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课题选自高中新课程人民版历《历史〃必修三》专题三（近代中国思想解放潮流）第二课《新文化运动》
第二课新文化运动》
一、说教材
本课属于必修3文化发展历程的“近代中国的思想解放潮流”这一单元中的第二部分，它上承“顺乎世界之潮流”，下启“马克思主义在中国的传播”。
《新文化运动》讲述了资产阶级思想解放运动的兴起、主要内容及其历史影响，说明了中国人思想领域的质的飞跃。学习本节内容要从这一大的历史趋势出发，引导学生透过现象把握历史发展的本质特征，进而形成正确看待传统文化的态度和方法。要充分运用学生已有的知识储备，让学生在政治专题和经济专题相应内容的回顾中形成认识；提高对材料的解读能力。
二、说学情
虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生历史知识的储备并不充分，对历史的领悟力还比较欠缺，不能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。通过提供图片、文字和视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。
三、说教学目标（主要围绕新课程三维目标展开）
【内容标准】概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
1.知识与能力：通过对新文化运动背景的学习，让学生了解新文化运动开展的迫切性。
掌握新文化运动的主要内容。新文化运动不可避免地有着自身的缺陷，但它对推动中国的思想解放所做出的贡献是不能抹煞的。通过对新文化运动的评价，培养学生辩证分析问题的能力。
2.过程与方法：①提高学生通过多种途径获取历史信息的能力；②通过分析、综合、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。③通过分组学习，讨论，培养合作探究的能力。
3.情感态度价值观： 通过了解新文化运动的发展历程，使学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会、振兴中华而不断追求的奋斗精神，培养学生爱国主义和社会责任感。从思想的巨大作用来重新审视中国要富强必须提倡民主与科学，激发学生的爱国主义情感和民族紧迫感。
四、说重难点
1.教学重点：新文化运动的内容。
2.教学难点：新文化运动的影响及全面评价；归纳近代思想演进。
五、说教法
问题引领———自主探究———合作学习———思维能力提升教师根据本节教学内容的重点和难点设计成几个问题，引领学生在课前和课堂上自主探究和合作学习；在次基础上训练思维能力。
六、说学法指导
（1）课前指导：让学生带着问题预习熟悉教材。
（2）课堂指导：要求学生读文看图、讲图，学会以图代文，图文转换；学会分析历史材料的能力；指导学生运用现实知识结合历史知识展开思考讨论问题。
（3）课后指导：做相关的练习，加强对本课的理解和掌握。
七、说教学过程
【导入新课】（自由多样化，注意知识起点，引起学生共鸣）
如：展示图片【魏源】【李鸿章】【康有为】【孙中山】
设问：结合图片思考，中国的有识之士在向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？目的达到了吗？上述人物在近代思想解放的过程当中占有重要的地位，有助于学生回顾旧知识。揭示向西方学习的趋势从器物、制度的层面深入到文化心理层面，从而引出这就是今天我们要学习的内容：新文化运动。
一、《新青年》与新觉醒
1、新文化运动的背景
阅读课本，教师也可结合材料分析归纳，学生在阅读教材的基础上，可以自主提取教材中的重要信息，归纳出新文化运动发生的背景。最后由教师整合、总结。
教师总结：
（1）经济上：一战期间，中华民族资本主义进一步发展。促使资产阶级要求在中国实行民主政治，打破封建束缚。（根本原因）
（2）政治上：辛亥革命后，北洋军阀政府推行专制统治。
（3）思想文化上：西方启蒙思想进一步介绍到中国，民主共和观念深入人心；袁世凯掀起“尊孔复古”的逆流。（直接原因）
引导学生分析得出经济决定政治和思想文化；政治反作用于经济；思想文化是经济、政治的反映。
【探究思考一：为什么说袁世凯的尊孔复古就是复辟帝制？】
儒家文化是中国传统思想文化的最重要的一部分，在国学复兴的今天，学生会对“尊孔复古”就是“复辟帝制”产生迷惑，教师应该作补充解释。在这里我采用提出问题-观看纪录片-思考讨论的方式。总结：袁世凯尊孔复古并非宣扬传统文化，而是利用儒家的治国框架：皇帝-士大夫-普通民众这一封建帝制的体系来巩固自己的统治，完成复辟。
2.新文化运动的兴起
问题引领
（1）新文化运动的兴起的标志：
1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，新文化运动拉开了序幕。陈独秀为其创刊号撰写了热情洋溢的《敬告青年》。“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之发于硎，人生最可贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在人身。”，陈独秀把批判传统、改造中国的历史使命寄托在青年一代的身上。
（2）新文化运动的代表人物：
陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适。[可图片展示]
（3）前期新文化运动的指导思想：（可材料引领学习）
如：“西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血……我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。”（陈独秀《新青年》）
总结 民主与科学是新文化运动的两大主题，也是新文化运动的指导思想。
（4）中心：北京大学
新文化运动时的北京大学，在蔡元培先生的主持之下，形成了“兼容并包、思想自由”的一代学风。蔡元培先生不拘一格广揽人才，当时的北大教员中既有在中国最早信奉马克思主义的先进知识分子李大钊、陈独秀，又有“八部书外皆狗屁”的国学大师黄侃；既有西装革履，风流倜傥的“洋博士”胡适，又有怪模怪样、长辫马褂的前清遗老辜鸿铭。新知和旧识、中学和西学、真理和谬误在这里交汇、争鸣。
此处通过蔡元培任北大校长前后的北大的对比，加深学生对新文化运动的认识。
二、高扬科学民主大旗
新文化运动的基本内容：【教师讲授、设问】或【展示材料具体分析】
归纳：提倡反对
（三提倡三反对）科学与民主专制和愚昧
新道德旧道德
新文学旧文学
可追问：为什么倡导新文学，反对旧文学？
教师总结要反对旧思想，必然要反对旧文化的载体旧文学及其文体文言文。同时，新思想也要借助通俗易懂的文字才能普及。
教师设问：新文化运动的四提倡四反对是否对中国社会有所触动，成效究竟如何？
引发学生思考，过度到下一目。
三、新文化运动的意义
对于新文化运动意义的评价是本课的难点，必须将其一剖为二，在分析其进步影响的基础上，指出其对待传统文化的局限性。
本子目的采用教师讲解，并使用材料呈现新文化运动前后，中国社会思想、文化等方面的变化，重点讲解对青年学生的影响，突出思想解放这一主题。
1.设问：新文化运动是中国近代史上一次大规模的思想解放运动，结合课本知识和材料谈谈你对新文化运动的评价。
2、由教师在整合学生回答的基础上，对新文化运动的评价：
（1）新文化运动反映了近代以来先进的中国人向西方学习已从器物、制度层次深入到思想文化层次。
（2）它猛烈冲击着中国千百年来传统的封建伦理观念和政治意识，动摇了封建思想的统治地位。
（3）人们的思想得到空前解放，民主科学思想得到弘扬，形成了思想解放潮流，为马克思主义的传播奠定了思想基础。
（4）对于中西方文化的看法，存在绝对肯定和绝对否定的倾向。
3.课外探究：我们应该如何对待中国传统文化？
此问题的设置目的在于，引导学生结合历史，对当代人们如何利用传统文化进行思考，提升思维能力。
七、板书设计
八、教学反思
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