神州谣教学评语（精选4篇）_神州谣优秀教学设计

教学评语时间：2021-11-25 07:10:39 收藏本文下载本文

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神州谣教学评语（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“神州谣优秀教学设计”。

第1篇：神州谣教学设计

《神州谣》教学设计

教学目标：

1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点： 1.正确识字、写字。2.感受祖国山河的壮美。

教学难点：

能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：

第一课时

一、看图导入，出示课题

1.（出示中国地图）同学们，这是什么？

对，这是我们的祖国—— *，简称“中国”，中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。（板书课题，指名读、齐读）

二、初读课文，识记生字过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。2.检查生字读音。

3.去掉拼音读，师随机指读。4.读词语。

出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。5.自由再读文。

6.指名读，读准字音，读通句子。7.全班齐读。

三、品读课文，亲近神州大地

（一）学习第一节

1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？

2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。

“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？

出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？

原来，“川”指的是大江大河。4.指名读第一行“我神州，称中华，” 5.读了第一节，你还知道了什么？

6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。7.指名回答，指导朗读第一节。8.齐读。

（二）学习第二节

1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。

2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？ 4.品读“黄河奔”。

（1）出示地形图，标出黄河。介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9个省，最后流入渤海，全长5464公里，是中华民族的母亲河。

（2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？

（3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。5.品读“涌、长、耸”。

自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？

看视频：长江涌，长城长，珠峰耸

（2）你感受到了什么？

（3）指导读“长江涌”，长城长，珠峰耸。6.（出示图片）通过朗读和理解，同学们感受了黄河奔腾不息、长江汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云，这正是——师引读第二节。

7.播放祖国名川大山的视频。能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓江”的感受吗？同桌讨论。完成拓展练习。

8.课文每句三个字，朗朗上口，像三字经一样，真好听，让我们齐读第一、二节。

9.小结：今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽，风景如画，下节课我们再继续学习课文。

四、指导书写，趣记生字要点 1.出示“州、湾、岛、峡”，读一读。

汉字是中华文化的瑰宝，中国人一定要写好汉字，先看看这几个字的结构。（“州”是独体字，“岛”是半包围结构，“湾”和“峡”是左右结构。）

2.说一说写这几个字时要注意什么。3.教师范写“州”和“湾”，学生书空。4.学生练写，师巡视指导。5.展示书写作品，师生评价。

6.总结：今天这节课我们读了课文，认了生字、写了生字，下节课我们再继续学习！

板书设计 1、神州谣神州大地，巍巍中华

内容仅供参考

第2篇：神州谣教学设计

神州谣教学设计

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。重点、难点：

感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。教学准备：

多媒体课件，生字卡教学课时：

2课时教学过程

第一课时教学目标：

1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

一、音乐渲染，切入主题

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题

3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》）

师：瞧，这是什么？

生：（中国地图）

师：它像什么？

生：（一只大公鸡）

师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——

课件出示“中华人民共和国”字体生：（中华人民共和国）

师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：（中华人民共和国）

师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）

4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华

华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。

二、识字认字、探究方法

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

1、自由的读课文。要求：（1）读准生字，读清字音。读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文

3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？

4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。

5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。

6、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。

老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？

7、学生自由认字。老师随机归纳总结。

8、识字游戏，我来说，你来猜。

小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）

海中一座山，鸟儿好家园。（岛）

9、重点引导州、川的字形演变。

你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。

10、生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢？生：„„

师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。

师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？

生：日、月、火等。

11、这两个字在写的时候要注意些什么？

生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。

12、师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

三、送字入文，再读一读。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

4、小组内开火车读。

四、指导书写

1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。

2、首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。

4、书写族字

5、生书写，师巡检，展示。

五、再读课文。

六、作业。

1、抄写生字词语。

2、把课文读熟悉，尽量背下来。

第二课时

教学目标：

1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

一、谈话引入

1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？

生：美！

师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。

2、揭示课题：神州谣

二、细读课文，加深理解

1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

（1）自读。

（2）说说这一小节主要讲了什么？

（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

2、学习第二小节。

（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

3、第三小节。

（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。

（4）结合地图，诵读体会。

4、第四小节。

（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？

（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？

（3）学生说说自己的感受。

（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。

三、拓展延伸。

1、读一读

华夏儿女炎黄子孙

神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结

奋发图强只争朝夕

2、说说你感受到了什么？

3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

四、师总结。

神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。

五、作业。

1、再读课文，背诵课文。

2、搜集中华民族团结图强的故事。

神州谣教学设计

李家镇小学康三凤

第3篇：神州谣教学设计

《识字2神州谣》教学设计

【知识技能】

1.指导学生认识“谣”“涌”等15个认读字。

2.朗读课文，感受祖国的山河壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔”“涌”等词语的表达效果。【教学重点】

指导学生会会认字。

【教学难点】

感受祖国的山河壮美。

第一课时一、导入新课。

今天我们学习第三单元，通过学习。我们不仅可以认识更多的字，还可以能欣赏到到祖国的美丽山川，感受到中华优秀的传统文化。

1、出示课件“中国地图”。瞧，这是什么？它像什么？

对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请大家告诉我，我们的祖国全称是——?课件出示“中华人民共和国”字体。让我们再次热情的读出祖国妈妈全称。

