谁说没有规则说课稿和教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课稿和教学设计”。
《谁说没有规则》说课稿
一、说教材
《谁说没有规则》是北师版小学语文四年级上册第八单元中的第二课。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。这也是一首现代诗歌，本课中列举了几个学生很熟悉，但平时不太注意的四件小事，通过这些富有生活气息、对于学生来说司空见惯的四个场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好和谐家园的良好意识。
二、说目标
以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。
知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写“喂、栏”等生字；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发，续写诗歌。
过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会对于违反道德规范大家表现出来的轻描淡写。
情感态度价值观目标：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
三、说学情和重难点
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：一是抓“关键”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，体现了以下两个目地：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。
四、说教法
本文的教学我选择了“先扶后放、读写结合”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为“先扶后放”学习法法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，可以加强训练的可操作性，减少训练中的无效成份，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。依据之二是我觉得这种以读写结合为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。
五、说教学设计
本文教学分两课时完成。
第一课时教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读—议—创—评”的方式，引导学生自主合作学习；第二教时教学内容主要是指导学生书写本课的生字及完成《语文天地》中《诺言》的学习任务。在学生预习的基础上，分以下环节进行教学。
（一）揭题
先出示两幅图片，让学生谈谈看法。这一设计主要是为了感染学生情绪，为本文教学确定情感指向直接引起学生内心的震撼。进而揭示课题。
（二）借助课题，初读课文
“规则是什么？”用这个问题引发学生的思考，让学生在初读时感知课文预设的情景。可以通过指名读或默读的方式，让学生边读边思考，并在书上做好标注。
（三）精读感悟
本课中的四个小节结构相同，采用扶放结合的方式，整体感之后，重点讲第1小节，再让学生小组讨论学习2、3、4。
学习第1小节，抓住“明明白白”这个词，让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论主人公的言行。再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被同化。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”。
总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容；通过理解“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这几种心理状态，让学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。
（四）调动情感，续写诗歌
经过前几环节的设定，学生遵守规则的意识有了初步的树立，可以再以几组图片调动学生的生活经验，进行续写，写完后，大家围绕“如何遵守规则”展开评论，促使学生形成良好的行为习惯。《谁说没有规则》教学设计
教学目标：
知识和技能：
1、学会6个生字，积累重点词语。
2、引导学生理解课文内容。正确流利有感情地朗读课文。
3、根据学生已有的生活经验仿照课文，续写诗歌。过程与方法：
1、画出重点词语：“明明白白、回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛”，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。
2、小组合作学习，提高学生的合作交流能力。
情感态度价值观：
1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规 则的良好习惯；
2、树立人人遵守社会规则、建设美好和谐家园的良好意识。教学重点：
1、抓住重点词句，品味语言。
2、进一步训练学生的语言感悟能力和仿写能力。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、导入：
同学们，我们来看一幅图片。（多媒体出示交通事故图）教师讲图片背后的故事。再来看一组图片。（多媒体出示生活中不良现象的图）为什么会这样？
