《依法纳税》说课稿之完整版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“依法纳税课件”。
《依法纳税》说课稿
老师，同学们，下午好！今天我说课的题目是新课标高一思想政治必修一《经济生活》第九课征税与纳税的第二框题——《依法纳税》。接下来，我将从说教材、说教法、说学情与学法、说教学过程、说板书设计和说教学评价这六个方面对本框题进行分析。
一、说教材
首先是说教材，我将从教材的地位和作用、教学的目标、教学的重难点这三方面来对本框题的教材进行分析。
1.说教材的地位和作用
《依法纳税》这一框题的内容在《经济生活》这一整体中是一个重点内容，通过第三单元第一框题《税收的基本特征及其种类》的学习，在学习了税收基本理论的基础上对学生进行依法诚信纳税教育是非常有必要的。因此，本节课是第三单元的落脚点，是知识教育和思想教育的结合点，也是充分体现我们政治学科理论与实践紧密结合的重要方面。
2、说教学目标
根据新课程标准，思想政治课必须达到知识目标、能力目标和情感、态度与价值观目标三维目标的统一。据此，我确定了本节课必须达到的三个目标：
知识目标：了解纳税人与负税人的含义、区别和联系，通过对违反税法事例的剖析，学习偷税、骗税、欠税和抗税的含义和具体表现，说明公民依法诚信纳税的必要性以及如何提高公民依法纳税的意识。
能力目标：通过对纳税人和负税人含义和联系的学习，提高中学生全面认识问题的能力。其次是通过分析纳税问题上的一些模糊认识和种种违反税法的行为，提高中学生在现实生活中辨别是非的能力。
情感态度价值观目标：通过本节课的学习，让中学生关注国家税收的征管和使用，培养主人翁的意识，树立依法诚信纳税的光荣观念，自觉抵制现实生活中违反税法的行为，维护国家和人民的利益。
说完教学目标，接下来分析本框题教学的重难点及依据。
3、说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
[教学重点]依法纳税是公民的基本义务。
公民能否依法纳税关系到国家的财政以至社会、经济的稳定和发展。我国每年因税收流失导致损失达1000亿元的客观实际更显示出加强纳税人意识教育的重要性。自觉依法纳税、履行公民的基本义务，是设置本节课的出发点和落脚点，也成为实现本节课情感价值观教育的重点内容。
[教学难点]纳税人与负税人的区别和联系
基于高一学生的认识水平和生活体验的局限，学生容易混淆纳税人与负税人这两个概念。而这两个概念是实现本节课目标，认识依法纳税是公民的基本义务的前提和基础。因此，我确定本节课的教学难点为：纳税人与负税人两者的区别和联系。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
依法纳税是每个公民应尽的义务，是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的教学知识，同时也是学生从小建立正确的纳税观念，渗透思想教育的重要内容。为此，在本节课，我将采用讲授法、案例教学法、多媒体演示和传统教学相结合的教学方法，通过情境创设、谈话启思、点拨指导、联系实际等途径帮助学生正确理解依法纳税的意义，培养学生诚信纳税的观念，从而提高课堂教学效果。
1.讲授法：在基础知识教学中，主要还是通过讲授法让学生掌握好基本理论知识。对于容易混淆的观点我也主要采用讲授法来讲解，例如对于骗税和偷税的区分这部分知识点的讲解，我将采用讲授法。
2.案例教学法：在教学过程中联系实际，列举现实生活中违反税法的事例，引导学生在具体事例的分析中归纳总结本课的相关知识点，有利于激发学生学习经济生活的积极性、主动性。
3.多媒体演示与传统教学相结合的教学方法：多媒体演示教学能够使学生对知识的学习更加直观形象。但为了使本节课知识更具有系统性，我将主要的知识点以板书形式向学生展示，以突出其重点地位，帮助学生构建知识体系。
三、说学情与学法
1.学情分析
学生通过上一节课的学习，对于税收的相关知识已经有了一定程度上的了解，但由于授课对象是高一年级学生，其思想并不成熟，接触社会时间少，缺乏社会生活中的法律意识和责任观念，对于很多问题的认识缺乏辩证、全面、理论联系实际的观点，因而在学习中不能在较短时间内领会依法纳税的意义，因而需要教师分引导。
2.学法指导
（1）在讲授过程中，以归纳法为主。
针对高一学生的现状，本节课主要培养学生自主学习和从各种资料中获取信息的能力。我从现实生活事例入手，运用案例、漫画等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，培养学生透过现象看本质的能力。
（2）引导探究法：引导学生列举生活中的经典事例，在引导学生思考、体验问题的过程中，使学生逐步学会分析、解决问题的方法，强化学生的主动意识。
（3）小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的互动能力和团队协作精神。让同学以小组形式共同思考某个问题，既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。
四、说教学过程
（一）复习旧课2分钟
（二）导入新课3分钟
（三）讲授新课35分钟
（四）课后讨论5分钟
复习旧课2分钟:我将通过提问的方式复习旧课，让同学们回忆上节课的主要内容：什么是税收?税收的特征,税收的种类?
