计算机 教学 课件（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大学计算机教学课件”。
第1篇：初中计算机教学课件
初中计算机教学课件
教学课时：1课时
(一)目的要求对计算机的历史和计算机的基本设置有所了解
(二)教材分析
重点：计算机的历史、分类、系统组成难点：计算机的系统组成(三)教学过程
一、电子计算机的概念：
电子计算机是一种能自动高速而精确地对信息进行处理，具有内部存储能力，由程序来控制其操作过程的现代化电子装置，小学计算机教案(一)。
二、电子计算机的外形(提问)
显示器、主机、键盘、鼠标、三、计算机的发展简史
1946年诞生了世界上第一态电子计算机，由美国宾西法尼亚大学研制成功的，称为”埃尼阿克”
四、电子计算机的发展阶段
a、第一带电子计算机主要电子元件是电子管，体积庞大，耗电量大，运算速度低，昂贵，仅用于军事研究和科学计算。
b、第二代电子计算机主要电子元件是晶体管，体积变小，成本降低运用范围逐步扩大。
c、第三代电子计算机主要元件采用中、小规模集成电路，体积、消耗、价格迅速减少或降低，开始应用于社会各个领域，教案《小学计算机教案(一)》。
d、第四代电子计算机主要元件采用大规模集成电路，体积进一步缩小，性能进一步提高，普及到普通家庭。
五、计算机的应用
a、科学计算例如：气象预报、海湾战争中伊拉克导弹的监测
b、数据处理例如：高考招生中考生录取与统计工作，铁路、飞机客票的预定系统，银行系统的业务管理
c、过程检测与控制
d、计算机辅助设计和辅助教学例如：用cai演示化学反应
e、人工智能例如：代替人类到危险的环境中去工作
f、计算机通信例如：internet发email g、多媒体的应用例如：计算机具备电视机、游戏机、传真机、电话机和vcd的综合功能。
教学目的和要求
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；
3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；
4、了解信息高速公路；
教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义，‘教案’计算机教案。
教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。
2、电脑动画课件教学。
教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。
2、课前打开电脑。
教学过程
一、新课引入
1、什么是信息你知道吗(学生回答)
简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。(有用，即有价值。信息具
有价值)
2、信息无处不在，无时不有。(举例启发后，请学生自己举例)
只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯…教室里的板书，挂图…图书馆里的书报…春节联欢晚会的现场直播…大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…
二、新课教学
解释：
”一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”
科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。
信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。
”二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”
[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]
”1、信息的获取”
人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；
电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。
”2、信息的传递”
信息只有通过交流才能发挥效益。
烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞--报纸、电报、电话、广播--微波、光缆、卫星、计算机网络
”3、信息的处理”
信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。
电子计算机是信息处理机。
”三、信息社会”
人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。
