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《五四爱国运动》说课稿
长清中学
郭建
2014-03-04
各位评委老师：
上午好！我说课的题目是高中历史岳麓版必修一第四单元第16课《五四爱国运动》，我的说课将从四个方面来展开，分别是：说教材、说学情、说方法和说教学过程。
一、说教材，包括：教材的地位及作用、教学目标、教学重难点三个方面。
1、教材地位及作用。
五四运动标志着无产阶级开始登上中国政治舞台，也是中国新民主主义革命的伟大开端。它上承辛亥革命，下启中国共产党的成立，在中国近代史上有着非常重要的地位。
2、教学目标
根据课程标准，制定以下三维目标： 知识与能力：
（1）掌握五四运动的史实，包括背景、过程、结果以及五四精神。（2）培养学生归纳总结问题的能力以及分析比较问题的能力。过程与方法：
（1）教师利用多媒体，创设历史情景，引导学生发现问题、解决问题。
（2）通过学生自主学习，归纳五四运动的经过和结果。
（3）合作探究新旧民主主义革命的异同，加深对五四运动的理解。
（4）通过阅读材料，总结五四精神并进行小组讨论。情感态度价值观：
（1）通过对五四运动背景的分析，培养学生认识“必然性与偶然性”的辩证统一。
（2）通过与以往革命的比较，使学生认识其伟大意义，认识青年是国家的希望，新时期要继承和发扬五四精神。对学生进行爱国主义教育。
3、重难点
教学重点:五四运动爆发的背景及五四精神
确立依据：培养学生认识“必然性与偶然性”的辩证统一。
深入理解五四精神可以对学生情感态度价值观进行很好的教育。
教学难点：弘扬五四精神
确立依据：时代不同了，对于五四精神应当如何正确理解并继承和发扬，需要我们理性的认识。
二、说学情
本课的教学对象是高一学生，他们对于五四运动主要停留在比较感性的认识上，还没有真切的理解五四运动的意义及五四精神，因此要注重基础知识的讲授，同时也要采用灵活多样的教学方法引导学生学会透过历史现象揭示事物本质，以此来提高他们分析比较历史问题的能力。
三、说方法
1、音乐导入：通过音乐、图片把学生带入历史情景。
2、情景教学：利用电影资料使学生体会五四运动爆发的直接原因。
3、温故而知新：通过图片展示，让学生温习五四运动的史实，从而得出自己的结论。
4、与地方史相结合：查找与山东五四运动有关的史实，让学生能感受到地方史的重要性。
5、对比概括分析：比较五四运动与以往革命运动的不同，理解其伟大意义。
6、课堂讨论：通过对五四精神的讨论，让学生更深刻的体会五四精神。
四、说教学过程
将本课分为四个子目进行讲解： 第一子目：寻源五四 第二子目：图说五四 第三子目：感悟五四 第四子目：弘扬五四
整合依据：不依据背景、过程、结果和意义这种传统模式来讲，是为了激发学生的兴趣，对每一个环节都充满期待。
1、在导入环节，我通过播放《中国共青团团歌》作为背景音乐，把学生的思绪带到那个激情燃烧的年代。
2、讲述五四运动的背景时，我以电影《我的1919》的片段切入，让学生了解五四运动的导火线，并且认识“弱国无外交”这一观点，并让学生举例说明今天我国外交的成就，以更好地理解中华民族伟大复兴的意义。然后通过几幅历史图片，让学生总结五四运动爆发的国内外背景，从而认识五四运动的爆发是国内外各种矛盾的总爆发，培养学生认识“偶然性与必然性”的统一。
3、关于五四运动的经过，我让学生扮演不同的角色，分别以学生、工人和资产阶级的身份讲述亲身的经历。同时设计了四个小问题，也是让学生温故知新落实基础知识。并利用第四个小问题来展开，呼吁学生“珍爱生命，远离暴力”，学会用法律捍卫自己的权益。紧接着补充与山东有关的五四运动的史实，让学生感受到山东人民也是这场爱国运动的参与者，帮助学生树立主人翁精神。
4、在讲述五四运动的意义时，让学生讨论并总结五四运动与辛亥革命的不同，培养学生的分析和比较问题的能力，从而更深入地理解五四运动的伟大意义和五四精神的内涵。
5、弘扬五四这个环节让学生分组讨论，并选出代表发言，说明“在和平年代如何弘扬五四精神？”培养学生的爱国热情和对生活的热爱。同时关注“理性爱国”这一话题，提高学生对国际现象的理性认识。
6、最后，在激昂的《中国共青团团歌》的背景音乐下，我展示以下几幅图片，突出五四精神影响了一代又一代的青年人，激励学生奋发图强，为实现自己的理想和伟大的中国梦而努力奋斗！
我的说课内容就是这些，不当之处请各位老师批评指正！
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