《养花》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“养花讲课稿”。
《养花》说课稿
各位评委老师上午好，我是语文_____号，我今天说课的题目是《养花》老舍（板书），下面我将对本课理解进行说明。
一、说教材 教材分析
《养花》是北师大版小学语文六年级下册第一单元“乐趣”中的一篇散文。文章写作者通过养花实践，体会到养花的乐趣，表达了作者喜欢花，热爱生活的情感。文章按“总述——分述——总述”的结构行文，条理清楚，层次分明。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标我将本课的教学目标确定为：
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“计较、奇花异草、置之不理”等词语在文中的意思；能给课文编写提纲。
过程与方法：通过自读课文、写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材方法。
情感态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，从而激起热爱生活的思想感情。
由于这篇散文语言质朴自然，学生易于理解，我将本课的教学重点确定为：理解课文的思想内容、理清文章的层次、练习给课文编写提纲
因为学生在编写提纲比较困难，我将本课的教学难点确定为：能用简洁的语言编写提纲
二、说学情
学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。因此，学习本篇课文，学生能很快把握住文章的主要内容。但是还不能用简洁的语言编写提纲。
三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境教学法，点拨法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
环节1 导入新课，我设计的导语是（同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。养花是件非常有趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2 初读课文，整体感知 在上一课时扫清了阅读障碍基础上，学生阅读课文，整体感知文章内容。
首先，我会课件出示阅读要求，然后学生带着问题阅读课文，并边读边画线圈词句。我设计了如下几个问题：A文章的中心句是？B老舍为什么要养花？C作者从哪些方面谈养花的乐趣？D对文章进行分段，归纳段落大意。
学生围绕以上几个思考题展开自读，然后小组讨论和交流，最后汇报，教师适时点拨。重点引导学生对文章分段分层，引导学生列出本文的提纲。
环节3 研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
我会先以多媒体出示“老舍从养花中获得了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情？作者为什么说得感谢它们？作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？”，然后请学生默读再分组讨论，最后汇报总结并指导学生有感情地朗读。
问题的设置围绕课文中心，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重点。
环节4 拓展升华 你喜欢做什么？你想从哪些方面写乐趣？并把你想说的列出提纲，然后再按照提纲写出来。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
养花
种花
爱花育花（长知识）乐趣
看花（劳动）
以上，我从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
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