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学生作品自我评价表 篇二：如何对学生的“作品”下评语
如何对学生的“作品”下评语
韩咀小学 刘米娜 作为一名小学数学教师，面对每日摆在办公桌上的沉甸甸的作业本，该如何对学生的“作品”下一个确切而又不乏激励的评语呢？
一、让评语具有针对性。
每个学生的个性不同，表现出的作业情况也各不相同。针对不同学生的不同特点，进行恰如其分地评价，找到问题的根源，阐明具体原因。只有这样，给学生作业的评语才能走进学生的心灵，产生应有的效果。
我会在优等生作业本中下如此评语：勤奋+技巧+毅力=成功。你这么聪明，只要坚持，你一定是最棒的，??如此评语，催人奋进，激人进取，远非简单的分数所能及的。对于中等生而言，我会给予的评语是：“你是一个很懂事孩子，肯下功夫学习，时而成绩下降，老师并不责怪你，也许是多种因素造成的”。
二、让评语充满激励性
每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。同时，也亲切地指出了作业中存在的问题，让学生愿意正视自己的不足，也乐于改正错
误。学生看过批语后倍受鼓舞，产生出成就感和新的学习动力，能增强攀登新高峰的信心，激发出非智力因素。只有这样，评语才能起到“润物细无声”的育人效果。满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
对于字迹潦草和质量差的学生，我会写到 “你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在作业后加上适当的评语，体现了一种人性化的思想。学生看到会觉得老师对自己是真的关心的、在乎的。作业评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田，使学生和作业都“活”起来。篇三：对学生的评语
黄壮贵
喜欢你在班会课上侃侃而谈的那份自信，感动于你立志争一口气的那份决心，更欣赏你每日早起晨读的实际行动。因此，祝愿并相信：天道酬勤，长风破浪会有时；苍天不负，蟾宫折桂必有你！肖振国
阅读大量优秀的作品使你的思想具有同龄人难得的深邃；劳动积极的你以对班级的热爱无声影响着周围的人。但是你应该活泼一些，青春的你应该笑对人生；学习上也应该灵活一点，这样理科科目才会学得轻松。为你骄傲自豪，也祝你成功与幸福！
吴佰敏
代表班级在国旗下演讲，你落落大方；担任班干部，你认真负责；为老师解决电脑故障，你跑前跑后竭尽所能„„佰敏，好样的！祝愿你以后取得更好的成绩，也相信你定能在人生道路上书写出精彩的篇章！
陈娟妙 你是一个温和有礼、勤奋刻苦的女孩。帮邓世成学英语，展现了你的热情；帮老师举办家长会，展现了你的细心；每晚学习到第三节晚修，更是展现了你学习上奋起直追不服输的实干精神。老师相信拥有如此可贵品质的你未来一定会取得令人瞩目的成绩！
余庆贺
跳高赛场上初试身手，竟轻松夺冠；三笔两笔勾勒，周记几乎篇篇精彩。庆贺，你身上还有多少潜力有待发掘？但是，庆贺，也须牢记：只有毫不松懈不断努力，潜力才能真正转化为实力。
余俊伟
先天聪明，后天懒惰，白费；志向惊人，行动恼人，空想！成功不是幻想得来的，希望你不仅拥有美丽的梦想坚定的决心，更能具有脚踏实地奋勇争先的实干精神。
黄睿
倪君恒
你是一个目标明确、学习刻苦、很有修养的好学生。难忘你独自在教室伏案疾书的身影，难忘你到办公室虚心请教的神情。“君”已有“恒”心，如果还能在学习上将浅尝辄止转为深入钻研，相信你会取得更大成就！
朱正典
