三年级下册《妈妈的账单》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“妈妈的账单说课稿”。
三年级下册《妈妈的账单》说课稿
三年级下册《妈妈的账单》说课稿
各位领导、老师，大家好！下面由我把今天的《妈妈的账单》简单的回顾一下。我将从教材分析、策略、程序、板书、教后反思这五个方面进行。
首先说教材分析
一、教材内容
《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、本课的学习目标
1、学习默读课文，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
三、本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
其次说本节课的教学策略
一、学情分析
在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
二、说教法
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
三、说学法：
本节课中，学生主要采用自主学习法和朗读感悟法学习，使学生从读中感悟并体会人物的情感变化，在读中升华情感，感受成功的喜悦。
接下来我要介绍的是本课的教学程序
我的课堂结构是：激趣导入——初读感受——检查积累——品读母爱——升华情感。
一、激趣导入
在新课开始，我先出示了一些生活中常见的账单，告诉学生账单与我们的生活密不可分。然后问，你见到过什么样的账单？通过问题激趣，造成学生头脑中的强烈悬念，激起他们急切的求知欲望，今天老师带领大家去学习特殊的账单，迅速将学生引入到本课的学习中来。
二、初读感受
1.老师口述阅读要求：仔细默读课文，把课文读通顺，把生字读正确，遇到不认识的生字多读几遍，不理解的地方标注出来。
2．生字自由读课文，初步感知课文大意
三、检查自读
1.出示词语测读，检查读文情况
2.相机指导学生理解词语。读书贵在积累，让学生在学习每篇课文的时候尽量让学生积累并尝试使用好词好句，好让写作时情动而辞发。同时由对词语的理解直接过渡到下个环节。
四、品读母爱
情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。而这种对语言独具匠心的品味，必须通过学生充分地读，才能有所感悟，受到熏陶。因此，对于课文的品析，我主要采用了以读代讲的方法，通过学生自读，个别读、齐读等，抓住重点语句来具体感受课文中的真情。我是这样设计的：
（一）品读彼得账单，走进小彼得： 1．学生畅谈小彼得羞愧万分的原因，结合学生的发言梳理引导出示：小彼得的账单：学生通过读小彼得的账单，谈谈自己眼前出现了一个怎样的小彼得？（懂事 勤劳 听话„„）
2.接着老师追问这么懂事，勤劳，听话的孩子为何还要给妈妈开账单呢？指导学生迅速阅读1、2自然段。（让学生明白这是商人家的孩子，受到家庭潜移默化的影响，觉得自己似乎也是一个小商人，因此就开了这么一份账单。）
3．彼得得到他想要的报酬吗？（指导朗读理解词语“如愿以偿”）
（二）品读妈妈的账单，品味大爱：
在这个环节中，我首先引导学生找出妈妈的账单，用自己喜欢的方式读，谈谈你从妈妈的账单中你看出了什么？如果你是妈妈，会在账单上写多少芬尼？在引起学生思索的同时，让学生阅读《母亲的工资》，自己算算母亲的工作应该获得多少钱？这是怎样一个惊人的数字，多得让人无法想像！但即使是这样，还不包括妈妈对彼得的爱，因为爱是千金也买不来的，爱是这世界上的无价之宝„„此时的学生定会有许多感触想表达，接着提出你觉得这是一份怎样的账单？其次带着小朋友联系自己的实际，回忆妈妈为孩子做的许许多多，每天早晨，当彼得醒来的时候，他的妈妈会像自己的妈妈那样早已准备好了丰盛的早餐；每天晚上，彼得睡着了以后，他的妈妈会像自己的妈妈那样一夜起来好几次为他盖被子；在彼得生病的时候，他的妈妈也会像自己的妈妈那样焦急不安地守候着他„„完成小练笔。最后，小彼得看了妈妈的账单会怎么做？引导齐读最后一个自然段，完成课件中的内容，小彼得藏进妈妈怀里的不光是小脸蛋，还有----------。小彼得塞进妈妈口袋里的不仅是60芬尼，还有-----------。通过这个练习使学生体会到小彼得对妈妈的爱，同时也达到学以致用的目的，在老师的帮扶下培养习作的能力。
五、升华情感
其实，天底下的妈妈都是一样的，她们用无私、无声的爱小心地呵护着我们；天下的孩子也都是一样的，他们幸福地享受着妈妈的爱。在本环节中，我鼓励学生说出自己心中最想说的话，可以对小彼得说，对彼得的妈妈说，也可以对自己说，对自己的妈妈说，以求每个人都有话可说。这样的语言实践，不仅培养了孩子们良好的语感，更重要的是让他们从读中感悟到了课文中蕴含的情感及道理，使他们的赤子之心得到释放。
六、作业布置
让学生自己给自己布置作业，说说准备布置怎样的作业？这样的作业很少见，但是会收获意想不到的惊喜。
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