教育选修试题_教育综合试题

教学试卷时间：2020-02-27 11:50:53 收藏本文下载本文

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教育研究方法复习题

一、名词解释

1、教育科学研究

2、基础研究

3、应用研究

4、定量研究

5、定性研究

6、内在效度

7、外在效度

8、实验研究法

9、内容分析法

10、思辨性研究

11、观察研究法

12、文献回顾

13、研究假设

14、系统抽样

15、目的抽样

16、结构性问卷

17、结构性观察

18、参与性观察

19、总体和样本20、操作性定义

二、简答

1、简述学习教育科学研究方法的意义

2、简述教育研究者应该具备的知识

3、简述课题论证的主要内容

4、简述选题的标准

5、简述文献回顾的意义

6、简述好的研究假设的基本特点

7、简述实验设计的主要内容

8、简述教育实验记录的内容

9、简述调查问卷的编制程序

10、简述调查问卷中问题的形式

11、简述访谈法的优点

12、简述内容分析研究的步骤

13、简述时间模式的分析程序

14、简述观察法的优点

15、简述研究论文的一般结构

三、论述

1、试述教育科学研究的基本过程

2、试述教育科学研究对象的基本特点

3、试述影响内在效度的因素

4、试述教育实验设计的基本模式类型

5、试述编制问题的12条准则

教育研究方法试题（1）

一、解释名词（每小题3分，共30分）

1.教育科学研究是指研究人员自觉地、有目的地、有计划地，遵循一定的方式和程序，以教育现象、教育存在为对象，以揭示教育规律、寻求有效教育教学方式和途径为目的的科学探究活动。

2.基础研究基础研究（也称为理论研究）是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。

3应用研究是指以为着改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育研究活动。

4.定量研究定量研究是指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究。定性研究（也称为质的研究）是在自然情境下，采用多种资料收集方式，对教育教学进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论的一类研究活动。

6.内在效度内在效度是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充分性程度。在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效果是由实验变量引起的。

7外在效度是指研究结果能被推广的范围大小。一项研究结果其所推广的总体范围愈大，外在效度愈高。

8.实验研究法教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

9内容分析法：是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。早期的内容分析法源于社会科学借用自然科学研究的方法，进行历史文献内容的量化分析。在教育科学研究中，内容分析法既是一种主要的文献资料分析方法，又是一种独立、完整的科学研究方法。

10.思辨研究所谓思辨性研究主要是指依靠研究者的“哲学沉思”而寻求教育问题答案的研究。它不需要从研究对象那里获取系统的经验事实。11观察研究就是研究者有目的、有计划地遵循一定程序，在自然情景条件下，运用自己的感官或辅助工具，对有关教育教学现象进行考察，从而获得系统的关于教育教学现象的资料，进而进行分析整理，深入认识教育教学的一种研究。

12.文献回顾文献回顾也称文献考察或文献评论，它指的是对到目前为止的、与所选研究问题领域相关的各种文献进行系统的查阅和分析，以了解该领域研究现状的过程。

13研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。14.系统抽样系统抽样也称机械抽样，它是指将总体中所有单位或个体按一定的顺序排列起来，然后依照固定间距抽取样本的一种抽样方法。

14等距抽样也称为系统抽样、机械抽样、SYS抽样，它是首先将总体中各单位按一定顺序排列,根据样本容量要求确定抽选间隔，然后随机确定起点，每隔一定的间隔抽取一个单位的一种抽样方式。是纯随机抽样的变种。在系统抽样中，先将总体从1～N相继编号，并计算抽样距离K=N/n。式中N为总体单位总数，n为样本容量。然后在1～K中抽一随机数k1，作为样本的第一个单位，接着取k1＋K,k1+2K„„，直至抽够n个单位为止。

15“有目的抽样”（PURPOSEFUL SAMPLING）即：抽取能够为研究问题提供最大信息量的人、地点和事件。有目的抽样就是在抽样时主要应考虑对本研究问题具有重要意义的因素，而不是其普遍性如何。有目的抽样的逻辑基础是样本个体对所深入研究的情况信息掌握得多且丰富，它没有假定总体成员都是对等的资料源，而是确信那些被选的样本是丰富信息的提供者。常常明显的受理论驱使，既不超前（up-front），也不是渐进而象是植根于一种坚实地理论模型之中

16结构性问卷结构型问卷也称封闭型问卷，是由封闭型问题组成的问卷。所谓封闭型问题是指提供了限定答案的问题。

17结构性观察是指有明确目标，按照一定的步骤与详细的观察提纲（或观察表）进行观察。

9.集中量和差异量

集中量：是表示一组数据典型水平或集中趋势的量。

差异量：表示一组数据的离中趋势或变异程度的量称为差异量。

19总体和样本总体是一项教育研究活动所涉及的研究对象的总和，它是研究者所要研究的具有某种或某些共同特性的个体的总和。样本亦即研究样本，是指从研究总体中抽出的部分个体，是研究者直接观测和研究的对象。