看到球场上你矫健的身影，看到课堂上你会心的微笑，看到周记里你自信的话语，看到你逐渐变得乐观，老师着实为你感到高兴。正典，生命漫长，只要我们有梦想、有信念、有勇气、有恒心，只要我们永不停歇一路奔跑，我们的人生就有无限的可能。
刘春娇
性格开朗，热情大方；聪颖好学，做事干练；遇到挫折，能马上调整，奋起直追。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力，以更强的实力迎接未来的挑战。
林武鑫
你是一个活泼可爱的男孩，尊敬老师，与同学相处和睦友好，学习积极，成绩优秀。以你的头脑，如能严格要求，刻苦自砺，你定能百尺竿头更进一步！
林盛诺
你沉稳持重，刻苦踏实；你目标明确，自控力强；你基础扎实，成绩优异。继续努力，保持目前的势头，相信你的梦想一定会实现！
颜伟宾
你性情温和，做事认真负责。言语不多，却对事物有自己的看法。晨读，你天天早早奔赴教室；自习，你默默钻研各科难题。最近，你脸上常常挂满了笑容，老师真为你感到高兴。是啊，如此优秀的你，请带着自信的微笑出发，去实现自己美丽的梦想吧！
谭伟城
难忘你真诚憨厚的笑容，喜欢你勤学爱问的态度，惊喜于你对待成绩的豁达，欣赏你尽心尽力学习的执着。愿你改进学习方法，增强信心，争取创造辉煌！
陈泽坚
你沉着稳重，为人礼貌，待人诚恳；你做事认真负责，是老师的得力助手；你学习刻苦努力，成绩优秀，是同学学习的好榜样。很欣赏你的虚心好学，也高兴你不断的进步与成长，最希望看到你最终成功时脸上灿烂的笑容。
蔡佳升
高大帅气的你劳动中不嫌脏不怕累埋头苦干，温和善良的你尊师爱友热情大方，聪明踏实的你学习刻苦认真。愿你在以后的日子里多一份自信、多一份乐观，坚定勇敢地追寻自己的梦想！
陈小花 你性情文静，为人礼貌，待人诚恳，数学老师赞誉你“智慧与美貌并存”。不仅如此，你以勤奋刻苦换来了优异的成绩，你以值日认真赢得了同学的尊敬，你是同学们学习的好榜样。老师相信，哪怕前行的路上有再大的风浪，你也一定能扬起理想的风帆，实现自己美好的愿望！
邱晓锋
你是一个聪明帅气的男孩，你对生活有敏锐而独到的观察，你的周记描绘生动富有文采。愿你驾着知识之舟，树起理想之帆，擎着奋斗的指南针，顺利抵达成功的彼岸！郑智勤
对生活有独特的思考与感受，对学习热爱又执着，穿着随意与简单，这构成了一个特别的你，一个让人赞叹不已的你。智勤，即天才加上汗水，结果当然会是成功。祝福你，也期盼着那一天的到来！
黄海东
学期初，每晚哪怕只有你孤单一个人，你仍然坚守在教室认真学习。正是你的勤奋和执着，感染了其它的同学，使得班上形成了踏实刻苦的学风。海东，谢谢你！但是，老师更为高兴的，是你脸上现在经常挂满笑容，是你与人交往时已不再固执与生硬，而是逐渐变得活泼与和善。祝福你，祝你在以后的日子里始终带着微笑追逐梦想！
蔡俊豪
青春是竞技场，不是歌舞厅，大好年华怎能分心其它？高中是求学的重要阶段，追逐的理应是梦想，而不是镜中月水中花。你天资不错，家人也对你寄予厚望，希望你以后能心无旁骛潜心求学，取得更大的进步！
陈健
你虽然不善于表现自己，但你刻苦学习的态度却无声地影响着他人；你虽然不善言谈，但你的深思熟虑和睿智却是很好的宣言！老师希望你今后要勇于表现自己，勇于挑战自己，勇于超越自己。充满自信，抓住机遇，竭尽全力，全面发展。每一天都不留遗憾，三年后你必将实现自己美好的理想。
林肖武
你成熟稳重，懂事明理；你孝敬父母，重情重义。你知道自己的优点和不足，也一直在努力地向前迈进。但是，肖武，每个人都是有潜力的，不要过于看低自己，给自己以勇气和信心，老师相信你会走得更远！
宋鸿辉
真高兴啊，才一个学期，你就从一个毛头小伙子，成长为懂事明理、勤奋刻苦的优秀青年了。鸿辉，不要着急，聪明的你，只要合理安排，劳逸结合，不光个会长高，能力和成绩也一定会得到全面地提高。