祖国妈妈还有许多响亮的名字。

课件出示：（“神州”“华夏”“九州”“中华”）

2.我们的祖国幅员辽阔，有960万平方公里，这里风光秀丽，我们就来领略一下祖国那优美的山川风光，出示图片。

3.看完图片，你想说什么？（美丽壮观）

有个作家把我们美丽的祖国写成了一篇现代三字经，就让我们一起来学习吧。板书：神州谣。齐读课题

二、初读课文。

1、自由的读课文。要求：

（1）读准生字，读清字音。读通句子。

（2）找出大屏幕上的这些生字，借助拼音读一读，想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、学生自由读课文。

3、交流识字方法。4、请小老师带读。齐读。5、加大难度，去掉拼音开火车读。

6、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。

7、识字游戏，我来说，你来猜。

小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）

海中一座山，鸟儿好家园。（岛）大人挑小人,挑到大山上。这个字是(峡)一半不是直,一半在河边。这个字是(湾)。三、送字入文，再读一读。

1、学生齐读，读准字音。

2、老师范读，学生标出朗读的停顿符号。

四、细读课文，加深理解。

1、找找文都写了哪些壮美的山川？说说分别是哪儿，各有什么特点？板书“黄河”“长江”“长城”“珠峰”

（1）结合图片交流理解“奔、涌、长、耸”的特点。

长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。

（2）练习读一读，把字音读准，句子读通。

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

2、课文中还写到了祖国的什么地方？

(1)观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系。台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。由于历史原因，台湾还没有回到祖国的怀抱。

(2)找找课文中是怎么写的？ “台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，（指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，低缓深情。读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖**亲的怀抱。

（3）请你给台湾小朋友说一句祝福语。

提示：:祝台湾小朋友学习进步!祝台湾小朋友健康成长!3、通过前面的理解，我们知道，神州大地上，山川秀美，风景如画，我们华夏儿女都来赞美她，课文中是那句话赞美了祖国的秀丽风光的？

出示“我神州，称华夏，山川美，可入画。（引导学生以洪亮的声音，读出自豪的语气读一读。）

4、我们的祖国文化悠久，物产丰富，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（人民 56个民族）

(1)你还知道哪些民族?

(2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你有什么感受?（快乐、幸福、团结）

(3)让我们一起大声朗读课文最后一句，读出骄傲与自豪，语调要上扬。

(4)各民族是一家人，只有团结一致，我们的祖国才会繁荣昌盛。你见到了哪些繁荣昌盛的景象？（高楼大厦、高速公路等）

5、有感情的朗读课文。三、拓展延伸。

1、我们五十六个民族是一家,大家都一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?

提示:努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。把祖国建设得更加美好!2、我能仿写（提示：我的家乡，花草树木。山川河流）黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸

仿写----如：花儿红、小草绿、草原美、柳枝长。四、布置作业。

1、在中国地图上，找到美丽的甘南。

2、找找自己家乡美丽的风景图片，夸夸家乡。下节课我们一起交流。

板书设计

神州谣

黄河长江长城珠峰

奔涌长耸

壮美

第4篇：神州谣教学设计

《神州谣》教学设计

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是的《神州谣》教学设计，希望能够帮助到大家。

《神州谣》教学设计1

教学目标：

知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。

情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：

通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。

教学难点：

感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片

教学过程：

一、开门见山，激情导入。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。

2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。

（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。

（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？

（3）教师出示古文字“州”字图片，引导学生观察、发现。

教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

（4）学生结合生活经验，识记“州”字。

师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。

（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。）

（5）指导书写“州”。

二、识字认字，探究方法

1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文。

3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

（请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。）

4、加大难度，去掉拼音再读。

（单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。）

5、教师归纳常用的识字方法。

记住生字有好多种方法：

第一、在生活中识字。

第二、利用熟字识记。

第三、编字谜口诀或故事识字。

第四、语境识字。

第五、字理识记。

第六、偏旁归类识字。

第七、随文识字。

这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？

6、学生交流通过自己喜欢的识字方法，记住了哪些生字。

三、再读课文，巩固识记。

1、学生齐读。

2、师生对读。

四、课堂小结，布置作业。

1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

《神州谣》教学设计2

教学目标

【知识技能】

1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。

2.正确、流利、有韵味地朗读课文。

【过程与方法】

认真观察图画，凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】

感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。

【教学重点】

1.指导学生会写字，会认字。

2.正确、流利、有韵味地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言。

【教学难点】

感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

第一课时

（一）启发谈话，导入活动

1.上课。

在上课之前，老师已经布置大家预习这篇课文了。那读了这么多遍，现在你知道神州谣是什么意思么？

预设1：

真厉害！能够通过预习，就明白了题目的意思。现在让我们一起

学习这篇课文，了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！

预设2：

那我给大家一些提示吧！（念第二段）其实 “神州”是我们祖国的一个别称，“谣”是指“歌谣”，所以题目的意思你明白了么？现在让我们一起

学习这篇课文，了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！

2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）

（二）检查预习

1.布置任务：

请把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

在读的过程中尽量记住识字表的内容，如果能够认读所有的字，请举手。比比哪组同学是识字冠军组。

2.检查字词识读

出示识字表词语。请冠军组开火车读，其他组认真听。读对的字跟读2遍。

3.认读字词

出示每个字及辅助图片。

出示词语表。

自由练读，同桌轮读，指名读。

重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

4.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名读，评价读。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示）

用田字格课件出示

写字表

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师指导书写。

（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（4）展评学生的书写。

《神州谣》教学设计3

设计意图：

本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。

教学目标：

1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。

3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。

教学过程：

一、新课导入，识记“州”字

1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）

是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。“州”是翘舌音，谁来读。（正音）

2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。（齐读课题）

3.识记“州”字。

①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。（图片出示）

②联系生活组词。生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示图片）