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《四季》第一课时说课稿
徐艳芳
一、说教材
《四季》是一年级上册第二单元第2课。本课是一首儿歌，共有4小节，通过对春、夏、秋、冬四季中代表性事物的描述，表现了四季的特征。
二、说教学目标(课件出示)知识与能力目标：
1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，感知四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
三、说重点难点
1、重点：认字和练习朗读。
2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、说教学对象
教学所面对的是刚入学的六、七岁的南方孩子，他们缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”和“雪人”不太容易理解，最好结合画面进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作要和表演相结合，这样既有趣又生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。
五、说教法
本节课，我主要采用了以下的教学方法：
1、情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
2、熟读课文法：我本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读，加深对课文的理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步感受到课文中所蕴含的情感。
六、说学法
本节课，我指导学生用以下方法进行学习：
1、朗读感悟法：《新课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的朗读来感受文中蕴含的情感。
2、自主、合作学习法：本节课，我让学生分组合作学习自己喜欢的部分，培养学生的合作意识和自主学习的能力。
七、说教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
良好的开端，是成功的一半。创设好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣。开始上课时，我先让学生欣赏一组优美的四季风景图(课件出示)，这种情境的创设，能让学生从直观上感受四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。
（二）初读课文，读中识字
我先让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。然后再指名读，小老师领读，齐读。通过这样的读，学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们加深印象，我又设计了一个有趣的“揭荷叶、认生字”的识字游戏(课件出示)。让学生在快乐的氛围中识字，这样就达到巩固识字的目标了。
（三）再读课文，读中感悟。
我首先带领学生走进美丽的春天(课件出示)，我是这样引导学生品读这一节的：（1）图文对照读一读。（2）说一说读懂了什么？（3）找一找自己认为有趣的词语。（4）联系生活实际讲一讲春天里的景物或趣事。（5）加动作表演读。
接下来的三小节，我让学生用品读第一小节的方法，来分组合作学习自己喜欢的季节，然后再汇报，学生汇报到哪一小节，我就出示相应的课文及插图(课件出示)。这样就改变了传统的从头到尾由老师讲、教学按顺序的方法，把学习的自主权交给学生，让学生在自主品读中感知四季的特征，感受各个季节的美丽。
一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服唱读，读出感情呢？在这里，我采用同桌读、老师范读、加动作表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。比如：“谷穗弯弯”，“鞠着躬说”、“雪人大肚子一挺”，让学生上台做动作，边读边表演。这样经过多种方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，他们在朗读中感知四季的特征，激发对大自然的热爱，这样就突破了教学的难点。
（四）趣味作业，课外延伸
在本节课即将结束时，我引导学生思考：孩子们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？学生的答案是五花八门的，于是，我相机进行环保教育：自然美无处不在，要想留住自然美，只有从自己身边小事做起，做一个保护环境的小卫士。同时，让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又发展了学生绘画技能。
八、说板书设计(课件出示)
四季
春 草芽 尖尖
夏 荷叶 圆圆 秋 谷穗 弯弯 冬 雪人 挺
本次的板书设计，我是根据学生的回答，相机板出了四季中代表性的事物及他们的特点，突出了本课的主要内容，可以加深学生对课文内容的理解和记忆。
九、说课件
本课件是我收集了一些图片后制作成的幻灯片，很适合本节课的教学要求，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让教学内容直观化，起了很好的辅助教学的作用。
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