《一面五星红旗》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一面五星红旗说课”。
《一面五星红旗》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！我今天说课的内容是《一面五星红旗》，它是义务教育人教版教科书三年级下册第26课，是一篇精读课文，首先我来说说教材。
一、说教材
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬。
二、说教学目标
根据文本特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：
1、知识和能力
读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解；学习用外在动作表达内心情感的方法；能带着自己的感受朗读课文。
2、过程和方法
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感态度和价值观
在课程资源的熏陶下，让学生感受到由于“我”对国旗的尊重和热爱促成老板态度的转变；有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
我预设本课的教学重点：理解面包店老板态度的变化。教学难点：感悟留学生深厚的爱国主义情怀，学习本文用外在动作表达内心情感的写作方法。
本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊，这两个点是相互依存的。
三、说教法学法。
教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。语文教学教无定法，贵在得法，贵在引导。在本课的教学中我采用读一读，品一品，议一议，演一演等多种方法，层层推进教学。
下面我主要说说我设计的教学过程。学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础，因此我的教学过程预设五个环节。
四、说教学过程
环节
1、创设情境，说说国旗。
新课伊始，我展示**广场的升旗仪式图片，配乐朗诵： 迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴着庄严的乐曲，我们
升起了国旗，国旗国旗高于一切，我们向你敬礼，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。
然后让学生说说心中的国旗，知道国旗是红色的，象征革命，懂得国旗代表祖国的尊严，是国家的标志，从而导入新课。
【设计意图】本环节的设计，激发了学生的学习兴趣和情感，为接下来的教学做好了情感的铺垫。
环节2：初读课文，整体感知。
创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。其
一、课前导读（导自读方法）
告诉老师，你怎样把课文读正确，读流利？营造自学思考的氛围，给每个学生充分的时间去读书，让学生在自己的阅读实践中学会读书。
其二、课中导读（导自读习惯）
一、导读正确，指导学生读准“窄 漆 踪 竖”等生字。
二、导工具书的运用，让学生查字典，联系上下文理解“无影无踪、荒无人烟、犹豫”等词语的意思。
培养学生借助工具书学习的能力，从而形成良好的自学习惯。
其三、课后导读（导自读感知）
让学生用“留学生、面包店老板、一面五星红旗”将事情发生的经过和结果清楚地说出来，明白课文讲了一件什么事。
【设计意图】以上教学设计，目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，走进文本，读懂课文大意。
环节
3、感情朗读，以声传情。
【设计意图】朗读有助于学生更加真切地感受作品，有助于增强语感，以声传情。阅读教学，最经常最主要的就是进行朗读训练，因为这是理解课文内容，感悟文章思想的主要方法。只有多读，才能产生感悟，在读中理解，在读中品味，在读中欣赏，在读中借鉴，真正培养学生的语文学习能力。
1、指导学生有感情地朗读课文。首先我让学生带着下面三个问题读课文。
A、“我”漂流时遇到了什么困难，我是怎么保护国旗的？ B、“我”是怎样拒绝用国旗交换面包的？ C、“我”的民族气节赢得了怎样的尊重？ 再让学生自由朗读，读出自己的真情实感。
最后，让学生展示自己的朗读，这一环节，让学生将自己在朗读中体会的最好的文段读给大家听，教师相机指点，评价，让朗读成为情感交流和体验的过程。
2、重点品读“老板要求我用国旗换面包”的文段。首先让学生说说，当老板提出用五星红旗换面包时，“我”是怎么做的，应该怎样读？引导学生读出“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，语速要稍快。
通过教师范读，评读，轻声体会读，引导学生感悟中国留学生把国旗，把祖国的尊严看得比生命更重要。
环节
4、读中议论，品味感悟。
我让学生把课文中感人的句子画下来，读一读，议一议。
1、读：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
议：“我”为什么把国旗系在脖子上？
【设计意图】引导学生感悟：我在国旗就在的高尚情怀，培养学生的爱国情操。
2、读：“我”摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
议：“我”为什么不用国旗换面包？
在这里，我让学生做文中的留学生，老师做记者，用采访的方式进行口语交际，创设问题情境如下：
A：留学生，你已经三天没吃没喝了，此时来到面包店，你虽然身无分文，但是你用国旗换面包不就可以饱餐一顿了吗? B：留学生，你饿得走路都走不稳了，就用国旗换面包，先保住性命再说吧！
C：留学生，用国旗换面包，谁也不会责怪你的，回家再买一面不就行啦！
【设计意图】我设计这一情境，主要是解决课文的难点，让学生懂得：
① 国旗是一个国家的象征，是不能用来交换的。② 国旗象征祖国，比自己的生命更重要。
③ 国旗代表我们中华民族，不论什么时候，我们都要有民族
气节。
【设计意图】我为学生营造思考、想象、平等对话的氛围，让师生、生生融为一体，有问题随时提出，有见解随时发表，把对课文的理解和体会引向深处。
3、议：面包店老板为什么把留学生送到医院抢救，并自愿支付医药费？
在这里，我创设一个打电话的情境，学生做面包店老板，老师做中国驻外大使馆官员，创设问题情境如下：
（1）、驻外大使馆官员会与面包店老板说什么呢？（2）、面包店老板又会对大家说什么呢？ 先让同桌分角色练习，再让他们上台表演。
【设计意图】这一环节的设计，一是体现中国驻外大使馆的官员感谢面包店老板的关心和帮助，二是体现面包店老板对中国留学生民族气节的夸奖和称赞。课文内涵在打电话的交流中深入浅出，淋漓尽致，形式新颖，较好地训练了学生运用语言，表达情感的能力。
环节
5、拓展延伸，升华情感
同学们，五星红旗是祖国的象征，中华人民为了维护五星红旗的尊严，谱写了多少可歌可泣的篇章啊！
请听国旗的故事——
1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆参加“世界儿童为和平为未来”的活动，梁帆发现会场没有升起五星
红旗，立刻严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”但临到吃午饭，他们也没有这样做，梁帆更加义正严词地说：“如果你们找不到中国国旗，我就把桌布染红，做一面！”她的爱国行为深深地打动了会议组织者，他们马上升起了一面五星红旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，大家称赞她为“合格的中华人民共和国的代表。”
送给同学们一些名言警句，希望同学们好好学习，长大之后报效祖国。从而升华学生情感，高调结题。
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
——邓小平
道德是什么？那就是爱国之心。
——（法）拿破仑
五、说作业
我预备布置以下两道作业，深化文章主题。
1、给留学生写一封信，表达你对他的敬佩之情。
2、你觉得文章还可以换什么题目，为什么？
六、说板书
最后是我的板书设计，力求帮助学生明确知识结构，体现教学过程与教学目标的有机统一。鲜红的颜色给学生直观的感受，让学生得到美的享受。
一面五星红旗
漂流遇险——“我”在国旗在饥饿难耐—— 国旗比生命重要 崇高的民族气节
伟大的爱国情怀
今天的说课到此结束，恳请各位评委，各位老师给我提出宝贵意见，谢谢大家
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