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2010年江西教师招聘试题
一、单选题
1、同一心理机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展的（）
A、阶段性B、顺序性
C、不平衡性D、差异性
2、具有单向思维与自我中心观念的儿童是皮亚杰认知发展理论哪个阶段的儿童（）
A、感知运动阶段B、前运算阶段
C、具体运算阶段D、形式运算阶段
3、维果斯基将儿童借助别人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为（）
A、最近发展区B、个别差异
C、学习准备D、即将达到的发展水平
4、开始注重评价自己的心理品质和能力的个体，其自我意识的发展已处于（）阶段。
A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、客观自我5、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属（）
A、自我认识B、自我体验C、自我调控D、自信
6、当今青少年学生追星现象折射出了他们的（）
A、现实自我B、投射自我C、理想自我D、心理自我7、学生在解题时，喜欢察言观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式是（）
A、沉思型B、场依存型
C、场独立型D、冲动型
8、素质教育的核心是（）
A、创新教育B、思想政治教育C、道德教育D、科学文化教育
9、教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是（）
A、否认了心理因素B、否认了模仿的教育作用
C、否认了教育的社会属性D、否认了本能的教育意义
10、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）
A、正强化B、负强化
C、惩罚D、消退
11、根据认知心理学家奥苏伯尔对学习的分类，学生的学习主要属于（）
A、接受学习B、发现学习
C、意义学习D、有意义的接受学习
12、新课程倡导的研究性学习、合作、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）
A、联结学习论B、结构学习论
C、认知学习理论D、建构学习理
13、“大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果
A、自觉积极性B、启发性C、巩固性D、因材施教
14、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是()
Ａ 孔子 苏格拉底Ｂ 孔子 亚里斯多德
Ｃ 孟子 柏拉图Ｄ 朱熹 苏格拉底
15、“罗森塔尔效应”反映了（）是教师上好课的关键。
Ａ 内容正确Ｂ 方法恰当Ｃ 目的明确Ｄ 情感深厚
16、教师职业道德的核心是（）。
Ａ 热爱学生Ｂ 为人师表
Ｃ 忠诚于人民的教育事业Ｄ 团结互助
17、教育机智体现了教师劳动的（）特点。
Ａ 复杂性 Ｂ 示范性 Ｃ 创造性 Ｄ 长期性
18．20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）
A．基础知识和基本技能
B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育
D．基础知识和基本素质
19、国家实行（）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A．教师资格
B．教师竞聘上岗
C．教育局公开招聘教师
D.岗前培训教师资格
20、《中华人民共和国教育法》自（）之日起开始实施。
A．1990年9月1日
B．1995年9月1日
C．1986年12月1日
D．1996年9月1日
二、填空题
1、近朱者赤，近墨者黑体现的是（环境）对人的发展的影响。
2、反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《论语》。
3、世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期的《学记》。
4、维果茨基强调（人类社会文化）对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助（语言）实现的。
5、（教学支架）就是在儿童解决超过他们当前知识水平的问题时，老师给予的支持与帮助。
6、发现学习是以（培养探究性思维）为目标，以（基本教材）为内容，使学生通过再发现的 步骤进行的学习。
7、学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的（主体）
8、教学的基本组织形式是（班级授课制）。它是由17世纪捷克教育家（夸美纽斯）提出
来的。中国在（1862）年，清政府在北京开办的（京师同文馆）中开始采用班级授课。
9、教学工作的基本环节是 备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定
10、课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动、个人活动。
三、判断题
1、教科书审查人员，可以参与教科书的编写工作。×
2、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅。√
3、学生学习的一切知识都应转化为程序性知识。×
4、人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。×
5、德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想品德形成过程。×
6、因材施教的依据之一是遗传素质的差异。√
7、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。×
8、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。√
9、讲授法就是注入式教学。×
10、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法×
11.程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。×
12.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。√
13.头脑风暴法是一种集体激励的策略。√
14.认知教学的本质是以学生认知发展为中心。√
15.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。√
16.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。√
17.应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。√
18.具有非凡的记忆力可以称为天才。×
19.心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。√
20.18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求×
四、简答题
1、教师应具体哪些职业素养？
2、素质教育的本质、内容及其策略是什么？
3、简述奥苏泊尔的有意义学习理论
4、品德发展的一般规律是什么？
5、新课程改革的主要内容包括什么？
6、简述班主任工作的内容与方法
五、论述题
如何培养和激发学生的学习动机？
六、案例分析题
1、某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！”
上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，她还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。
试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。
1、中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
2、某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教师里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。
结合教育学理论分析案例。
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