小学科学教科版三年级上册《水和食用油的比较》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学科学水的说课稿”。
《水和食用油的比较》说课稿
小学科学教科版三年级上册
尊敬的各位评委、各位老师： 您们好！
我今天说课的内容是教科版三年级上册《水和空气》单元的第二课《水和食用油的比较》。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学准备”、“教学设计”这四个方面进行说课： 【教材分析】
1、课程分析
本课让学生对水和食用油进行有意义的对比研究。学生将从多个侧面认识到水和其他液体的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升。本课在单元中起到重要的作用，使学生们学会用比较的方法去观察，去实验。为下面研究水和空气的对比做了很好铺垫。
2、学情分析 三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高及澄清的。【教学目标】
1、让学生懂得水和油相比，在颜色、气味、粘稠度、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
2、运用不同感官和实验的方法仔细观察比较水和油；并进行分析和交流。
3、培养学生与他人合作，乐于交流、尊重事实、重视证据的情感态度。【教学设计】 活动分析：
本课主要进行五个活动。
一是利用感官直接观察比较水和食用油； 二是比较它们的浸润和液滴形状； 三是比较水和油的沉浮情况。
一、导入
师：同学们，看看桌子上老师给同学们准备了什么材料？ 预设：试管，水，食用油，滴管，面巾纸，试管架。
师：这节课我们就比较水和食用油，关于水和油，同学们想想有哪些不同？ 本环节达到的目的：
1、认识实验用具。提高孩子们的学习兴趣
2、引出本课的主题。（水和食用油的比较）
3、了解学生的原有认知。
二、主要活动
活动
一、利用感官观察比较水和食用油
1．确定方法：比较水和食用油可以用哪些方法呢？ 预设1：看，听，摸，闻，尝。
预设2：教师追问：尝的方法合适吗？为什么？ 策略2：尝是不卫生的，不安全的。不合适。2．确定记录的方式：维恩图。3．观察活动。
4．小组汇报。本环节达到目的：使学生们通过感官观察能够比较出水和食用油的相同和不同，并且能够描述。注重观察方法的科学性。并能够通过比较的方法把维恩图进行完善。学会了在不同当找相同的方法。
活动
二、观察浸润现象、比较液滴形状发现它们的共同点和不同点。
1．引入：在刚才摇晃试管听声音的时候，有人把水和油洒出来了吗？拿面巾纸擦擦看到了什么现象？
预设：进到纸里面去了。
目的：学生们很难直接说观察浸润的现象，通过前面活动的引导，可以使学生们意识到自己看到的就是浸润现象。起到过渡的作用。2．液滴的比较观察。
再次过度：有水和油进不去的材料吗？引出玻璃片。教师讲解实验要求：
把玻璃片放在桌面上，拿1号滴管取一滴水，2号滴管取一滴油分别滴在玻璃片上，从不同的角度去观察水滴和油滴，不要把水和油滴到一起。3．汇报并画出水滴，油滴的形状。
预设：水滴比油滴高，水滴圆形，油滴发瘪，油和水都不能保持固定的形状，水和油都可以流动。
活动
三、观察同一物体在水和油中的沉浮情况。教师演示，并请学生们汇报现象并做以分析。
目的：使学生们感知到水和油都有浮力，但不求全班说出浮力的这个词。能够感知沉浮情况就可以。
三、小结以及拓展。
总结：请学生们观察维恩图来总结水和油的相同和不同。
教师拓展：通过今天学习的比较水和油的方法，也可以应用到生活中去比较其他的液体。
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