《太阳和月亮》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“太阳和月亮说课”。
说课稿——小班语言活动：太阳和月亮
【一】说设计意图
《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》中的白天和黑夜是一个最突显的素材，《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。
根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣，感受白天的热闹和夜晚的安静。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣，初步培养幼儿的语言想象力和创造力。
【二】说探究点——充分利用视听结合法引导幼儿感受诗歌中两种不同的氛围 【三】说活动目标
新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标的确定应关注幼儿的全面性发展，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：
1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌，感受诗歌中“热闹”与“静悄悄”的氛围。
2、根据已有经验仿编诗歌，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
3、乐意参与朗诵、仿编诗歌活动。
【四】说活动重点：帮助幼儿理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌，根据已有经验仿编诗歌。
【五】说活动难点：感受诗歌中“热闹”与“静悄悄”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。
【六】说活动准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：
1．知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。
2．教具、学具的准备
(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌中两种不同的氛围中去。
(2)音乐：播放活泼欢快与抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。（《校园的早晨》、《理查德欢快轻音乐》、《寂静山林》、《爱尔兰摇篮曲》）
(3)图谱：为了让幼儿更深入地理解、学习诗歌内容，并学习有感情地朗诵诗歌。
(4)动植物图片若干张：为创编诗歌作准备。【七】说教学法
根据皮亚杰认知理论：“幼儿必须通过自身活动发现，认知客观世界，不断构建，完善自己的认知模式。”所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、情境欣赏法、游戏体验法来理解、学习并仿编诗歌。
【八】说活动环节
遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：谈话导入，激发兴趣---观看课件，欣赏理解诗歌---结合图谱，学习朗诵诗歌---游戏体验，仿编诗歌。
【九】说具体活动过程
一、谈话导入（出示太阳和月亮的图片）
1、今天，老师请来了两个好朋友，大家看看它们是谁呀？（太阳/月亮）
2、什么时候可以看见太阳/月亮啊？（白天/黑夜）
二、观看课件，理解诗歌内容
师：太阳和月亮为我们带来了一段很好看的动画片，我们一起去看看吧。
1、欣赏课件前半部分，理解诗歌第一段内容，感受“白天真热闹”的氛围。提问：这是什么时候？（白天）谁出来了？（太阳）谁醒了？（小鸟、小树、小朋友）白天怎么样？（真热闹）
2、欣赏课件后半部分，理解诗歌第二段内容，感受“夜晚静悄悄”的氛围。提问：这是什么时候？（黑夜）谁出来了？（月亮）谁睡着了？（小草、小花、小朋友）黑夜怎么样？（静悄悄）
3、完整欣赏课件，教师朗诵诗歌内容。
师：这段动画片里藏着一首好听的诗歌，我们一起来听听吧。
三、学习诗歌
1、（出示图谱）教师朗诵诗歌第一段。
师：这段诗歌听起来感觉怎么样？应该用怎样的声音来念？
2、幼儿学习朗诵诗歌第一段。
3、教师朗诵诗歌第二段。
师：这段诗歌听起来感觉怎么样？应该用怎样的声音来念？
4、幼儿学习朗诵诗歌第二段。
5、幼儿和教师共同朗诵诗歌。
6、分组（男、女）朗诵诗歌。
7、配乐完整朗诵诗歌。
四、游戏：找朋友。（仿编诗歌）
（一）提供橘黄色背景纸，播放欢乐活泼的音乐。
1、师：太阳有许多朋友，当太阳出来时，除了小鸟、小树、小朋友醒了，还有谁也醒了？请大家帮忙太阳找朋友，找到的时候小朋友要说：太阳出来了，XX醒来了。
2、请幼儿边贴图片，边仿编诗歌。
3、全班幼儿一起仿编诗歌。
（二）提供黑色背景纸，播放舒缓轻柔的音乐。
1、师：夜晚，月亮出来了，小草、小花、小朋友睡着了，还有谁也睡着了？请大家帮忙月亮找朋友，找到的时候小朋友要说：月亮出来了，XX睡着了。
2、请幼儿边贴图片，边仿编诗歌。
3、全班幼儿一起仿编诗歌。
五、活动结束（播放欢快的音乐）
师：这是什么时候了？哦，太阳出来了，小朋友们醒来了，我们一起到外面去做游戏吧。
【十】说活动设计特色
1、创设宽松、自由的语言环境氛围。本次语言活动中融入了很多视觉、听觉元素，并将视听元素进行有效结合，如通过观看生动形象的课件、色彩鲜明的图谱、两种不同风格的音乐背景，营造了视听觉上的美感，激发起幼儿的内在情感，不露
痕迹地引导孩子感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”的艺术氛围。
2、环节设计始终体现了“趣味”。那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球；通过 “为太阳和月亮找朋友”的形式引导幼儿仿编诗歌，使得本次活动得到了升华。
3、活动形式呈多样化。在本次活动中，各个环节采用了视听觉结合法、情境欣赏法、游戏体验法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。
4、小班幼儿记忆力发展不完善，过多过细的提问只会使作品支离破碎，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因此在活动的安排上，我首先通过动画的形式，帮助他们理解诗歌的内容，先部分再整体，把作品梳理清楚，让幼儿理解掌握的透彻；在组织教学时，我注意把握两段诗歌的特色、特点，先部分，再整体，让幼儿在层层深入地欣赏中加深印象，享受优美画面、语言，便于回忆对比。小班幼儿语言表达不够清晰和完整，回答问题往往很单一，我注意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我会说：“你能把这句话说完整吗？”并且引导幼儿学习完整表达句式：“太阳出来了，XX醒来了”、“月亮出来了，XX醒来了”。通过有意识的训练和培养，逐步培养幼儿形成完整语言的习惯。
附：《太阳和月亮》（诗歌）
太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
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