生物说课稿：《生物的分类》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生物的分类说课稿”。
课程介绍：女士们先生们，早上好。今天我谈谈的主题是生物分类。分类学涉及广泛的知识，特别是对于形态学知识非常高，一直是教学过程的关键和困难。新课程旨在提高学生的科学素养，以便根据某些特点对生物体进行分类。它旨在让学生体验分类的方法，而不是识别生物或物种如何使教学的重点从掌握的具体知识和技能的分类，改变，让学生掌握意识形态的分类方法，为教师提出了新的挑战。所以，我选择它作为今天的课的一部分。希望得到专家的指导。对于生物学的分类，我将从教学分析，教学目标，关键点难点，教学方法，学习方法，教学程序，评论7方面进行分析。
（I）教科书分析
1，本部分生物分类分类的现状是义务教育课程标准实验教科书生物学七级在下一章第13章生物家族分类第2节，是本章的重要部分，也是整本书的一部分重要内容。它是一个复杂的各种生物特征 学习，也是对生物学的整理和归纳。学习这一部分，使学生能够全面了解整个生物学的整体情况，并学习科学分类方法。2，聚焦，难以确定在本课中，各类生物的特点已经在前面研究过，学生应该能够（比较）良好的理解和应用。并且新课程标准将具体内容的标准作为试图基于某些特征的生物学分类，因此本课的重点和如何使学生掌握意识形态方法的分类。3，班级安排由于课程涵盖范围广泛的知识，学生是第一次尝试对基本方法进行分类，因此本节将分为三个小时。第一个教训是试图对科学进行分类和分类。第二课是分类动物，第三课是植物。这一课主要是关于第二课。
（2）教学目标的确定根据新课程的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，制定了以下教学目标：
1，知识目标：①知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。②知道的脊椎动物分为鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳动物，各类型的主要特点 的2，靶向能力：①尝试根据动物的特点进行分类。②发展学生的实际能力，合作探究能力。
3，情感目标：培养学生爱自然，爱动物情感。（如何实现）a，使用学生前面的动物知识知识，以及第87页的表练习的书，让学生知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物分为鱼，两栖动物，鸟类，哺乳动物，以及各种类型的主要特征。然后通过拖动动物图片，增强学生的意识。B，通过存在脊柱的简单特征，使学生最初尝试根据动物的特点排序。通过填写表格并拖动图片，并告诉脊椎动物的分类，让学生学习遵循动物分类的特点。通过对生物标本室中的脊椎动物进行分类，学生根据动物的特点亲自体验。C，通过将脊椎动物标本分类，发展学生的实际能力，合作探究能力。D，通过生物标本室在各种动物标本观察，培养学生爱自然，爱动物情感。（用b点介绍：同时??和??）（3）教学重点，困难在本课中，让学生掌握意识形态方法的分类是本课的重点，也是本课的难点。如何发挥学生的主动性，让学生积极参与，使真正的方式学习思维的分类？在教学过程中，我设计了两个活动，第一是使用多媒体动画功能，让学生拖动动物图片，动物分类，活动很有趣，但要求学生告诉拖动的原因（也就是说，主要特点）;第二个是在教室外，让学生参观标本室，参观非常令人兴奋，但对脊椎动物（也基于主要特点）。这种2种活动，学生都很高兴参与，在个人经验的过程中，学生主动学习思维方法的分类。
（4）围绕本课教学目标和教学内容的教学方法，在全面提高学生科学素养，培养学生创新精神和实践能力，促进学生改变学习思维，我大胆改变了课堂教学模式，使用教室教室新模型。我使用多媒体计算机辅助教学作为充分利用学校现有标本资源的手段，使用观察方法，理论，实践等教学方法，积极探索设计一个学生可以放松和快乐的氛围，主动探索地方的知识。在教学过程中，开展教师与学生，学生和学生之间的互动，反映学生为主，教师主导探索教学理念的主动性。
（五）人和鱼的学习方法，比给人和钓鱼，学习学习的最终目的不仅是学习知识，而且是学习知识。在教学中，要注意学生学习方法的指导和训练。在本课中，学生将通过各种方式，如：观察，阅读，思考，分析，讨论，实践等，开展学生与自学之间的协作学习，形成以学生为中心的教学模型。
（Vi）教学计划（带课堂教学结构过程设计表）
1，情况进入（这部分需要2分钟）a。治疗：本课通过玩各种动物图片，导致动物分类内容。介绍（组织学生观看和说出自己的名字）b。优点：学生更熟悉动物的开始，通过美丽的画面，突然吸引学生的注意。以激励学生学习好奇心和渴望让学生上课的学习 探索大气。而对于课堂教学已经奠定了轻松，和谐的语调。
2，脊椎动物和无脊椎动物之间的区别（这部分需要5分钟）a。治疗：引进科学家根据动物有无脊椎，他们分为脊椎动物和无脊椎动物。然后问：你知道这些动物在图片上，这是脊椎动物，是无脊椎动物？介绍（组织学生讨论，分析，结束。）邀请：你愿意帮助这些动物分类吗？ B.优点：从浅到深，通过脊柱的简单特征，使学生最初尝试根据动物的特点分类，学生可以分为脊椎动物和无脊椎动物，并享受成功的喜悦。然后通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的理解。拖动过程，也使教室活泼生动，更好吸引学生。