林威
学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象,生活中沉稳懂事的的你令老师很欣赏。但是你应该活泼一些，花季的你本应阳光开朗；你应该灵活一些，学习光有自觉还不够。继续努力吧，我深深地为你祝福，祝你有一个灿烂的前程！黄楚倩
你为人朴实，待人谦和，常埋头默默地做自己的事。但是学习要讲究方法、技巧，学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问、多思考、多练习。也望今后能乐观、开朗些，老师不单希望看到你在知识的海洋里自由畅游，更愿意看到你在课余时间像蝴蝶一样在校园里快乐飞舞。
郑威
看着你坐在座位上发呆，听到其他老师说你作业又没按时完成，老师真为你着急。郑威，电脑前玩乐固然痛快，但过后剩下的却是空虚；教室里挥洒汗水虽然辛苦，之后留下的却是青春无悔。希望你以后牢牢握住勤奋这把钥匙，不懈追求，去打开梦想的大门！
刘锦涛
你高大帅气，对人温和。本学期，你进步很大，不光成绩有较大的提高，而且逐渐严格要求自己，人也变得勤奋踏实。老师为你感到骄傲，老师也相信，这种改变不仅能助你轻松实现梦想，而且还会使你受益终身。
邓世成 班长认为你具有天才的所有特点：爆炸的发式，愣愣的外表，有些怪异的性格，另加聪明的头脑。他观察很细致，但却忽略了你的其它优点：勤奋刻苦，善于学习，做事认真，持之以恒。
倪晓佳
诚恳是你的美德，它是你立足之本；踏实是你的作风，它是你成功之阶；聪明是你的天赋，它是你进步之剑。扬起你远大理想的风帆，荡起你勤奋多思的小舟，用你的诚恳、踏实和聪明去编织人生最美最新的画卷，去采撷远方最亮最丽的星辰！
张禹
你是一个聪明、可爱的男孩。最近，你有了明确的目标，变得更勤奋、更懂事了，各方面都有很大的提高，老师真为你高兴。的确，“天下无难事，只怕有心人”，加把劲，继续努力，相信你会取得更大的进步。
刘鑫
你是一个特别的男孩，小小年纪，却好似看懂了整个世界，只想着要我行我素，有个自己喜欢的活法。这固然理想美好，可是人生在世，责任、发展是与权利、自由相伴相生的呵。希望你能懂得此点，朝气蓬勃地奋发向上。
李佳慧
你是一个有志气有追求的女孩。你学习刻苦，成绩突飞猛进；你负责黑板报，工作认真负责。你一直都很努力，老师相信你一定会变得更出色，一定会走得更远！
林敬镇
你是一个高大帅气、诚实有礼、有上进心的男孩，因为基础不好，在班上你总是很“低调”。但“只要功夫深，铁杵磨成针”，老师希望你相信自己，刻苦钻研，挖掘潜力，全面提高自己的各科成绩，以过硬的素质迎接未来的挑战。
刘露思
你性情温和，言语不多；你待人诚恳、礼貌，思想上进；你学习勤奋，成绩优秀。老师相信你还有更大的潜力有待发掘，争取在弱科上找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色！
颜小鹏
学习如逆水行舟，不进则退，暂时的困难和挫折算不了什么，只要我们坚持信念，持之以恒地努力，就总会等到雨过天晴的一刻，终会见到美丽的彩虹。希望你加强英语科目的学习，争取更大的进步与提高，以无悔于自己的热血青春！
王建民
难忘你球场上拼搏的身影，欣赏你学习时专注的神情。很高兴你最近调整了状态，每天早起晚归，在全力地冲刺。是的，只要在学习上也发扬运动场上的那种抗争到底绝不认输的精神，我相信，你一定会更加出色！
张海婷
从你的周记中可以看出你的天分与才华，从你的进步中可以感受你的好强与上进。希望你以后能戒骄戒躁，不过多在意外界的条件，专注于自己的事，健康快乐地向前走！篇四：浅谈学生美术作品的评价
