《献给母亲的歌》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“献给母亲的歌课件”。
《献给母亲的歌》说课稿
一、活动背景：
新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，让学生进一步加深对母爱的认识和理解，利于对学生进行传统美德和文化教育。同时，初中思想品德课本提出学习目标：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理；理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己
付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
初中生在校时间长，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜，本次综合性学习旨在培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱，是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。
二、活动目的：
1、通过活动，多侧面地认识母亲，体会母爱，培养热爱并孝敬母亲的感情。
2、通过活动，让学生学会用适当的方法向母亲表达感情，学会理性地思考母爱及其内涵。
3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
4、通过对有关母爱的各种资料的搜集，整理，让学生感受到平凡而又伟大的母爱。
三、活动重点
1、体会多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感
2、培养多种表达方式表达真情实感的能力
四、活动难点
学会用恰当的方式向母亲表达情意，学会理性思考母爱及其内涵。
五、活动组织与计划：
本次活动定于5月8日母亲节前夕进行。
将全班分为8个小组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用
三周，分三个阶段：
第一阶段：
1.学唱歌曲《听妈妈讲那过去的事》《妈妈的吻》《三百六十五个祝福》等。
2．利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：
（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。
（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。
（3）描写动物世界母子之情的作品。
（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。
第二阶段：
1．利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。
2．以《妈妈，我想对您说》为题写一篇作文。
第三阶段：
1．由妈妈准备一封写给孩子的“青春贺信”与一份“青春贺礼”。
2、亲手给母亲做件礼物准备在母亲节那天送给母亲，并对母亲说一句祝福的话。
3、准备搜集到的描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品的朗诵。
六、活动准备：课件、有关阅读材料等。
活动实施阶段：
1、活动由四个板块（听故事、谈感受、谢母亲、送祝福）。
2、请几位母亲代表到校参加活动。
3、学生说、唱、演，展示学生的才能。
4、展示家长的“青春贺信”与“青春贺礼”。
活动实施过程：
一、导入。
我曾看过美国作家克里藤登写的一篇文章，并为那篇文章深深地触动着。文章的题目是《母亲的价格》，文章指出，如果母亲的日常工作可获得薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作做的细腻、做的纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。是啊，不知不觉间，我们已经欠下父母那么巨大的一笔薪水。可是我们心的漏斗，却漏掉了那么多本该恒久铭记的爱的故事。今天就让我们走近父母，感受母爱的点点滴滴，并唱出献给母亲的爱的颂歌。（显示课题：《献给母亲的歌》）
此环节的设计目的是：触痛学生心灵中最柔弱的部分，使学生初步体味到人生的艰辛，自责自己感
受的粗疏。
二、活动与感受。
第一乐章：慈母的心声。(播放《烛光里的妈妈》背景音乐）
主持人：亲爱的同学，你可曾想过？从我们呱呱落地到今天，十几年来，是谁最牵挂我们的冷暖，是谁最担心我们的健康？是谁为我们的进步欣喜骄傲？又是谁为我们的缺点和毛病揪心着急？
是妈妈，是爸爸，是我们的骨肉至亲。
从嗷嗷待哺的婴儿到蹒跚学步的孩童，从无忧无虑的小学生到迈向多姿多彩的青春期，这期间，渗
透着爸爸多少语重心长的教诲，饱含着妈妈多少温柔体贴的关爱！
同学们，这是一份永恒的爱。它跨越时空，它不求回报。就在今天，就在此时，这份爱来到了我们的活动现场。
同学们，人们总说父母都望子成龙、望女成凤，其实我想，我们健康快乐地成长，才是普天下父母最大的心愿。你看，在我们即将跨入青春的行列时，父母们热情地为每一个同学发来了青春贺信。
首先，让我们一起聆听慈母的心声。
请老师为我们读妈妈写给我们的青春贺信。
（老师读母亲的贺信）
今天的班会我们还请到了几位同学的母亲，让我们听听他们要对孩子说些什么。
（几位母亲分别讲话）
妈妈们的心声令我们做儿女的万分感动，下面我们请每一位同学开启你的青春贺信和贺礼吧！
哪位同学谈谈你读信的感想和对礼物的理解？
（同学发言）
下面请欣赏阎维文演唱的歌曲《母亲》。（课件显示歌曲《母亲》）
父母为我们奉献出了他们所能给予的一切，这份柔情、这份爱，我们应该如何回报呢？
请几个同学谈谈你们在家是如何表达对父母的爱的。
（同学发言）
同学们都从不同方面表达了对父母的关爱。是呀，让我们把对父母最深切、最真挚的爱用行动表现
出来，尽我们对父母的一片孝心、对家庭的一份责任。
第二乐章：深挚的母爱
英文mother一词的理解，出示解释
M(many)妈妈给了我很多
O(old)妈妈为我操心，白发已爬上了您的头
T(tears)您为我流过不少泪
H(heart)您有一颗慈祥温暖的心
E(eyes)您注视我的目光总是充满爱
R(right)您从不欺骗我，教导我们去做正确的事情
通过理解英文mother的含义，使学生理解母爱的内涵，学会理性的思考母爱，加深对母亲一词的深
