连加连减说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一上连加连减说课稿”。
2011-2012学年第一学期
一年级数学“连加连减”讲课稿
集 体 备 课
于彩霞 夹河子乡中心学校 2011.11.29
“连加、连减”讲课稿
教学目标
1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算． 2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．
3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣． 教学重点
正确计算连加、连减式题． 教学难点
牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减． 教学过程
一、复习导入．
1．口算：10 以内的加减法． 全班学生开火车口算． 2．看图列式计算．
有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？ 【出示图片“小鸡图”】
为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？
【出示图片“小鸡图”】
为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）
同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．
二、指导探索： 1．教学连加．
（1）理解连加的意义【出示图片“小鸡图”】
有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）
要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？ 在学生充分讨论的基础上，老师板书： 教师范读算式：3加2再加1等于几． 学生齐读算式．
说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．
能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算3+2=5，再算5+1=6 ．
板书：3+2+1=6 学生自己叙述3+2+1的计算过程．（3）练习：【出示图片“做一做1”】 学生摆学具并列式计算．
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？ 2．教学连减．
（1）理解连减的意义【出示图片“星星图”】
一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）
如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？
谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意．）
要求还剩几颗？怎样列式？ 板书：8–4–1= 这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？
（2）研究算法．
结合题意，互相说一说怎样计算 在学生讨论的基础理论上归纳出：先算8–4=4，再算4–1=3．
板书：8–4–1=3 学生练习说8–4–1的计算过程．（3）练习．【出示图片“做一做2”】 学生摆学具并列式计算．
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？
三、巩固练习． 1．看算式摆学具．
让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意． 2．看算式直接说结果．
四、课堂小结．
今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．
连加连减说课稿西乡塘区屯渌小学宋金秋各位老师：大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元第72页的内容《连加连减》。这一课是在学生学习了......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇《连加、连减》说课稿，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇连加连减说课稿，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《连加、连减》说课稿如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇《连加连减》说课稿，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
