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云南省特岗教师考试2018年教育学真题(7)
一、单选题
1、[2010年真题] 我国实际推行近代学制的时间是（）。
A．1840
B．1902
C．1903
D．19222、[2011年真题] 我国学校教育始于（）A．奴隶社会初期
B．奴隶社会末期
C．原始社会末期
D．封建社会中期
3、教育对生产力的促进作用表现为（）和（）
4、现代教育发展的根本动因是（）
A.政治需要
B.科技进步
C.生产力发展水平
D.产业革命
5、在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”这违反了儿童生身心发展的()
A.顺序性
B.阶段性
C.稳定性
D.个体差异性
6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）
A、不起决定作用
B、起导向作用
C、起决定作用
D、起一般作用
7、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是()。A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育
8、（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
A.教育目的B.教育媒介
C.教育理论
D.教书方法
9、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）
A.学科专业素养
B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养
10、[2010年真题]从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。A.学校
B.家长C.学生
D.教师
11、目的游离评价模式主张（）。
A.评价应关注非预期的结果B．评价的重点放在课程 计划实际的结果上
C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度 E.评价的重点是课程计划预期的结果
12、根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（）A.家庭课程
B.校外课程
C.省级课程
D.学校课程
13、[2010年真题]教学的首要任务是（）。
A.促进学生的全面发展B.发展学生的智力、体力和创造力
C.培养学生的品德和审美情趣D.引导学生掌握系统的知识和技能
14、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。
A.间接性
B.目的性
C.交往性
D.教育性
E.简捷性
15、备课是教师的课前准备，备课内容包括（）A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划
16、提高教学质量的关键是（）A.备好课
B.上好课
C.作业的检查与批改
D.课外辅导
17、德育过程的矛盾包括（）A.教育者与受教育者的矛盾B．德育与智育的矛盾 C.德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
18、[2010年真题] 在构成思想品德的四个基本要素中，（）是关键。A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为
19、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛奇
C.赫尔巴特
D.埃拉斯莫斯
20、班级管理的几种模式包括（）。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.集体管理
E.目标管理
二、填空题
1、教育合力是指以学教育为主体，以____为基础，以____为依托的共同育人的力量
2、《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡年满____周岁的儿童，不分____、____、____，应当入学接受规定年限的义务教育。”
3、[2011年真题]教师的神圣使命是（）
4、[2011年真题]教师的神圣使命是（）
5、[2011年真题]评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______。
三、简答题
1、原始社会的教育特征是什么？
2、试述马克思主义关于人的全面发展学说。
3、[2011年真题]课程
4、上好一堂课的要求是什么？
5、教学的任务有哪些？
四、论述题
1、一节好课的标准是什么？
五、案例分析题
1、班主任应怎样组织和培养班集体？
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】C。中国近代完备的学制系统产生于l902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”），壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实施，1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）将学制制度全面实施，所以第一部公布实施的学制是1903年的癸卯学制。
2、【育萃专家解析】A。中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现了“国学”和“乡学”，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。
3、【育萃专家解析】教育再生产劳动力、教育再生产科学知识
4、【育萃专家解析】B。在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科技进步才是教育发展的根本动因。
5、【育萃专家解析】B。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，故教育要有针对性。
6、【育萃专家解析】 A。
7、【育萃专家解析】 B。
8、【育萃专家解析】 A。
9、【育萃专家解析】A。
10、【育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。
11、【育萃专家解析】 ABD。
12、【育萃专家解析】 D。
13、【育萃专家解析】D。
14、【育萃专家解析】ACD。
15、【育萃专家解析】ABD。由教学基本程序部分可知。
16、【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。
17、【育萃专家解析】 ADE。
18、【育萃专家解析】 D。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。其中，“知”是基础，“行”是关键。
19、【育萃专家解析】 D。
20、【育萃专家解析】 ABCE。
二、填空题
1、【育萃专家解析】家庭教育 社区教育
2、【育萃专家解析】六 性别 民族 种族
3、【育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。
4、【育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。
5、【育萃专家解析】测验法
三、简答题
1、【育萃专家解析】教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。
2、【育萃专家解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：
（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。
（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。
3、【育萃专家解析】指课业及其进程；广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及进程的总和。
4、【育萃专家解析】（1）目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。（2）内容正确。是指教帅教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。（3）方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
（4）表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。
（5）组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
（6）气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
5、【育萃专家解析】
1、传授和学习系统和科学基础知识和基本技能。
2、在空上基础上发展学生的智力和体力
3、在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。
四、论述题
1、【育萃专家解析】
1、教学目的的明确；
2、教学内容正确；
3、教学方法适当；
4、教学过程紧凑；
5、学生主体充分发挥。
五、案例分析题
1、【育萃专家解析】1 确定班集体的发展目标
目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一
致，才能推动班集体的发展。&考&试大$为此，教师要精心设计班级发展的目标。2 建立班集体的核心队伍
一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。3 建立班集体的正常秩序
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。4 组织形式多样的教育活动
班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。5 培养正确的舆论和良好的班风
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。
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