跨越百年的美丽说课稿(定稿)[优秀]_跨越百年的美丽说课稿

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岁月无声美丽永恒

——《跨越百年的美丽》说课稿

一、说教材分析

《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此确立本节课的教学目标。

二、说教学目标：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情的朗读课文，读写结合，把自己的感受写下来。

三、说教学重难点：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

四、学情分析

本班学生两极分化严重，上课时老师利用一些领悟能力强的学生带动沉默的学生。营造一种积极主动的教学环境。六年级的学生已经具备了一定的自学能力，通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大的贡献，也能从语言文字中初步感受的她的一些可贵的品质，如坚强，刚毅，淡泊名利等，但是教学不停留于此，学生要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神，特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在阅读的基础上感悟她的内在美，从心灵深处敬重 1

居里夫人的人格魅力。

五、说教学准备

1、收集有关居里夫人的资料

2、课件展示突现居里夫人“美丽”的句子。

六、说教学方法

《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 所以在设计本课时，创设了多种读的途径进行朗读训练。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。在设计教学过程时，更多的考虑到学生对这篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是从学生的角度来设计的，从易到难，从浅到深，以此充分调动学生主动学习、积极探究的热情。努力使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。

七、说教学流程（第二课时）

（一）、复习旧知，导入谈话。

1、同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，你从课文的哪一处语句中具体感受到居里夫人的仪表美？谁能再次用你声情并茂的朗读声为大家展示出她美丽的外表？

点评：听了你的朗读，端庄美丽、落落大方的玛丽·居里仿佛来到了我们中间。她美丽端庄的仪表给我们留下了深刻的印象。

（开课伊始，引导学生复习课文中体现居里夫人仪表美的语句，拉近学生与文本的距离。）

2、人们常说，美是禁不起时间考验的。容颜易老，岁月难留。而课文里却说居里美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们心中，这又是为什么呢？（板书：——？）今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。

（兴趣是最好的老师，接着以一个问题引发学生继续探究文本、研究居里夫人内在之人格美的兴趣。）

（二）、品读课文，感悟美丽。

1、师质疑：

“放射性”的发现，居里夫人是不是第一人？为什么最终坚持下来的只有她？

确实，关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。因为是她在伦琴、贝克勒尔的基础上，发现了镭。

2、请同学们快速默读课文中居里夫人发现和提炼镭的段落，画出最能触动你心扉的语句，多读几遍，边读边想，说说你从中感受到了什么？在旁边写上批注。写完之后小组交流。

（生默读文，画句子，写批注，小组交流）

3、集体汇报交流

4、居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？请用刚才的学习方法，自学其他几个自然段，小组交流，品味人格美。

（1）、有付出就有收获。同学们，居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，到1998年整整一百年。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。面对荣誉和大奖，她是怎样做的呢？

（2）、师：居里夫人对待名利是如此的淡薄，真是一个奇女子啊！同学们，当你获得一项荣誉的时候，你的心情是怎样的？

（在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的„„”的句式来表达，从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。）

（三）、回归整体，升华美丽。

1、师：此时此刻，你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？（生汇报）

师：正像大家说的，这份美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是指她伟大的研究成果，更重要的是她坚定执着，不断探索为了科学事业而献身的精神，这种精神将激励一代又一代人，一代又一代科学家前行在科学的道路上，难道这份美丽仅仅是“百年的美丽”吗？

师：这份美丽就这样感动着所有的人，大家看，在书后的阅读链接中，爱因斯坦还这样说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”

2、老师这里有一首小诗——《居里夫人》，一起来读一读吧。

在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。课堂总结紧扣课题展开，加深学生的学文感触。

（四）、巩固拓展，书写美丽

老师相信通过这节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人坚定执著的品质，因为这是——；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是——；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是——。下面请大家心怀这份美丽，阅读教材104页的阅读链接，联系实际写出自己的感受。

（这样的作业设计既培养学生的语言表述能力，又拓宽学生的知识视野，使语文能力的训练渗透到课外。）

(五)、布置作业

抄写自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的段落。

八、说板书设计

外在美：端庄、漂亮

18、跨越百年的美丽坚定执著

内在美献身精神

淡泊名利

《跨越百年的美丽》说课稿

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