小学数学三年级下册说课稿_年月日由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学人教版数学说课稿”。
北师大小学数学三年级“年月日”说课稿
一、说教材：本教材是北师大小学数学三年级上册“年、月、日”第一课时内容。时间单位是较为抽象的计量单位，三年级小学生已经在一、二年级掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
二、说教学目标：
（一）知识与技能：
1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11是小月。
3、了解平年和闰年的天数和判断方法。
（二）过程与方法：通过自主探究和合作探究教学过程，掌握学习年、月、日的方法，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察和归纳概括的能力。培养学生收集和分析数据的能力。
（三）情感态度与价值观：通过年、月、日的教学，让学生通过亲身参与探究实践活动，获得情感体验，培养学生珍惜时间的良好习惯，并适时的进行爱国主义教育！
教学重点：年、月、日的进率及大小月的判断。教学难点：掌握平年和闰年的判断方法。
三、说教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用自主探究、表格分析、观察辨析、合作学习、学练结合、讨论总结的教学方法，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
四、说教学过程
本节课我安排了“说一说”、“填一填”两大活动，教学时充分利用学生已有经验，组织学生回顾和整理已有的知识，进行观察和比较，发现有关年、月、日的一些知识，教学中我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：
1、创设情境，激活思维
首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑出示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？月亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）
这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
2、分组探究，学习新知
“说一说”是让学生根据已有的知识经验，说一说关于年、月、日的知识，一般情况下，学生会知道一年有12个月，当天是几月几日？这个月有多少天？等等。这一环节起到了提示和引导的作用。当学生回答了简单问题，及时启发他们说一些说关于年月日还知道什么。让学生在小组合作讨论，我在旁边及时指导，让每个学生都有发言的机会，在些基础上组织全班汇报。
3、系统整理，归纳概括
学生在说一说的基础上通过观察与研究，总结出了年、月、日的有关结论。我这时拿出准备好的两张年历表（2007年和2008年）让学生参照年历填写准备好的两张表格。填写后，引导学生观察表格，提问：你发现了什么？并积极鼓励学生发言。学生很快发现1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，2007年2月有28天，2008年2月有29天（闰年29天），4、6、9、11月每月有30天。
这时候我提出质疑：是否每年都有这样的规律？学生可能有的会答“是”，也有的会答“不是”，这时，我出示前几年年历，让学生在小组内观察、研究和验证。
学生认定规律后，让学生交流如何记住大月和小月的月份。后介绍拳头凸凹记录大月和小月的方法。
趁着学生高昂的学习兴趣，我问学生：“刚才我们记忆的是哪几个月份的天数，还有一个月份是不是跟它们不同呢？”学生顺势说到了二月份。接着我出示了1997至2004年2月份的天数，让学生发现规律。
学生很快就发现2月份的天数有的是28天，有的是29天，而且每4年里就有一个年份的2月是29天。在此基础上让学生知道2月是28天的年份是平年，2月是29天的年份是闰年，并引导学生推算闰年和平年的方法。
4、深化练习，拓展提高
（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
5、课堂小结，升华认识
引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
五、说板书设计
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。
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