3，脊椎动物的分类（本部分需15分钟）a。治疗：根据脊椎动物和无脊椎动物介绍的一些特点，它们可以分为许多不同的组。然后问：您可以按照第87页的这些提示移动这些椎骨 它分为五类？哪五个类别？什么是动物？演示（组织学生小组讨论，分析，填写第87页，并得出结论。）邀请：你愿意帮助这些动物分类吗？什么是鱼？为什么？（组织学生拖动鱼的图片，并告诉鱼的主要特点）。同样的方式，组织学生拖动两栖动物，爬行动物，鸟，哺乳动物，说主要特点。演示b。优点：通过填写表格，开发学生分析，归纳能力。通过拖动图片，进一步教导学生根据动物的特征进行分类并理解主要的脊椎动物群。拖动图片很有趣，但也要求给出理由，这使得学生都很高兴参与，而且更好地掌握知识。有利于学生主动学习，独立调查。n 4，将生物样本室中的脊椎动物分组（这部分需要16分钟）a。处理：要求：生物标本室脊椎动物标本捣乱，可以根据这些动物的特点重新分类，然后突出显示注意事项进入标本室。介绍（组织学生小组讨论，明确的分工。然后去样本室，观察样本，记录。）B.优点：学生理论与实践，个人经验根据生物分类的特点。这种在课堂外，使学生和动物密切联系活动，既发展学生的实际能力，合作探究能力，也为学生爱动物，情感教育，充分利用学校资源。
5，表达和交换分类结果（本部分需要5分钟）a。治疗：组织1?2组通信分类结果，其他组增加或更正。显示b。优点：测试学生的实际效果，让学生享受练习的快乐。
6，难以解决（这部分需要2分钟）a。治疗：问题：鸭嘴兽，蝙蝠，白海豚，穿山甲，海龟属于什么样的动物？为什么？优点：使学生进一步了解各类脊椎动物，学习抓住东西的主要特点。
（vii）总结以上是本节对教材和教学过程设计的理解的生物分类。在教学过程中，我充分利用现代多媒体技术，以改变课堂教学模式，促进学生改变学习思路的方式，充分利用学校现有的资源，大胆让学生走出课堂，在热切的观察和热烈的讨论中，让学生主动，容易掌握基本的分类方法。全班，生动活泼，学生从开始到结束的兴奋状态，成功实现了预期的教学目标。
课堂教学结构过程设计表教学过程教师活动学生活动设计意图
一，情况介绍
玩各种动物图片。你知道这些动物吗？观看并说出它的名字。由学生更熟悉动物的开始，通过美丽的画面，突然吸引学生的注意。以激励学生学习好奇心和渴望让学生上课，探索大气。
第二，区分脊椎动物和无脊椎动物
告诉：科学家根据动物的脊椎将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。怀疑：你知道这些动物在图片上，这是脊椎动物，是无脊椎动物？邀请：你愿意帮助这些动物分类吗？讨论，分析和得出结论。A：脊椎动物有啄木鸟的老虎，金猴，蜥蜴，青蛙，松鼠，鱼，蛇，大山雀。无脊椎动物有草 昆虫，螃蟹，珊瑚，贻贝，蚯蚓，蜗牛。将这些动物的图片拖入脊椎动物和无脊椎动物。从浅到深，通过脊柱的简单特征，使学生最初根据动物的特点进行排序，享受成功的喜悦。然后通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的理解。拖动过程，使教室活泼活泼，更好地吸引学生。
三，脊椎动物的分类
描述：根据脊椎动物和无脊椎动物的特点，它们可以分为许多不同的组。你能根据第87页的提示将这些脊椎动物分为五个类别？哪五个类别？什么是动物？邀请：你愿意帮助这些动物分类吗？什么是鱼（两栖动物，爬行动物，鸟类，哺乳动物）？为什么？讨论，分析，填写87页的表格并得出结论。答：脊椎动物可分为鱼，两栖动物，爬行动物，鸟类，哺乳动物。拖动图片，分类脊椎动物，并说出分类的基础（主要特点）：红色的鱼属于鱼，它住在水中，与鳃呼吸。青蛙是两栖动物，生活在水中与鳃呼吸，成人在陆地上呼吸肺。蜥蜴是爬行动物，它是没有羽毛的表面，有鳞片或a。啄木鸟，大山雀是鸟，他们是羽毛，卵子。老虎，松鼠，属于哺乳动物的金色猴子，他们的身体是毛，生殖，母乳喂养。通过填写表格，开发学生分析，归纳能力。通过拖动图片，进一步教导学生根据动物的特征进行分类并理解主要的脊椎动物群。拖动图片很有趣，但也要求给出理由，这使得学生都很高兴参与，而且更好地掌握知识。有利于学生主动学习，独立调查。
四，脊椎动物在生物样本房分类中的分类
要求：前段时间，我们的学生在清洁生物标本室，偶然在脊椎动物标本内乱了起来。你能根据这些动物的特点重新分类吗？强调标本进入房间注意：1，大量标本，小组成员要明确分工，分散记录。2，试样不能接触，只能观察。小组讨论，明确分工。至样品室，观察样品，记录。使学生理论与现实，经验根据生物 分类的特点。这种在课堂外，使学生和动物密切联系活动，既发展学生的实际能力，合作探究能力，也为学生爱动物，情感教育，充分利用学校资源。
V.分类结果的表达和交换
注释。组摘要。与交流。补充和更正。测试学生的实际结果，让学生享受练习的乐趣。
六，难以分析
问题：鸭嘴兽，蝙蝠，白海豚，穿山甲，海龟属于什么样的动物？为什么？辩论并得出结论。A：鸭嘴兽，蝙蝠，白海豚，穿山甲是哺乳动物;海龟是爬行动物。让各个群体的脊椎动物学生有更好的理解，学习抓住东西的主要特点。
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