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化学键
大家好，今天我给大家说课的题目是《化学键》。下面我将从教材、学生、教法、教学过程及板书设计五个方面对这节课进行本次说课。首先我来说一下教材
一、说教材
1、教材的地位和作用
离子键是高一化学必修2第一章第三节《化学键》的第一课时。初中化学中已经介绍了离子的概念，学生也已经知道Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物NaCl，又知道物质是由原子、分子和离子三种微粒构成的，但并没有涉及离子键的相关概念。
本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知识的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。
2、教学目标
根据课标、教学内容及我校学生的实际情况制定以下三维目标：
知识与技能目标:了解离子键的定义，了解离子键的形成过程；知道电子式的书写方法，并能用电子式表示离子化合物的形成过程。
过程与方法目标:通过离子键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力；通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力。
情感态度与价值观目标:培养学生用对立统一规律认识问题；通过对离子键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神，以及培养学生由个别到一般的研究问题的方法。
3、教学重点和难点
根据上面的分析，考虑学生本身特点，我确定本节课的重点、难点为: 重点是：离子键和离子化合物的概念 难点是：用电子式表示离子化合物的形成过程 其次我来说一下我对学情的分析
二、说学情
在学习离子键过程中，由于这是理论知识，涉及到微观领域，学习起来相对枯燥，难度也很大，很难激起学生的兴趣，而且高一学生的抽象思维和形象思维都在迅速的发展，形成辩证逻辑思维，学生通过去做实验，认真分析实验结果，获得新知识，并将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己头脑的知识体系。
三、说教法、学法 为了更好地凸显学生的主体地位和教师的主导作用，体现新课程理念，在本节课的教学设计中我采用从已有的知识出发去观察实验现象并进行讨论探究，再经多媒体的运用，培养学生的抽象思维能力。
在教法上，我运用实验演绎法，归纳总结法，提问引导法来实施教学。在学法上，引导学生使用讨论总结，板书演绎，习题巩固的学习方法来学习。以达到更好的教学效果。
然后，我来说一下我这节课的教学过程。
四、教学过程
引入问题
迄今为止，人类发现和合成的物质已有数以万种，但通过前面课程的学习，我们知道，人类所发现元素却只有一百多种。那么，请同学们思考一下，这一百多种元素是如何构成这么多种物质的？
我这样做的目的是通过问题来激发学生的兴趣，引导学生进入教学情境，从而激发学生自主学习的意愿。
新课教学
播放金属钠与氯气的反应的视频实验
化学是一门以实验为基础的自然学科，氯气是有毒气体，所以我会给学生视频演示金属钠与氯气的反应的实验，让学生观察实验现象并思考以下两个问题：①这个反应的微观过程是怎么样的？②产物NaCl是怎么形成的？通过视频实验演示从而激发学生的兴趣，调动他们的积极性。学生讨论后我会和学生一起总结。由于离子键的概念比较抽象，用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画，能很好地帮助学生理解离子键的形成及概念。
钠、氯的电子层结构为不稳定结构，钠原子易失去电子，氯原子易得到电子，形成最外层电子数为8个电子的稳定电子层结构的离子。当钠与氯气相互接触并加热时，钠、氯原子具备了发生电子转移的充要条件，发生电子转移形成了稳定的离子—Na和Cl。带异性电荷的Na和Cl之间发生静电作用，形成了稳定的离子化合物氯化钠。
接下来我会让学生思考下面的问题。
22想一想：Na与F、K与SO4、Ca与O等阴、阳离子之间能否产生静电作2用而形成稳定的化合物? 通过问题的引出让学生更深一步地去了解离子键。离子键的实质是阴离子(负电荷)与阳离子(正电荷)之间的电性作用。进而引导出形成离子键的首要条件是反应物中元素的原子易发生电子得失而形成阴、阳离子。由元素的金属性、非金属性涵义可知，活泼金属与活泼非金属化合时，一般都能形成离子键。
过渡并设问引出电子式：
以上我们从原子结构的角度，用原子结构示意图来表示Na原子和Cl原子发生变化生成NaCl的过程，它清晰、直观，但是，书写结构示意图时有些麻烦，1、如何形象地表示原子的最外层电子?
2、如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？
这种表示方法叫做电子式，请同学们看课本21页的资料卡片，归纳电子式的定义和书写方法。引出电子式并激发学生继续深入探究问题的好奇心，讲解电子式的概念并带领学生了解原子，阴、阳离子的表示方法。
原子的电子式我们知道怎样写了，那阳离子、阴离子的电子式又该怎样写呢？下面是几种阳离子和阴离子的电子式，请同学们归纳它们的书写规律。
阳离子：Na、Mg、Al 阴离子：氟离子、氯离子
讲解电子式的概念并带领学生学习原子、阴阳离子的表示方法。总结出书写要点，尤其是阴离子的书写学生容易犯错，用顺口溜“打点、穿衣、带帽”帮助学生记忆（打点是给离子元素带上电子，穿衣是给离子元素带上中括号，带帽是不要忘记离子元素所带的电荷），然后出几道随堂练习，让学生写在作业奔上。并在学生练习过程中，教师巡回指导，并提示在书写的时候注意化学用语书写的规范性。在教学方法上让学生边学习边归纳总结，培养学生完善知识、系统总结的习惯，注重调动学生积极性的同时做到了师生互动。
用电子式表示离子化合物的形成过程
这是本节课的难点，课堂上我先用电子式表示出三种类型的离子化合物（AB型如NaCl，A2B型如Na2S，AB2型如MgCl2）。然后让同学上黑板上试着书写离子化合物的形成过程，其余学生试着写在作业本上。在这个过程中我会巡回指导，指出学生书写的错误所在。待全班同学写完后师生共同总结得出书写形成离子化合物的注意事项。
1、相同的原子可以合并写，相同的离子要单个写；
2、不能把“箭头”写成“等号”；
这样，学生听起课来十分专心，印象也比较深刻。
巩固小节
到此，主要的内容就结束了，针对巩固，提问学生进行总结，同时对学生的总结进行必要的补充，然后列出本节课的知识框架，使学生对本节课的内容有一个较为系统的认识。
作业布置
为了加深学生对所学知识的理解和掌握，我布置了书面作业，课后题的第1题和第7题。第一道考察学生对电子式的书写的掌握，第二道考察学生能否用电子式正确书写离子化合物；又考虑到全班学生学习层次不一样，我设置了课外探究题，让学生查阅资料，探寻分子内和分子间的作用力有哪些？以满足多样化的学习需求。
最后，我来说一下我这节课的板书设计
五、板书设计
（一）离子键
定义：带相反电荷离子间的相互作用
（二）电子式 +2+
3+（1）定义：在元素符号周围用小黑点(或×)来表示原子的最外层电子的式子（2）书写：a原子 b阳离子
c离子化合物（3）离子化合物：AB、A2B、AB2
（3）用电子式表示离子化合物的形成过程：
我的板书设计力求层次分明，条理清晰，突出要点，以便学生系统地掌握本节课知识。以上就是我的说课，欢迎各位老师的点评。
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