设计意图
温故而知新.通过对上节课税收内容的巩固复习,为本节课作必要的准备.导入新课3分钟
首先我将通过设疑的方式，让同学们思考作为没有任何固定收入的中学生是否真的与税收无关？不过我这里并不会急着让同学们回答，设计意图：而是通过中学生中普遍的对于税收的观点提出疑问，让同学们带着问题更有针对性的学习本框题内容。
(2)通过多媒体课件展示下列生活场景：在超市购买物品，乘坐公共汽车购票，在电影院看演出，去肯德基，去游乐园玩等生活场景）
设计意图：通过日常生活中的场景，让同学们了解到每一人作为消费者都与税收息息相关。
讲授新课
首先本框题的主要知识点有以下几点：本框题一共有2个小目，一是纳税人与负税人，第二个是依法纳税是公民的基本义务。第一目主要的知识点是纳税人与负税人的含义，以及两者之间的联系与区别；第二目依法纳税是公民的基本义务主要有四个知识点：依法纳税的必要性、学习几种违反税法的行为及其表现、公民应该如何维护国家税收，增强纳税人意识、最后就是讲述发票的重要性。
一、纳税人与负税人（8分钟）
关于纳税人与负税人知识点的讲解，我将让同学们自主学习教材内容并讨论，让同学们在讨论中提炼关于纳税人与负税人的含义，并引导学生讨论并积极列举生活中的例子说明两者之间的区别与联系，我将用表格的形式展示纳税人和负税人的知识结构，这也是本框题的教学难点。在充分学习了本课的难点之后，引导学生思考教材81页的思考题并作答，加深学生对这部分知识的理解。
展示知识结构：纳税人与负税人的区别和联系。
设计意图
这部分知识教学设计的目的在于让学生在讨论中互相启发，掌握纳税人与负税人的区别和联系，以及让学生把握一个观点：一个人是否成为纳税人主要看是否取得应税收入，是否发生应税行为。这样做培养了学生的逻辑思维能力，有利于学生自主构建知识结构。
二、依法纳税是公民的基本义务（10分钟）
1、依法纳税的必要性
这一部分知识点我将用“惟纳税与死亡不可避免”这句西方谚语引导学生进行思考，让学生结合课本81页张大爷的例子和自己的所见所闻，谈谈对“惟纳税与死亡不可避免”这句话的理解和看法。在同学自由发言之后，我将结合同学们的发言和教材张大爷诚信纳税的例子归纳总结出公民依法纳税的必要性。
设计意图
目的在于用诚信纳税的正面例子，说明公民依法纳税的必要性，并通过让学生相互启发，层层设疑让学生懂得依法诚信纳税是公民的基本义务.在依法纳税是公民的基本义务这一目的第二个小知识点就是学习几种违反税法的行为。
2、违反税法的行为
这个知识点的学习，我将指导学生自读教材P86-87，并分析说明几种违反税法的行为？它们有何区别？有什么具体表现？并通过案例教学法，列举四则生活中的事例从中让学生提炼偷税、欠税、骗税、抗税这四种行为的概念和具体表现形式，加深学生对这四种行为的认识和学习，在这个知识点的最后，引导学生共同完成如PPT上所示的表格，并用讲授法强调偷税与骗税两者之间的区别。
展示表格“比较四种违反税法的行为”.设计意图
由于这部分内容比较通俗易懂，故设置为自主探究。运用表格的形式直观形象 ,并结合相关材料进行分析.加深学生对知识的理解。在表格完成之后，让学生注意偷税、骗税之间的区别，这样子更清晰明了和一目了然。
3、公民应如何维护国家税收，增强纳税人意识
学习完了四种违反税法的行为，接下来我将引导学生学习公民应该如何维护国家税收，增强纳税人意识。
在这个知识点中，我将先设疑提问学生，引导学生思考公民应如何维护国家税收，让学生充分提出自己创新性的建议，然后归纳总结同学的建议和教材关于增强纳税人意识的三点要求，增强学生的纳税意识。
设计意图能够实现我们政治教学的德育目标，体现对学生进行情感、态度价值观的培养。
4、发票的重要性
通过学习本课的内容，我将列举出同学日常生活中会出现的现象，也就是我们课本83页“优惠税钱”的案例，让同学们提出自己的态度。（多媒体播放“优惠税钱”的案例，并请同学们作答。），结合同学们对优惠税钱的态度，运用讲述法帮助学生学习发票的重要性，并让学生养成索要发票的习惯。
设计意图：通过学生的真实事例，端正学生依法纳税的态度，让学生养成索要发票的良好习惯，并增强学生依法纳税的意识。
四、课后讨论
在最后5分钟作用，我将组织同学们分组讨论课前我让同学们思考的问题，即“中学生没有固定收入，与税收无关”，并结合同学们讨论的结果作出归纳总结，增强学生的纳税意识。
设计意图：呼应课前的提问，呈现课程的完整性，帮助学生构建本节课的知识体系，通过小组讨论，培养学生的互动能力和团队协作精神。
五、说板书设计
六、说教学评价
老师、同学们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用案例探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”, 我在教学过程中主要结合生活实际设计整个教学环节，让学生在自己身边发现问题，思考问题，力求体现《经济生活》的“源于生活，高于生活”的要求，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
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