从数学课堂即兴评价角度谈谈你的看法。在课堂教学活动中，老师为了调动学生的积极性，经常根据学生的回答、思考、探索、讨论的情况加以即兴评价，即兴评价用得恰当、轻巧、精妙能促进构建充满活力的课堂，进一步促进学生有效学习.在上例中教师用了几个“假如”保护了学生质疑的积极性，同时，又让学生认识到自己举的例子的片面性，可谓一举两得.请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到很多偶发事件，一般来说，偶发事件可以分为三类，第一类课堂纪律方面，第二类学习方面的意外等，分散了学生的注意力①面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。②对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深人研究，从而提高教学质量;若由干教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来.就能顺其自然的过渡到原教学的软道上来。③对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注愈不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈.因为这与教室内同学无关，点到为止.
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