语文教学中渗透艺术素养的尝试由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文教学中的四点尝试”。
语文教学中渗透艺术素养的尝试
沁阳市第十一中学
张二伟
语文是一门至纯至美的课程，它具有浓厚的人文性，其内容无论是英雄志气，还是离怨愁绪，都令人心醉神迷!这种人文气质与艺术的本质相似。我在语文教学中尝试：根据不同文章的特点，选取相应的艺术手段渗透艺术素养，让学生沉迷于语文世界，翱翔于语文天空，也赋予课堂教学更多的精彩。
一、语文与音乐的事例，侧重运用于诗歌和散文的教学
语文教学是通过让学生理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展修改，丰富自身的精神世界。而音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术，它直接激发听者的情感，具有强烈的感染力。因而，语文同音乐一样，洋溢着真挚的情感，充满了生动的灵性。
我国古代文学向来就和音乐融为一体，《诗经》、唐诗、宋词、元曲等均可吟唱。人们在吟诗唱词中感受音乐的情调，在欣赏音乐中又填词赏文。现今把语文与音乐相结合，必定是相辅相成、相得益彰的：用音乐来渲染情景，创设氛围，可以更好地激发学生兴趣，提高他们的感情能力；而语文优美词句，又把音乐的特征形象化，使之深入人心。
正如著名特级教师于永正所说：音乐是通往思维和记忆系统的高速公路，当高雅音乐一旦被巧妙地融入课堂教学的时刻，语言就会通过音乐这个媒体开启学生获取信息的通道，让他们愉快地步入课文所营造的那座无比神圣的殿堂。
1、以音乐导入。如：学习李煜《相见欢》，以歌曲《虞美人》导入介绍，让学生了解作者身经亡国之痛的遭遇；学习余光中《乡愁》，以歌曲《送别》(李叔同词)导入；学习《济南的冬天》，用歌曲《小城故事》导入，可引起学生对济南充满美好想象。
2、配乐朗读。如：朗读《春》，可选取《蓝色多瑙河》，让学生调动各种感官全身心投入，去体验，去集会，把乐曲与文字融为一体；学生习余光中《乡愁》时，可用呜咽的二胡曲《江河水》来营造一种悲情氛围，配合朗读；学习《送元二使安西》，用《阳关三叠》配合朗读，可达到浑然一体的效果。
二、语文与绘画的融会，侧重运用于诗歌、写景抒情散文的教学
形趣是教学中直观的形式所产生的一种审美趣味，它具有审美直观效应。绘画便是颇具“形趣性”的教学方式。诗歌与绘画有许多相通之处，而且大多优美，古典诗歌更是融诗画意为一体的；散文中的写景内容也具有优美画面。因此，教学古诗和写景抒情散文可以把画面作为突破口，通过讲解、朗读，调动生活积累，将词语中饮食的意像借助画面直观地表现出来，也就是复制再现诗句、语句所描绘的画面，然后悉意感悟，沁人心脾。
1、以画激趣。如：学习《桃花源记》，可用水彩画“落英缤纷”吸引学生，使他们充满美好憧憬，从而热情参与教学。
2、赏文绘画。如学习《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》等散文后，我引导学生欣赏文中优美的写景语句，并选取其中片段作画，他们根据自己的理解，发挥想象，融合绘画技艺，分别画出了“温情的济南”、“雪后的济南”、“热情的海滨”、“流动的珍珠”等，不少画极有创意，其想象力与表现力让人赞叹。
以诗、以文作画给学生提供了驰骋想象的机会，令他们兴趣盎然，热情投入，这样的语文活动，既增强了教学形式的丰富性，加强了教学内容的直观性，又强化了语文教学的审美趣味性。
三、语文与表演的融合，侧重运用于叙事散文、小说、寓言的教学
通过多读多背，学生把规范的语言文字储存在脑海里，还得想方设法让学生消化、吸收自己的语言。为此，语文教师应及时给学生创设实践、运用语言的舞台，提高他们的口头表达能力。编演课本剧是一种有别于传统的教学方式，突出学生的实践活动，让他们在课堂上充分地进行读、写、听、说的训练，有效地提高他们的语文能力。
小说、寓言、叙事散文等有完整的情节，人物形象鲜明，适合于表演，也易于改编。
1、指导学生编写剧本，激活思维。如以《散步》或《金黄的大斗笠》为例教会学生编写剧本，然后举行“小小剧作家”比赛，人人参与，各自选取课文改写成剧本，激活学生的创造思维，使塑造的人物形象更深刻、更充实，情节安排更完整而合理。
2、学生自编自导自演。让学生自己编写剧本，自己决定演员，既可以培养同学之间的协作精神，又可以培养他们的创造能力，提高其语文实践能力。适合编演的课文很多，如《羚羊木雕》、《皇帝的新装》、《变色龙》、《最后一课》等。
文学与音乐、美术、戏剧同属于艺术大家庭，在语文教学中，若能把音乐、绘画、表演等艺术手段巧妙地糅合在一起，创设与课文内容相一致的教学氛围，给学生以艺术的熏陶和享受，必定使学生对语文学习“好之”、“乐之”。
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