层理解。
第三乐章：母爱的故事。
家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇：当母亲把你从怀中放在地上，让你爬，让你站，让你走；当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练……从此，你便开始了全新的人生。每次放学回家，你向母亲汇报自己的收获时，母亲总听得津津有味。让我们来听
听母爱的故事。
1、读故事 1）唐山大地震：母亲为孩子流尽最后一滴血
2）《血色母爱》
从两个故事中，体悟母爱，让学生了解知道：孟母三迁，岳母刺字，献肾救子等感动我们的故事，请学生说说有关母爱的故事，并谈谈自己的母亲，感悟母爱。
2、请听小合唱《听妈妈讲那过去的事情》
请到场的几位母亲谈谈她们的想法。
（话题转入）“三八”节已过，你为母亲干了什么？（一些同学一惊，因为大都已忘了）。对于众所周知的节日，有些同学能对母亲表示节目的问候，有些却没有。这在同学周记上已反映出来。读一篇同学的周记。
对于自己的母亲，我们有这样的心情：深深的感激，深深的愧疚。
第四乐章：心中的颂歌。
（播放歌曲《我心中的故事》）
离开母亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，永远没有离开的，是和母亲息息相通的心。
母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。
（朗诵大家搜集的表现母爱的诗歌、散文。）
慈母情，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成长的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛；
慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私、最珍贵的亲情。
今天，我们能健康地成长，母亲付出了多少辛勤的汗水和心血啊。
为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做？
我们要孝敬父母，要有这样的决心：将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。
第五乐章：诚挚的祝福
（全班合唱歌曲《三百六十五个祝福》）
请学生介绍母亲节的由来。
随着日历的翻动，母亲的节日就要到了，让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜，亲手给母亲送
一份礼物。
(学生依次出示小礼物，在多媒体画面、音乐声中（《万事如意》）对母亲说一句祝福的话。)
(活动在这种温馨的气氛中结束。主持人要求大家在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。)
结束语：同学们，我们75颗孝敬父母的诚心和着青春的步伐，已紧紧地跳动在一起。让我们从爱父母开始，爱我们的老师，爱我们的集体，爱我们的国家，爱我们的生活环境，爱我们的国家，爱我们的生
活环境，用一颗年轻的心和蓬勃的朝气谱写我们的青春壮美的诗篇吧。
三、在《烛光里的妈妈》的歌声中结束本节活动课。
此环节的设计目的是再次创设一种只可意会不可言传的情境，把这种细微难表的人伦之常表达出
来，在学生心中激起难平的波澜，引起学生久远的情感共鸣。
活动反思
通过本次综合学习活动，学生搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时积累了许多关于母亲的俗语、格言、阅读了许多关于母爱的诗歌、散文、小说，开阔了文化视野，并且自己身边的资源谈感受，对母亲有了多方面深层次的了解，培养了学生爱母亲的情感，并且有了一种尊重和关爱母亲的责任感。
加强了对学生口头表达能力的培养。
一、教材分析：
1、教材地位和作用
新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，通过活动，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱的情怀，并为写作关于“母亲、母爱”的文章积累素材。
2、教学目标分析
（1）知识与技能
培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。
（2）过程与方法
通过小组活动搜集、处理、分析信息并且把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。让学生在活动中学会感激身边最亲近的人。
（3）情感态度价值观
①多侧面认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感；
②学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及爱的内涵。
3、活动重点和难点
重点：学会用多种表达方式表达真情实感，学习写记叙人物的文章。
难点：通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思考母爱及其内涵；教师要充分了解学生家庭背景和兴趣爱好，邀请家长参加活动。
二、学情分析
崇义县章源中学地处县城中心，大部分学生家住县城但也有部分山区学生。县城学生基本上都是独生子女，从小娇生惯养，缺乏尊重他人与谦让精神。山区学生离家比较远，均在学校寄宿，每月仅回家一两次，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜。进入初中阶段后，学生逆反心理特别强，嫌父母唠叨，部分同学与母亲关系很僵（根据我校初二（9）班50名同学调查，就有15位同学几乎平时不与母亲交流，甚至经常吵口），本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。
三、学法指导
活动前明确任务、既个别分工，又在组内交流合作学习的学习方法。指导设计组对活动进行科学设计，培养学生的自主、合作、交流能力，充分发挥学生的主体作用，提高学生理性思考问题、解决问题的能力。
四、评价方式
对学生的参与意识、合作、探究精神、表达交流技能及活动成果等进行综合评价，并鼓励学生进行自我评价及对他人评价，充分发挥评价的激励功能。
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