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《春酒》说课稿
大家好！我今天说课的内容《春酒》，是人教版语文八年级下册第四单元的课文。《春酒》是一篇优美的散文。它通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的风土人情。在本单元中，本文是一篇略读课，语言典雅，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。
我将本课的重点确定为品味文章中的关键词句和细节描写，感受其中的人情美，理解文章所蕴含的思乡之情，同时这又是难点，现在的学生没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定为难点。近年来中考现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。近年来所说的文本细读，我想也是要充分理解文章的字词句，品味语言。
在教学中我主要是先让学生在阅读中思考解决问题，就是在读之前，老师先提出问题，提高阅读效果。再让学生根据要求去文本中寻找优美的、重要的语句进行品味赏析，领会字里行间包含的情。
我的教学过程分为这么几个步骤：
一、导入
1、同学们记得过年的情景吗？（或：过年，同学们在每年春节有何乐事？有何风俗？）（看央视春节联欢晚会、吃年夜饭、玩烟火、包饺子，饺子中包钱、喝酒、压岁钱、拜年„„）师：俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。今天，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，看一看那里的人们是怎样过年的。（出示课题）
二、整体感知
1、自由朗读课文，注意划出在读音上有疑惑或容易读错的字词，同时，找一找作者的家乡在过年时有哪些有意思的习俗？
①生字词：挑剔tī煨炖wēidùn如法炮制pāo家醅pēi气氛（fēn）两颊(jiá)②（迎神拜佛、喝春酒、喝会酒、过元宵、吃供品等）
作者故乡春节的节目也是丰富有趣啊。
2、其中作者最喜欢的是哪一样习俗？（喝春酒）
师：为什么作者最喜欢喝春酒？
三、品味探究
1、下面请同学默读课文，找出文中最能表现出作者对春酒的喜爱、难忘的语句。并且说说理由。（说说你是怎么看出来的？）
2、刚才同学们找的都是因为春酒味道好，所以她喜欢。让作者难忘的仅仅是春酒本身吗，仅仅是因为春酒好喝，仅仅因为春酒里有八宝吗？还有没有其他的原因？[学生回答不上来时，教师引导：①大家看文章标题是《春酒》，文中除了写酒外，还写了什么？②作者难忘春酒其实也是难忘什么？]（不是）从哪里可以看出来，仔细看课文，找找文中的词句，说出你的理由？（还有对家乡的思念、对母亲的追思、对童年生活的怀念、亲情、乡情、童真）师小结：春酒不仅仅是一杯酒，更主要的是酒里浓浓的家乡味，难忘春酒其实也是难忘亲情、童趣、乡情。所以哪怕作者离开故乡几十年，后来定居美国了，她还是念念不忘啊，甚至要亲自酿制八宝酒，她酿成功了吗？（没有）
3、齐读9—10自然段，思考：想酿家乡的春酒却酿不出来的心情会怎么样？（失落、感伤、怀念„„）同学能否尝试着读出这种心情？
（学生练读、个别读、齐读）学生再读课文9—10自然段，感受作者的心情。
师：在几十年后，作者对家乡过年时的细节还记得那么清楚，那是因为故乡有她美好的回忆，对故乡有深厚的感情啊！
四、说体会
1、一起品味了春酒，请同学说说你读完《春酒》的感受。用 “读了春酒，我懂得了（想到了、感受到、体会到）——” 句式，说说你的感受。（童年的快乐、浓浓的乡愁等等）
2、小结：我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。故乡的一切都是那么美好。
琦君是一个散文大家，她在自己写的大量散文中，尽情地抒发十分真挚热烈的感情，这里有对故乡山水和童年生活诗一样的回忆，有对父母师长挚友深沉的怀念，有对在台湾生活的叙写，又有对异国旅游的观感，她的散文结构严谨、写人传神、文笔如行云流水，同学们课后可以阅读琦君的散文，如《桂花雨》、《烟愁》、《细纱灯》等。
现在我们再一次体会作者的思乡情，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。
五、作业：课外阅读琦君的其他作品，写写读后感。
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