三角形全等的判定第一课时说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“全等三角形判定说课稿”。
12.2.1三角形全等的判定第一课时说课稿
各位评委老师，大家好！
根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思等方面加以说明。
一、教材分析
“三角形全等的判定—边边边”是人教版数学八年级上册第十二章第二节中的第一课时，主要讲的是如何利用“边边边”的条件证明两个三角形全等，它不仅是学习复杂证明的基础，而且也是证明线段相等、角相等的重要依据。因此，本节课在本章甚至本学期中都有非常重要的作用。
二、学情分析
初中阶段的学生观察力，记忆力和想象力迅速发展，但同时，这一阶段的学生注意力易分散，回答问题后，希望得到老师的表扬，所以在教学时应该抓住这些特点。一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，发挥学生学习主动性。
从认知情况来说，学生之前已经学习了全等三角形的概念，性质，找对应元素的方法等有关知识，对三角形的全等已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于三角形满足“边边边”条件后就全等的理解，可能会产生一些困难，所以在教学中我会着重分析。
三、教学方法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者，所以教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性。根据这一教学理念，本节课我将采用讨论法、合作探究等教学方法，倡导学生主动参与教学实践活动，用独立思考和相互交流的形式，来发现、分析和解决问题。
四、教学目标
新课程的教学目标应为三维目标即：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。要求学生在学会知识与技能的同时要形成正确的价值观。因此我将本节课的教学目标设定为：
1、知识与能力:
掌握“边边边”条件的内容，并能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等。
2、过程与方法: 通过对三角形全等条件的探究学习，体会分类思想的运用，培养学生独立思考、观察分析、合作交流的能力。
3、情感态度价值观: 通过画图比较，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯，同时培养学生的团队合作精神。
五、教学重难点
重点:用“边边边”证明两个三角形全等。难点：探究三角形全等的条件
六、教学过程
教学过程分为：
（一）复习导入；
（二）探索新知；
（三）例题训练；
（四）课堂小结；
（五）作业布置；(六)板书设计六部分。
（一）复习导入
1.什么是全等三角形？ 2.全等三角形的性质是什么？
因为本课是学习用三角形的“边边边”条件，来证明三角形的全等。既涉及到了三角形的对应元素，又涉及到了三角形全等。所以用复习导入先让同学们回顾：1.什么是全等三角形？2.全等三角形的性质是什么？是非常必要的。
（二）探索新知
首先提出问题1：两个三角形三条边相等、三个角相等，这两个三角形全等吗？
由上节课所学的知识，同学们很容易就能回答出这两个三角形全等。接着提出问题2：现在知道满足三个边相等，三个角相等六个条件的两个三角形全等。那么满足一个、两个或三个条件它们是否全等呢？
接连提出两个问题，可以引起学生思考，从而激发同学们探究满足一个、两个或三个条件的三角形是否全等的兴趣。
因为满足一个条件的情况比较简单，我会让学生独立思考去解决问题； 满足两个条件的情况对一些同学来讲有些难度，采用小组讨论的方式，分3
种情况来解决问题。在探究过程中要让同学们体会到分类思想的运用。
提出问题3：两个三角形若满足这六个条件中的三个条件，它们能否全等？ 同学们很容易就会想到两个三角形三边相等时，它们能否全等？相对前面两个问题来说这个比较复杂，所以我会让同学们采用合作探究的方式探究“三边分别相等的两个三角形是否全等”。严格按照尺规作图的方式作出三边分别相等的两个三角形，剪下来判断它们能否完全重合，从而来判断这两个三角形是否全等。
经过探究就可以得到基本事实：三边分别相等的两个三角形全等。（可以简写成“边边边”或“SSS”）
（三）例题训练
让学生到黑板上证明后，学生点评。学生可能会犯语言不规范；写三角形全等时没有把对应元素写到对应位置上的错误。通过例题训练，来巩固刚学的知识。让学生先自己思考，动手做一做之后，再给他们分析为什么这样做，充分发挥学生学习的主观能动性。
（四）课堂小结
从我的收获，我的不足，两方面来课堂小结既有利于学生对知识的掌握，又可以发现自己的不足加以巩固。
（五）作业布置
先总结整理今天所学知识后，再做习题巩固知识，更有利于知识的掌握。预习是学习过程中的重要环节，所以让同学预习下一节课的学习内容，是非常重要的。
（六）板书设计
12.2.1 三角形全等的判定
探究复习 例一
“边边边”或”SSS”
七、教学反思
本节课我按照新课标的要求，充分发挥学生学习的主动性，提出问题后，让学生独立思考；学生自己不能解决的，小组讨论，合作探究；如果还是不能解决的我再给他们讲解。虽然备课时，我进行了多次预设，但是肯定会有没想到的情况发生，我会真实反思自己的经验和不足，在反思中不断进步。
《全等三角形的判定》说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是人教版义务教育标准实验教科书八年级数学第十一章第二节《全等三角形的判定1》，下面我从教材分析、教学目的的确定......
《全等三角形判定》说课稿一、教材分析：教材的地位和作用这节课是一节新授课。本节是初中几何第一册第三章“三角形”第二部分的重要内容。三角形是最常见的几何图形之一，在日......
三角形全等的判定说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是......
三角形全等的判定说课稿......
《全等三角形判定》教学反思丁红梅全等三角形的判定》这一课，要求学生会通过观察几何图形识别两个三角形全等，并能通过正确的分类动手探索出两个三角形全等的条件。具体说：（1）正......