浅谈学生美术作品的评价
青山乡中心小学 何祖峰
美术作品评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的主要环节。新课程理念提出：评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。由此可见，传统的教师批阅独裁式的评价方式，已不能再延续了。那么，针对学生美术作品，如何进行科学合理评价呢？下面我谈谈个人的做法。首先要组织学生“自我评价”。
学生的每一件美术作品都凝聚着每位小作者的辛勤汗水，历经了一个艰辛的创作过程。组织学生自我评价，听听小作者的创作思路、个人设想、创作经历及个人对作品的满意程度。可采用问卷、交流解说的形式进行。例如：在教《未来的建筑》一课后，学生的作品百花齐放、构思独特、想象丰富、贴近生活，有学生画出了太空小山庄，他渴望人类分散居住，减轻地球压力。有学
生设计绘画了绿色别墅家园，其目的要保护环境，也有学生设计画出了地下村落，其意图是要节约土地资源。这些创作中的奇思妙想充分体现了学生的个性张扬、创新精神，只有让学生先进行作品解说，我们才能做到全面、透彻地了解学生的创作意图，进一步做出正确客观的评价。
其次要组织学生“相互评价”。
相互评价的过程是一种合作学习的过程，同伴之间的相互评价，能够达到相互学习促进的目的。一般可采用作品展示、补充问题的形式进行。例如：“我应该向他们学习„„”、“我觉得应该„„”。这一评价过程，是自己向他人学习的机会，可取长补短。是发表个人见解的机会，可给他人提出宝贵的改进意见，达到合作共进的目的。
接着教师要做好“点评性评价”。
对待学生的作品，教师应着眼于专业知识、基本技能、情感价值、学习过程性的评价入手，挖掘其作品的闪光点，大胆鼓励，使用激励性评价语言，做到与学生心灵相通，达到情感共鸣，确保学生创新萌芽的滋生。例如：《鲜花送老师》一课，授完课后，学生都能做出自己心爱的花束，而他们只是一年级的小朋友，对送鲜花的目的理解较为单一，学生普遍认为：教师节到了要给老师送束鲜花，表达对老师节日的祝贺和培育之恩的感谢之情，而其它方面的专业内涵、人文习惯就一无所知。那么，教师这时一定要抓住机会，做好点评性评价。①从色彩的应用方面评议，送“红色花”代表热情关爱，喻指老师爱生如子，师生和谐共处。送“白色花”代表纯洁无私，喻指老师无私奉献的精神。②从花型构造方面评议，“向日葵”代表希望，喻指在老师的培育之下，希望之花会开放的。③从工艺制作方面评议，折叠、重复、夸张、剪、刻、撕、折、皱等都是制作工艺中常用的方法。在这一环节评价过程中，教师客观、准确地从方法到过程、从知识到技能、从情感到价值，全方位评价了学生的美术作品，学生美术综合素质也从中得到了培养。
最后要组织作品展示，接受“社会评价”。
学生的作品展示，可以鼓励和促进学生学习美术的积极性和热情，不仅是学生创造美的展示，也是对学生
进行审美教育，充实校园文化，建设精神文明的重要手段之一。一般可结合节日活动进行，如“六一画展”、“国庆画展”、“新年画展”等。开展这样较大规模的展览活动，教师要事先做好计划，取得校领导和有关人员的支持，选好场地，做好学生优秀作品的征集工作，必要时，可将学生的作品进行装裱或配上镜框，保证活动开展的质量，让学生能感受到自己的作品受到老师的重视。展出期间可组织全校师生，或邀请学生家长，上级行政部门领导参观，进行作品评选，对选出的优秀作品给予一定的物质和精神鼓励，还可以向有关的报刊、杂志部门推荐出版。使学生的优秀作品得到社会的认可，以勉励学生再创佳作。