（因为他们没有遵守规则）板书：规则。一幅幅图片告诉我们，规则就在我们身边，它无处不在。可他们却无视规则的存在，把方便留给了自己，把伤害留给了他人！
今天，我们来学习一首和规则有关的现代诗：（补充课题）谁说没有规则。（齐读）
二、初读课文
1、诗中又讲了什么呢？翻到80页，自由、大声地读，注意读准字音，读通课文。
2、学生读课文，教师巡视指导
3、同学们都在专心致志地读，因为你们的认真，我想这些词语你一定能读准！开火车读词语。（多媒体一个词一个词出示：喂动物、翻越界栏、横穿过街、方便快捷、一搁、顺序、插队抢座。）
（1）指名读“喂动物”。
（2）出示“翻越界栏”，这个词是什么意思？它是—“横穿过街”；
（3）这个词是—（出示：“方便快捷”。）（4）“一搁”，什么意思呢？（5）出示：“顺序”，怎样记“序”字？（6）读“插队抢座”。
4、把这些词语放到诗中再小声读一读课文。思考：课文写了几种规则，分别是什么？
5、学生汇报。
三、品读感悟
1、规则写得“明明白白”，他是怎么做的？我们一起来学习诗的第一小节
（1）默读第一节，一边读一边用小黑点标出重点词语，再想想，从重点词语中你体会到什么？
（2）同学们，齐读这句话（多媒体出示：谁说没有规则？）这是一个什么句？（反问句）反问句表达的语气比较强烈。
再齐读这句话：（多媒体出示）人人都说有规则。这是什么句？（这是陈述句）。
男生读反问句，女生读陈述句，体会它们在语气上的不同。（3）谁说没有规则？它强调什么？（它强调生活中处处有规则）
（4）是呀，这个反问句强调生活中处处有规则，而且还（多媒体出示：明明．．白白．． 写着：），你能给明明白白换个意思相近的词吗？把它放到这句话里读一读。规则不仅写在了牌子上，更写在了人们的心里。再读，读出大家心的心知肚明！（5）明明白白写着什么规则？（多媒体出示：不准喂动物食品！）这句话用的是什么标点符号？
自己读读这句话，你读懂了什么？你从哪个词语体会到的？象这样的句子叫——多媒体出示：祈使句——命令．．、要求．．或者希望别人．．．．做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句。这个规则是要求、希望、还是命令不给动物喂食品？再读，读出命令的语气。
（6）这么强烈的语气，这么明白的规则，可他还„„（生接读：往狗熊嘴里扔饼干、糖果）
（7）你们知道为什么不能随意给动物园的动物喂食物吗？师板书：随意喂食。（生答，教师相机板书：伤动物。）（8）不准喂动物食品！这么强烈的语气，这么明白的规则，这么严重的后果，可他却„„（多媒体出示：他回头一笑．．．． ：：“别人也这样做。”）
（9）假如你就是这个小男孩，你为什么要这样做？（因为喜欢；因为好玩。我已经从你 “回头一笑”的神情中体会到了你的喜欢、好玩。）
如果给“回头一笑”换个意思相近的词，你换哪个？（我从你脸上看出你此时觉得好玩的心情了。）我仿佛看到小男孩正转过头来，面带微笑，对我说——（生接读）：“别人也这样做。” 同学们，一边做动作，一边读这句话。（多媒体出示：他回头．．一笑．． ：：“别人也这样做。”）
（10）但是，他这样做对吗？（哦，这叫好心做了坏事情。）假如你是他的同学，你俩正在动物园看动物，看到他这样做，你会对他说什么？（学生情景表演）。
2、同学们，带着你的理解，小声有感情地读第一节。然后想想我们刚才是怎样学习这一节的？
3、总结第一节的学法 a、读诗→勾词 b、找规则 d、看做法→思后果 e、体想法 f、说做法。
4、同学们，按照总结的方法，选择你熟悉的或给你感触最深的一节四人一组合作学习，再像老师那样用一个词概括这一节的只要内容。学生合作学习，教师巡视指导。
5、汇报自学情况。
第二节（1）说说你们那组的学习情况。学生汇报。（2）你能像老师那样用一个词语概括这一节的主要内容吗？板书：翻越界栏→伤自己
（3）明明知道这样做不对，可他却置自己的生命于不顾，他怎么想的？
（4）“满不在乎”说明了什么？带着你的理解读一读这句话？
（5）这样做多危险哪！同桌合作读这一节。第三节（1）你们学的哪一节？学生汇报
（2）猜猜他当时怎么想？(反正没人看见，这样做方便。)（3）但是，他却被人看见了，所以，他—“不好意思”。从“不好意思”你还读懂了什么？（他知道不能乱扔垃圾，可他却扔了。）说明他知道这个规则，但为了省事，他把这个规则放到了一边。
（4）你们用哪个词语概括这一节的主要内容？板书：扔垃圾→伤环境
第四节（1）你们学的哪一节？学生汇报，相机板书：插队抢座
（2）我想问问你：你为什么不按顺序排队？生答。这样对他们公平吗？板书：伤公平
（3）你这样说话对我还挺客气的。但他却—生接读瞪起眼睛：“用不着你管我！”
（4）他就在你前面插队，你从他瞪起的眼睛里看到些什么？
6、小结：今天我们深入了解到生活中常见的四种违反规则的现象，请同学们带着自己的理解，自由读课文，边读边想正确的做法是什么
四、仿写拓展
1、在生活中，还有哪些违反规则的现象？
（分别从校园里、大街上、生活的小区里展开联想。）
2、把这些现象用诗写下来，你也是诗人了。在写之前，我们来看看这首诗是怎么写的？读读每一节的第一句话，你发现了什么？就这样找，你还发现了什么？
拿起你的笔，仿照课文，续写一节，写上正确的做法
3、汇报仿写情况。
五、总结全文
同学们，我们不忍心看到违反规则的现象继续发生？因此，让我们向大家倡议：遵守社会公德、建设美好家园。老师期待你们用实际行动来实现你今天的诺言！板书设计：
谁说没有规则
随意喂食——伤动物
翻越界栏——伤自己 乱扔垃圾——伤环境 插队抢座——伤公平 遵守社会公德、建设美好家园
课后反思：
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