”信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”
信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。
”四、信息高速公路
’信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维(也叫光缆)为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为’货物’，覆盖面广(遍布全球)的高速传输的信息网。”
[利用电脑展示什么是信息高速公路]
全课总结
1、什么是信息
2、信息技术包括哪些重要的技术
3、为什么有人称现代社会为信息社会呢
4、什么是信息高速公路
第2篇：认识计算机课件教学设计
“认识计算机课件”教学设计
本课件让我们学习计算机系统基本组成，认识常见的计算机硬件设备，进一步理解硬件与软件之间的关系，掌握计算机常用设备的连接和使用方法。
1.认识计算机硬件
1.1学习准备
1.2任务实施
1.3 讨论与练习
1.4 探究与合作
1.5 小结与测试
1.6 自我评价
2.学习连接常用外部设备
2.1学习准备
2.2任务实施
2.3 讨论与练习
2.4 探究与合作
2.5 小结与测试
2.6 自我评价
第3篇：论文：谈谈计算机课件的教学设计
谈谈计算机课件的教学设计
教科室2004-05-12 08:12
摘 要：本文通过对课堂教学的分析，结合教育学和心理学的特点，阐述了教学设计的重要性，提出计算机课件教学设计的一般方法和常见的几种模式，指出了课件教学设计中的一些值得注意的问题。
关键词：教学设计
课件
堂件
课件指一门课所用的教学软件，堂件指一门课中的某一堂（节）课所用的或某一知识点的教学软件，它们是未来远程教育和虚拟世界的主要教学媒体。笔者认为，要使课件真正能满足教学第一线需要，关键是编写课件的教学设计，能有效地组织多媒体信息和呈现知识。
一、教学设计的重要性
1.从课堂教学效果说起 组织教学过程的职责在教师，怎样的教学过程才会有满意的教学效果呢？笔者认为，教学过程必须讲究科学性、逻辑性、启发性和趣味性。其中趣味性指寓教于乐，根据学生的心理和生理特点，让科学的魅力吸引学生努力学习，共同探索世界，洞察宇宙奥秘。教学过程的趣味性，是影响教学效果的重要因素。从心理学的观点看，兴趣是学习过程的动力，理想的学习效果有赖于学生的积极参与和强大的学习动力。
2.课堂教学需要教学设计 针对具体的教学对象、具体的教学内容和具体的教学目标，每个负责任的教师都会在给学生上课之前认真备课，精心安排教学内容，斟酌教学顺序、表达方式、例题案例、板书布置、语言用词等，这就是教学设计。从教育技术学的观点看，教学设计是应用系统科学方法分析和研究具体的教学内容、确定教学实施方法和步骤并对教学效果作出评价的一种计划过程和操作程序。
3.编写课件更需要教学设计 实际上，教学设计是一切教学活动包括课堂教学、实践教学、教材课件编写和堂件编写的第一步，也是最重要的一步。教材仅仅是文字、图形形式的知识载体，计算机课件、堂件较之文字教材具有以下三个特点：（1）它是多媒体形式的知识载体；（2）它是具有一定交互能力的知识载体；（3）它是众多知识点形成的具体非线性结构的知识载体。因此，课件、堂件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深，对其科学性、逻辑性、启发性和趣味性提出了新的、更高的要求，因而就对课件的教学设计提出了更高的要求。要像电影、电视的编导们一样，认真研究每一个情节（教学知识点）、每一个表演技巧（教学方法）、每一场的台词（教学语言）……，并且不断总结经验，精益求精，最后形成类似电影、电视的脚本。
二、课件教学设计的一般方法
课件的教学设计过程是知识与心理学、教育学和计算机科学相结合的过程。教育学家认为，教学过程是一个完整的系统，是诸多教学因素共同的作用，包括教师、学生、教学目标的确定、教学方法的选择、教学资源媒体的采用、教学评价手段及信息的获得等。教学设计过程由学习需求分析、确定教学目标、确定教学内容、确定教学策略和教学设计评价等阶段组成。整个教学设计是一个编制---实践---评价---修改---再实践的循环过程，是逐步优化、逐步求精的过程，需要不断分析、不断调整目标、不断调整内容和不断调整策略。
1.学习需求分析是教学设计的前提 学习需求分析包括学生情况分析和学习内容分析。学生情况分析指摸清学生的一般心理、生理背景，如：年龄、性别、学习动机、认知成熟度、社会经历，了解学生从事该课程学习的认识态度、学习能力、学习风格和认知结构特点。学习内容分析指按照相关学科的教学大纲或教学基本要求形成的知识结构与学生现有认知结构的差异，从而确定教学的起点。