总之，新课程改革下，对学生美术作品的评价要以客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，力争做到全方位、多角度的评价学生作品。既关注学生掌握美术知识、技能的情况，还要重视对学生美术学习的能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，确保评价的科学性、准确性。篇五：作品的发布和评价
作品的发布和评价
【教材分析】
本课的教学内容是是苏科版（上册）第三章设计应用文档的最后一部分内容---作品评价，在此之前，学生已经具有word的基本操作技能，本节课主要要求学生在会做word作品的基础上，也能探究评价作品的方法，客观正确的评价作品，并对有缺陷的作品进行改进。因此本课既是开放性的评价课，也是巩固知识、运用知识的综合课。本课用故事性的情节创设情境，采用了评价－改进－再评价的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法，体验改进作品的成就感。【学生分析】
教学的对象为初一的学生，初一的学生好奇心重，形象思维成熟，而本课内容本身较为枯燥和抽象，因此，在教学中我呈现5个学生较为感兴趣的word小报，让学生通过具体的实例和教师的引导，总结抽象的评价方法。如今的学生学习压力较大，在本课教学中，将贴近学生生活的故事情节贯穿其中，将学生的好奇心转换为学习兴趣，并主动参与到学习中来，在快乐中获取真知。本班的学生已经掌握了word的基本操作方法，因此，对作品进行简单的改进应当较为容易。【教学目标】 知识与技能目标：
１．能了解评价word作品的基本方法。过程与方法目标：
１．能正确客观的评价word作品。2． 能运用所学知识合理的改进作品。情感态度价值观目标：
１．通过分组讨论评价作品，能体验合作的乐趣。2． 通过评价作品，能逐步形成良好的审美观。
3． 通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的成就感。【教学重点】 正确客观的评价作品 合理的改进作品 【教学难点】 多方面的辩证的评价作品 【教学方法】
任务驱动法为主，结合直观启发式教学 【教学手段】 多媒体网络教学、五份word小报、网页课件
【教学反思】
整节课上的比较顺，师生互动较好，学生也在活动中了解了评价小报的方法，同时也能很好的改进作品。这和学生的分析能力和操作能力比较强有关，也和自身的教学设计有关，回顾整堂课，我从教学设计方面谈一谈自己的想法。
1、考虑到教学对象为初一的学生，具有童心童趣，因此在教学中我运用了“帮帮忙”的故事化的情境来贯穿教学始终。一是激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来，二是以此形式较好的将各个环节串联在一起。
2、将同学分成小组，通过组内竞争的方式，促进学生的评价的积极性。通过分组，还可以让学生们以小组学习的方式，充分的交流意见，达到共同学习的目的。
3、以学生为主体，让学生在教师的引导下，自主观察小报，自己总结评价小报的方法。自主分析和修改由缺陷的小报，让学生成为课堂的主人。
4、评价与修改相结合，一是为了让学生巩固过去学过的知识，并灵活运用知识。二是通过修改小报，体验改进作品的快乐和成就感。
5、强化教学的细节，因为本课的容量较大，在教学过程中，如果没有处理好细节（比如介绍每个环节的活动），想好各个环节的过渡，可能会浪费时间，在课堂上达不成教学目标。因此在大框架确定的前提上，我反复思量细节的处理。这对我的教学有很大的帮助。
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