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2016天津教师招聘考试：《马赛曲》教学设计
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《马赛曲》教学设计
一、教学目标
【情感态度价值观】能够感受乐曲中的爱国情感，进一步掌握欣赏的方法。
【过程与方法】在对比、小组合作中分析《马赛曲》与《义勇军进行曲》的异同之处。【知识与技能】了解《马赛曲》的创作背景，体会乐曲的风格特点。
二、教学重难点
重点：体验音乐中饱满的爱国情感 难点：乐曲的风格特点
三、教学方法 演示法、合作学习
四、教学过程(一)视频导入
播放法国歌剧《比才》选段《比才斗牛士之歌》，提问学生：“通过这段视频中的你能够捕捉哪些信息?”教师总结歌曲是法国具有代表性的音乐，展现了法国人民的热情，而今天就带着大家一起走进法国的音乐，走进这个热情的国家，进而引入新课。
(二)初步感知
1.学生初步聆听，感受歌曲情感
教师提问，学生自由回答。教师总结音乐表达一种饱满的爱国热情和奋勇奋斗的精神。2.教师总结，介绍歌曲创作背景
乐曲之所以会表现出这种鼓舞士气的风格，是因为这个时期巴黎人民攻占巴士底狱，开始了资产阶级革命。在1792年奥组织联军对法国革命进行武装干涉，在大敌压境的紧要关头，位于战争前沿的斯特拉斯堡市的市长号召人民写个，便有了这首《莱茵军战歌》，后同年夏天马赛市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改名为《马赛曲》。
(三)探究学习
1、学生再次聆听，分析音乐结构
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教师钢琴演奏音乐，给出“bang”、“la”、“li”来供学生选择哼唱，体会过不同的音能够给音乐造成不一样的感受，通过词的选择体验音乐并分析音乐结构。歌曲由两个乐段构成，A乐段以铿锵有力、附点节奏型为主，B乐段以悠长旋律线，表达强烈的爱国情绪。
2、师生合作，探究音乐要素
提问学生歌曲是通过哪些音乐要素来表现歌曲的情感和内容。学生自由回答。教师总结，歌曲通过节奏、旋律、节拍这些音乐要素，紧紧围绕着所想表达的内容和情感进行表现。并通过演唱来将音乐的强弱特点演唱出来。
(四)对比欣赏
学生以小组为单位探究《义勇军进行曲》与《马赛曲》两者之间的联系，学生小组分享教师总结两首在背景、歌词、旋律、节奏、风格、演唱形式上都存在着相同之处。
(五)小结作业
师生共同总结本节课的内容，并引导学生课后去搜集关于其他国家国歌的相关资料，下节课以小组的形式进行分享。
五、板书设计
六、教学反思
以上为《马赛曲》教学设计，希望对大家有所帮助。
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