1.3.1有理数的加法说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有理数的加法1说课稿”。
1.3.1——有理数的加法 说课稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我说课的内容是“有理数的加法”。为了上好这节课，我主要从以下几方面进行了思考：教材的地位和作用是什么？学生在教学中会遇到什么困难？如何进行教学设计？下面我就对这几方面做如下说明。
“有理数的加法”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学·七年级上册》第一章第三节——有理数的加法的第一课时内容。有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要，最基础的内容之一。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习。
从心理特征来说，初一的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象力也随着迅速发展，但同时，这一阶段的学生活泼好动，注意力容易分散，爱发表意见，希望得到老师的关注与表扬，所以教师在教学阶段应抓住这些特点，一方面要引起学生的学习兴趣，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，充分发挥学生的学习主动性。
通过这一节内容的学习不但可以培养学生归纳、自主探究和合作交流能力，而随着教学过程的发生和发展，也可以鼓励学生思考，归纳总结，从而培养学生良好的学习能力和思维方式。
根据以上分析，结合新课标对本节课的教学要求，我认为本节课应达到以下教学目标：
知识与技能。通过实例经历探索有理数加法法则，理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，可以准确地进行有理数的加法运算，并能熟练地运用运算律简化计算。
过程与方法。在有理数加法法则的导出及运用过程中，训练学生独立分析问题的能力及口头表达能力。渗透数形结合的思想，培养学生运用数形结合的方法解决问题的能力。
情感、态度与价值观。通过观察、归纳、推断得到数学猜想，体验数学充满探索性和创造性，体会到运用知识解决问题的成功。
为了顺利完成本节课设定的教学目标，结合学生的实际水平和接受能力，我将本节课的重点确定为有理数的加法法则的理解和运用，教学难点为有理数异号两数相加的计算。
遵照“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，本节课采用启发式、练习法进行教学，引导学生在获取知识的过程中学会归纳总结，数形结合的思想。对于本节课教学过程的设计，我从以下几方面入手： 一﹑创设情境，导入新课
首先通过一个实例说明实际问题中要用到正数与负数加法运算的必要性，从而提出问题，让学生思考，激发学生探究的热情，增强求知欲，对所学知识产生亲切感。二﹑师生互动，探索新知
在探究有理数加法法则的过程中，从一个典型例题出发，先让学生用算式方法得出答案，再引导学生利用数轴解决该问题，体会数形结合的思想。在给出的几个算式中，让学生观察、讨论并概括出有理数加法的三条法则，通过练习巩固加法法则，暴露计算优化问题，从而引出加法交换律和加法结合律这两条运算规律。三﹑自我尝试，巩固双基
让学生们现场做练习，采用口答的形式提问进行，充分调动学生的积极性。通过巩固练习，有利于分阶段地达成本课的教学目标，例题的重点在于让学生合理掌握有理数加法法则和运算律并能灵活应用。四﹑归纳小结，畅所欲言
了解学生对所学知识到底掌握了多少，让学生提出这节课中还存在疑问的地方，使大家在解决问题的过程中进一步深化学习，巩固知识。
五、布置作业，巩固知识
在布置作业中，我注重了分层练习，设置了必做题和选做题。一是必做题，通过必做题可以使学生复习、巩固本节课的知识。二是选做题，选做题对于学有余力的同学起到了开阔视野的作用，满足他们学习的渴望，发展他们的数学才能，这也符合面向全体，因材施教的原则。
以上就是我的说课内容，谢谢！
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