2.拟订合理明确的教学目标是教学设计的出发点 教学目标是学生完成本阶段学习后在知识和能力上应达到的新的水平，它是课件教学设计的出发点，也是课件评价的依据。心理学家B.S.B.Loom把教学目标分为六种：识记、理解、运用、分析、综合、评价。每门课、每节课、每个课件（堂件）都应有教学目标，重点说明完成学习后学生的知识水平、行为、能力的变化。一般规范的教学目标包括：教学对象、学生完成学习后知识能力的期望水平，达到并实现期望水平的条件及相应评价标准。
教学大纲或教学基本要求是一门课的教学目标，往往比较笼统、概括。课件、堂件的教学设计，必须对总的教学目标进行认真分析，找出实现总目标所要完成的子教学目标，即具体的教学要求、教学步骤和知识点，对学生应达到的学习成果或最终行为进行明确具体地描述，它规定教学活动的方法，是形成学生学习动机的主要基础。课件教学目标要合理、实事求是、可操作、可考核。规范的教学目标阐述应包括四要素：主体、标准、条件、行为。
3.教学内容是教学设计的重要环节 教学内容与教学目标是相辅相成的，教学目标中所确定的对知识和能力要求确定后，教学内容也就基本确定了。解决问题的能力往往是重要的教学目标，这就要求特别重视规则的学习，要让学生把学过的若干规则和概念，通过有效的认知策略组织结合起来，灵活应用。
4.确定教学策略是教学设计的关键 教学策略是完成既定的教学目标而采取的教学活动的程序、形式和媒体等诸多因素的综合考虑。它包括教学思路、教学方法和教学手段。教师需综合考虑教学信息的选择、获取、组织和存储，并把形声教材与文字教材、电化教学与传统教学有机结合起来，发挥互补作用，包括知识的讲解、举例、说明、媒体的演示、提问、练习、反馈和评价等。
为了使课件适应学生的学习，可以把知识分为记忆性知识和理解性知识。记忆性知识指与学生原有知识结构难于建立联系的一些定义、图形、数据等。对于这种知识可采取行为主义学习理论的方法，通过大量的重复练习、加强刺激、加强记忆而获得知识。理解性知识指利用学生原有的知识结构，通过推导或推理就可以衍生出新的知识。对于这类知识，则按认知主义学习论的方法，重在让学生懂得推理方法，学会推导过程，在理解基础上掌握知识。为此，不同的知识可采取不同的教学策略。对于记忆性知识，可以用声音、音乐、图形来强化刺激，加深记忆，以大量的反复的练习或类比、联想来促进记忆。对于理解性知识，可以按推理思路、推导方法来促进理解。
5.教学评价是教学设计调整的手段 教学设计有形成性评价和总结性评价两种。形成性评价是一种阶段性评价，常用一名或几名学生来进行试验。试验内容包括教学基本内容的掌握情况、易犯的错误、学完规定内容所需的时间、教学内容是否条理清晰、学生是否有兴趣等。为形成性评价提供信息的方式很多。比如，随堂小测验、调查问卷、教师自已的观察等。形成性评价为前面的工作提供反馈信息，帮助分析学生需求，从而调整教学目标、教学内容和教学策略。总结性评价是在多次形成性评价并反复修改教学设计之后才进行的。应当指出，任何评价都不是最后的结论，没有一个教学设计是十全十美的，每个教学设计都应该精益求精，逐步优化，这样才能实现教学目标。
三、常见的几种课件模式
根据多媒体教学的内容和作用的不同，课件可分为以下五种模式。
1.课堂演示模式 这种模式是为了解决某一课程的教学重点与教学难点而开发的。利用多媒体计算机的功能，将教学重点以多媒体的形式，形象、生动地呈现出来，即有形象逼真的图像、动画，又有悦耳的音乐，其景象可与电影、电视媲美，有利于学生理解概念。如，有位心理学老师在讲人的四种气质时，按每种气质特点播放一段典型人物的电影片断。林黛玉是典型的抑郁型气质，当林黛玉的电视画面出现，配?quot;葬花呤“的音乐，很容易把抽象的概念理解，印象深刻。运用计算机可以演示那些用语言难以表达的、变化过程复杂的或者肉眼看不到的教学难点。如，计算机课讲解硬件的安装时，带实物进课堂当场安装演示的可行性不大，若把相关的录像编排在课件中，组织好播放的顺序和适当的讲解，学生学习的效果就不一样了。这种模式注重对学生的启发、提示和解决问题的全过程，画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。
2.个别化交互模式
这种模式是让计算机扮演教师的角色，进行个别化教学活动。课件需具有完整的知识结构，将知识分解成许多相关的知识片，形象生动逐步讲解演示，边讲边练，逐步展开，逐步深入。此外，还应提供相应的练习供学生学习和评价，并设计许多友好的界面让学生进行人机交互活动。
3.操作复习模式 这种模式是通过回答问题的形式来训练和强化学生某方面的知识和能力。一般由计算机提出问题，让学生回答，然后计算机判断是否回答正确。如，计算机课讲中文输入法时，就需适当的进行操作训练，由计算机给出一段文章，在限定的时间内，通过学生输入练习，计算输入速度。这种类型的课件设计涉及题目的编排、学生回答信息的输入、判断回答以及反馈信息组织、记录学生成绩等。
