《8、7、6加几》教学设计和说课稿_9加几教学设计说课稿

教学课件时间：2020-02-27 11:50:55 收藏本文下载本文

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《8、7、6加几》教学设计和说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“9加几教学设计说课稿”。

《8、7、6加几》教学设计教学内容：8、7、6加几。教学目标：

1、知识与技能：

通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、7、6加几的各种方法。

2、过程与方法：

使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。

3、情感、态度与价值观：

培养学生合作、动手操作等能力。教学重点：

理解“凑十法”的思维过程。教学难点：

自主探索计算8、7、6加几的各种方法。教学准备：

课件、练习卡片。教学过程：

一、导入活动

1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答)

2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏

3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗？

教师和学生一起观看动画片后提问:它是谁?它怎么了?它为什么会哭?(引导学生说出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可怜啊!你们愿意帮帮它吗？

二、教学例1 8+6= □

1、大屏幕展示例1 8+6=□

(配音+动画)灰太狼：小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。我设立了三道关卡，嘿嘿嘿～～～第一关：(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔，下午我抓了6只白兔，一共多少只兔？

2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作，教师巡视指导。

3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程，并板书出来。

三、教学例2(配音+动画)灰太狼：还不错嘛，闯过了第一关，不过第二关你们能闯过吗？请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子：8+4= □

7+6=□

6+5=□

1、学生独立完成，教师巡视指导。

2、抽生说说自己的运算方法，教师作简单评价。

四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□

(配音+动画)灰太狼：咦„„你们还真有两刷子嘛！最后一关，我是不会让你们闯过的！我老婆还等着吃涮羊肉呢？每个小朋友至少得用两种方法完成任务。（大屏幕展示8+9=□）

1、让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。

2、展示学生作品并板书出来。

(配音+动画)灰太狼：你们这些小家伙，竟然这么能干！气死我了，我还会回来的„„(配音+动画)美羊羊：小朋友们，太谢谢你们了，我邀请你们到羊村去做客好（课件展示到羊村后，正好赶上《动物王国运动会》。

五、课件创设情景，学生巩固练习。（配音+动画）村长：美羊羊，你去哪里了？我们到处找你。赶快参加运动会吧！呵呵„„ 还来了这么多客人，我人老眼花了，麻烦你们帮我统计参加运动会各项活动的人数，好吗？

1、练习题：（让学生独立完成并说说其思维过程）①跳绳：8+5=□

跳高：7+6=□。

②跳高：7+5=□

100米短跑： 8+6=□

③游泳比赛：红队

蓝队

7+4=

7+8= 8+7=

6+9= 6+5=

7+9= 7+7=

6+8= 7+6=

6+7=

（配音+动画）村长：小朋友，今天真的很谢谢你们，不但救出了美羊羊，还帮我统计了人数，你们太能干了，真了不起！

2、拓展训练。

６+□＝１１６+□＝１３７+□＝１２７+□＝１６８+□＝１４８+□＝１５

六、课堂小结

1、学生小结、教师做简单小结后揭题，板书 “8、7、6加几”。

2、教师与学生一起歌舞表演《喜羊羊与灰太狼》的主题曲结束活动。附：板书设计

８、７、６加几+ 6＝１

4８＋６＝１４

２

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《8、7、6加几》说课稿

教材分析：

《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。教材中安排了三个例题。

《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围、”因此，本节课我创设了一个带领同学去游乐园的情境，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。教学目标：

1、知识与技能：

通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、7、6加几的各种方法。

2、过程与方法：

使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。

3、情感、态度与价值观：

培养学生合作、动手操作等能力。教学重点：

进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：

把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。教学方法：

1、注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。

学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

2、运用迁移规律，解决新问题。教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10，算出8+4的得数。之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算7+6、6+5的计算方法。让学生口述计算过程，以加深学生对7加几、6加几计算方法的认识。

3、突出重点，培养学生的思维能力。

教学例3时，放手让学生独立计算8+9。学生完成计算后，请学生交流自己的计算方法。注意请用交换加数的方法的学生，说一说怎样想的。如果没有出现交换加数的方法，要启发学生想一想：“怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？”如果学生有困难，可以进一步启发：“我们学过的哪道题的加数和这道题的相同？”引导学生应用学过的9+8=17，算出8+9=17。用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”规律推想出得数，蕴含有简单的推想过程。如计算8+9：因为9+8=17，所以8+9=17。让学生在计算中初步学习简单的推理方法。教学过程：

一、导入活动

1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答)

2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏

3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗？

二、教学例1 8+6= □

1、大屏幕展示例1 8+6=□

2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作，教师巡视指导。

3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程，并板书出来。

三、教学例2(配音+动画)灰太狼：还不错嘛，闯过了第一关，不过第二关你们能闯过吗？请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子：8+4= □

7+6=□

6+5=□

1、学生独立完成，教师巡视指导。