《背影》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“背影的说课稿”。
尊敬的评委老师，下午好。今天我要说课的内容是《背影》。下面，我将从教材分析、教法、学法、教学设想、教学程序集板书等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析 《背影》这篇课文是人教版语文教材八年级上册第二单元的一篇文章。本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人并通过普通人的日常琐事来表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品，积累生字新词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，理解关键语句的含义和表达作用，品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的深厚父子情，并沟通个体体验，领悟亲情。
教学重点与难点： ⑴重点：理解关键语句的含义和表达作用，体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言，领会本文表现的浓厚父子情。
⑵难点：找出四次背影在文中的位置及其作用并进行深刻的体会。在分析中，深入领会“背影”所蕴涵的深沉父爱。
二、教法
根据新课标的要求，以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下 1情景设置法——激发感情，引起兴趣。2提问法——逐步引导，逐渐深入。3点拨法——展开联想，拓展思路。
三、学法
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：
诵读诵咏法：朗读是学生习得语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，既能唤起表象、表达感情、加强理解，又能训练思维。
探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。
四、教学设想
根据本文的特点和学生的接受情况，本文需要2课时进行教学，但我会用1课时进行说课。在教具上，我会采用多媒体教学。
五、教学程序 预习准备：“凡事预则立，不预则废”，所以我首先设置课前预习环节，包括熟悉生字新词、了解作者作品、熟悉课文等。
（一）导入
为了激发同学们学习本课文的兴趣，我设置了导入环节，导语如下：同学们，你们曾经拍下的照片多是正面、侧面还是背面呢？（学生答：当然是照正面了！）的确，我们在拍照时多会正面对待镜头。可是，现代著名散文家和诗人朱自清先生在给父爱“定格”时，却别具匠心地“摄下”了他父亲的背影。就是这个背影，几十年来感动了无数读者，令许多人泪湿衣衫。今天我们就走进朱自清的《背影》来感受他与父亲浓浓的亲情。
（二）检查字词
有效的检查有利于督促学生的预习工作，因此我设置了检查字词的环节，并将使用多媒体展示本文的生字与同学们一起学习。
“狼籍” “蹒跚” “颓唐” “琐屑”
（三）作者、作品背景
了解作者的一些情况有利于学生对文本更好的解读。通过了解学生反馈的预习内容，我会用课件将本文的作者情况、写作背景展示出来。
（四）课文学习
1、整体感知
为了让学生初步把握课文内容，培养语感，我设置了此环节，主要从以下两方面来进行：（1）听录音朗读。
（2）学生自由朗读并谈谈阅读初感。
2、精读课文
在学生对课文内容有整体把握后，为了让学生从读中理解关键语句的含义和表达作用，品读文章朴实的语言风格，体会课文的思想感情，特设置此环节并通过提问的方式来引导。如：（1）文中四次写到背影，都出现在哪里？作者是怎样描写的？（2）哪一次给你的印象最深刻？为什么这一次的印象深呢？（3）父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓？（4）文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢？
3、拓展
这一环节的设计旨在训练学生的口头表达和书面表达的能力，设计的练习是将阅读之所得转化为写作之所能，使阅读的迁移与深化。为此我设计了这样讨论问题：都说父爱如山，那么你还认为父爱是怎样的呢？在交流时我会在学生的情绪达到最高潮时教育学生要理解父母、热爱父母、感恩父母。
（五）总结全文
为了帮学生捋顺思路，加深对文章的系统认识，体现的是语文教学的人文性，体现对人的终极关怀。我会总结文章内容。总结语如下： 在本文中，作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，这让我们感受到世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私，所以我们在生活中，要多跟父母沟通，多体谅父母，感受亲情的温暖。
（六）布置作业
正所谓“温故而知新”，为了让学生巩固本课所学知识，我会布置一个小练笔。题目如下： 在文中，父亲将我送上车又不断嘱咐并托茶房照顾“我”时，“我心里暗笑他的迂”，你在父母面前曾经有过“聪明过分”的做法或“暗笑”父母的想法吗？ 板书设计：这样的设计具有举纲张目的作用，同时形象再现了本节课的主要内容和教学点。
慈父
孝子
难忘的 伤心之泪 艰难的 背影
感动之泪 离别的 惜别之泪 泪光中的 思念之泪
爱
父
←←←
→→→
子
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