4.教学游戏模式 这种模式用来产生一种竞争性的学习环境。游戏的内容、过程都与教学目的联系起来，寓教于乐。通过游戏形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。这种类型的课件设计要求趣味性强，游戏规则简单等。如，轻轻松松背单词软件对英语课件的制作会有一定启示。
5.资料工具模式 提供某类教学资料或某种教学功能，包括各种电子工具书、电子字典以及各类语音库、图形库和动画库等，可供学生在课外进行资料查阅使用。也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。
四、课件教学设计中的若干问题
1.课件教学设计应面向学生的认知结构
对学生的认知结构应予以足够的重视，希望学生在学习后能将知识条件化、结构化、策略化，即不但懂得知识，而且懂得应用这些知识的条件；能把新知识同旧知识重新组织、概括、归类、抽象，形成网络化、结构化的系统知识；能把已掌握的规则重新组合，改变头脑中现存的规则，指明思维方向，提高搜索效率，形成有效的策略知识。教学大纲的知识结构固然重要，但更困难、更容易被忽视的是如何促进学生已有认知结构的发展和优化，如何促进学生新的认知结构的形成。应该说，计算机课件在这方面是大有可为的，应充分应用概念同化的原理，积极引导学生的认知活动。
2.重视师生双边交流 教学就是”教“与”学“的完美结合与和谐统一。课件教学打破了现有教学体制下的师生之间的交流限制和障碍，为广大师生提供了一种轻松的方式，在和谐、自由的气氛中面对面地进行交流。从某种意义上说，课堂教学的过程就是师生双边交流的过程，就是教师”导“与学生”练“交互作用、循环往复的过程。教师要处理好”导“与”练“的关系。教学不单是认识活动，同时也是情感活动，和谐亲密的师生关系是教学成功的重要因素之一。从理论上讲，多媒体教学图文并茂，形象生动，能调动学生的积极性，激发兴趣和热情，其教学效果应该更好。但在实践中往往并非如此。究其原因，师生双边交流活动少，情感疏远是导致失败的因素之一。因此，在运用多媒体教学时，教师不应过多地依赖多媒体技术。取之有度，用之有道，对学生在多媒体信息学习过程产生的问题适时诱导，启发学生寻找思路、方法和答案，切忌成为”一言堂“、”灌输“知识。只有充分发挥教师的主观能动性、重视师生双边交流，才能在优化教学过程中提高教学质量。
3.合理选择媒体信息 根据内容分析，结合各种媒体信息的特征，确定使用何种媒体表达效果会更好。如，英语的口语学习用情景对话形式（动画、视频）比较吸引人；计算机硬件配件主板的外形讲解使用图像形式比较直观；数学公式则以文本形式表达，辅以情景形式理解公式的应用。选择合适的媒体信息，把它们作为要素分别安排在不同的信息单元中。
4.课件的美学性和教育性 课件的屏幕设计包括屏幕版面、显示方式、颜色搭配、字体形象和修饰美化设计等，讲究界面友好但不花哨，除追求屏幕的美观、形象和生动之外，还要求呈现的内容具有较强的教学性。因此，屏幕设计应做到均衡简洁、布局合理、整洁美观、行动形象、符合教学要求，始终使用一种或同类效果来过渡。这样学生看屏幕感觉自然，注意力放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕各种花样。如，笔者在讲计算机课的Word制表操作时，机器自动启动了瑞星杀毒软件助手（一只可爱的小狮子图标），大部分学生不管演示什么，他们只是感兴趣地看着这个”在动"的小狮子图标，看了很久并小声议论，当关闭瑞星杀毒软件助手后，学生的注意力慢慢集中在课堂内容上来。由这个例子可看出，课件的重点在教学而不是用计算机做一些花哨无用的显示。
参考文献：
1.李克东等.多媒体技术教学应用.北京：电子出版社，1996 2.钟玉琢.多媒体技术.北京：清华大学出版社，1999 3.沈适菡.教育学.北京：人民教育出版社，2000 4.伍棠棣等.心理学.北京：人民教育出版社，1999
计算机教学课件计算机教学课件1教学目标：1. 知识目标：了解计算机内部的硬件组成及基本功能；了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。2. 情感目标：通过教学，了解计算机主要部......
计算机基础教学课件导语：计算机基础课虽然在医学类院校不是主要课目，但计算机在如今人们的生活中已成为不可或缺的工具。以下小编为大家介绍计算机基础教学课件文章，欢迎大家阅......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇计算机vfp教学课件，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇计算机基础教学课件，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇计算机认识教学课件，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