20.操作性定义操作性定义是指变量的较精确、具体、不含糊的定义，将其以操作的方式表示，表明变量是可操作的或可测量的。

二、简答题（每小题5分，共40）

1】.教师进行教育教学研究的意义1.从事教育教学研究是教师专业发展的需要2.从事教育教学研究是实施新课程的需要3.从事教育教学研究是教师实现自身生命价值的需要4.有利于教育理论的自身的完善和发展

2.】简述教育研究者应该具备的知识（1）广泛扎实的教育理论知识和心理学知识；（2）系统深厚的专业知识；（3）渊博的跨学科知识：如社会学、哲学知等；（4）系统的研究方法知识。

3】.简述课题论证的主要内容1.本课题国内外研究现状述评及选题的价值。2.本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点。3.本课题研究的主要思路和方法。4.已取得的主要成果和主要参考文献。5.主要参加者的学术背景和人员结构。6.完成课题的保障条件。

4】选题的标准社会效益第一的原则为读者服务的原则文化积存原则品牌原则个性化原则系统性原则可行性原则校本教育教学研究，是以学校教育教学中存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以改进学校教育教学工作，提高学校教育教学质量为目的，以学校教师作为研究的主要力量的教育教学研究活动。

5】.简述文献回顾的意义1.帮助研究者熟悉和了解本领域中的研究现状；2.使研究者进一步明确研究问题或修改研究问题；3.为研究者提供可供参考的研究思路和方法；4.为解释研究结果提供背景资料和论证依据。

6】.简述好的研究假设的基本特点1.科学性: 2.推测性、猜测性3.表述的明确性4.可检验性

3.实验设计的主要内容： 1.选择实验变量，构造变量新水平。2确定结果变量的类型、测量指标和测量方法。

3.对无关变量的分析及其控制措施。4.确定取样大小取样方法和被试分组。5.安排实验步骤。6.选定统计方法。

8】）教育实验记录的内容

1、实验变量的操作记录；

2、结果变量的观测记录；

3、无关变量的控制记录；

4、实验过程的平价和调节记录。9】.简述调查问卷的编制程序

1、明确研究目的，确定调查对象和收集资料范围。

2、列出问卷调查所需研究问题的纲要。

3、围绕研究问题编

制题目和被选答案。

4、编制问卷初稿。

5、征求有关人员、专家的意见，修改初稿。

6、试调查，根据试调查信息修改后定稿。

10】.简述调查问卷中问题的形式 1.是否式（也称是非式）2.选择式3.等级式4.排序式5.表格式6.后续式

11】访谈法的优点

与问卷调查相比，访谈法有以下优点：较多使用开放性问题，便于受访者充分表达内心所想，容易了解问题的核心；响应效果较好，易获取完整的资料：一般受访者更愿意通过“说”来表达，答题比率较高，获取的资料较完整；若要用文字写出来则不太愿意，或十分谨慎；可判断受访者回答的真实性：由于访问者与受访者口头交流，甚至直接面对面交流，访问者可评价受访者的诚挚性与见识，由此判断受访者回答的真实性，并可在访问过程中进行改进，如改换不同的方式，查验答案的真实性与一致性，这样，对研究目的的解释就更有说服力；访员对访问可做立即的处理，可减少误解：特别是当受访者误解问题时，访问者可采用另一种更易懂的方式表达问题；可适用于特殊对象：如盲人学习者或文字表达困难的人群等；可控制访问的环境：访问者可将访问的情境标准化，即在相对一致的环境中访问不同的受访者，如在会议室进行团体访问。

12】.简述内容分析研究的步骤1.确定所要分析的文献范围2.抽取文献样本3.制定编码单或内容类目核查表4.对样本文献分析记录

14】观察法的优点（1）它在收集行为资料数据方面起着其它方法所没有的独特作用。（2）依靠观察法，可以当时实地观察到现象或行为的发生。（3）依靠观察法，能够得到研究对象不能直接报告或不肯报告的资料。（4）可以采用某种特殊手段，保持自然状态不受人为干扰，从而获得客观可靠的资料。

15】教育研究论文的一般结构

1、论文题目

2、署名

3、摘要

4、关键词

5、正文

6、题注

7、注释或参考文献

三、论述题（每小题10分，共30分）

1】.试述教育科学研究的基本过程 1.确定研究课题2.文献回顾3.研究设计4.资料收集(研究的实施)5.分析资料6.得出结论形成研究报告