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六年级上册《金色的脚印》说课稿
一、说教材 《金色的脚印》是六年级语文上册第七单元的一篇略读课文，讲述了小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深情，歌颂了爱的力量。同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以教学设计主要以学生自读自悟，合作探究为主，采取“读-悟—读”的模式教学。根据本单元人与自然和谐相处的主题，结合本册教材重难点和学生现有的认知水平，我设计了以下教学目标：
1、理解文中词语。用比较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。第一课时完成。
2．用较快的速度了解课文内容，说说狐狸为救小狐狸做了些什么。哪些情景最让你感动？
3.有感情地朗读课文，体会狐狸一家浓浓的骨肉亲情及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。
4．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点：
了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教具准备:多媒体课件
二、说学法：引导学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议、写结合，抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法，突破教学重难点。
三、说教学过程
本节课我设计了富有特色的四个教学环节：(一)启发谈话，导入新课。(二)检查预习，整体感知。(三)、结合阅读提示，明确目标，合作探究 汇报交流。
（四）、小练笔，扩写正太郎被救的段落。
（五）、拓展阅读，听力训练，升华主题。
（六）课外推荐读物
（七）美图欣赏
第一个环节：启发谈话，导入新课 我是这样设置导语的：“同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸给你留下了什么样的印象呢?通过对24课的预习，你对狐狸又有什么新的看法?请用一两个词或一句话说一说。是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。”(这样的谈话导入，拉近了师生的距离，体现了学生在课堂教学中的主体地位，让学生成为真正的学习的主人。)第二个环节：检查预习，整体感知
这个环节，我让学生同桌交流课文主要内容。
接下来，让学生根据“阅读提示”，快速提炼学习目标阅读课文，合作探讨①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么? 哪些情景最让你感动？ ②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?——(出示图片)交流读后的感受。③说说课题的含义。以板书的方式汇报学习情况(让学生板书主要是实现“学生能做的，老师不要去做”这一教学目的，不抢占学生的练习机会。同时，也是充分利用学生的智能强项，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心，让学生感受成功。让学生从课文中快速、较全面地获取有效信息，体验文中表达的情感。教师参与其中，了解学生的学习动向。)第三个环节：自主探究，讨论交流
在这个环节中，我让学生用心用情用自己喜欢的方式再读课文，小组内自读自研，交流读自己感动的地方，再说说感动的原因。并说出该怎样去读。教师相机重点指导朗读、感悟。(这个环节的设置，主要是让学生在品读、感受文中精彩片段时体会动物之间浓浓的亲情。感受爱的伟大。知道人应该与地球上所有生命和谐相处的道理。)接下来，我让学生通过朗读“课文最后一个自然段”，引导学生从多方面进行探讨，理解课文的结尾为什么要这样写?课文为什么以“金色的脚印”为题?(出示2张图片)(“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。)第四环节小练笔，扩写正太郎被救的段落。正是结合本单元的教学重点，把真实的事例写具体的写作目标落到实处而设计的。
第五环节，拓展阅读，听力训练，我选择了高洪波的儿童诗《我喜欢你，狐狸》升华主题。使学生的感情得到升华，进一步体会人类与动物的纯真感情。((出示人和动物和谐相处的4张图片)第六环节课外推荐读物，本文作者的儿童小说、及高洪波的儿童诗集。这样设计是因为本册第六单元的综合性学习活动就是“轻叩诗歌的大门”
第七环节课外练笔：写一个你与小动物之间最能体现真情的片段。
(这样设置，使学生在理解课文内容的基础上，练习了表达能力，而且是从不同的角度来理解同一个事物，使“人与动物和谐相处”的教学主题再次得到升华。)第八环节图片欣赏(这样设置，可以拓宽学习领域，升华学生的情感，再次唤醒学生博大的爱心和生态意识。让他们明白动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。)
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