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第八课 《石头说话》说课稿
灵武市新华桥学校
杨金伟
一、说教材
（一）教材依据：
义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材五年级上册第8课《石头说话》
（二）教材分析
石头在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里都有。但是，不同地方石头的质地、形状、色彩、纹路都有所不同，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行单个造型、添画表现或拼摆组合，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像力，提高造型能力。
本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。
本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。
（三）教学目标：
知识与能力：
1、欣赏石头造型艺术，了解石头造型的种类；
2、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
3、利用石头的形状、特征，鼓励学生大胆拼摆、想像添画，提高学生的观察、想像和表现能力。方法与途径：
1、通过欣赏生活中的奇石，激发学生的学习兴趣和想象力；
2、学生在自主设计和制作石头造型的实践中提高动手能力和创造能力；
3、在小组欣赏和评价中，培养学生相互学习、相互借鉴、共同提高的良好学习习惯。情感与评价：
1、通过讲述家乡的奇山异石，激发学生发现美、欣赏美和创造美的热情，培养学生热爱家乡，热爱祖国壮美山川的情操；
2、通过学生创造石头造型，培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
(四)教学重点：
掌握石头单个以及组合及绘制图案的基本方法和步骤。（解决措施：教师通过课件的辅助教学，让学生通过自主观察、发现，逐步感受和体会，并通过老师的补充讲授的方式逐步掌握利用石头造型的不同方法。）
（五）教学难点：
利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。（解决措施：通过趣
味游戏、欣赏作品、小组间的合作等来解决。）
二、学情分析：
五年级学生思维较活跃，想像力、表现力和探究的能力比较强，对美有自己的感受，有一定的动手能力，也有收集资料收集信息处理信息的能力。这节课对学生来说还比较容易接受，教师只要利用一定的教学手段，激发他们的求知欲和学习的兴趣，让他们养成良好的学习习惯，就可以解决。
学生对于生活中平凡的石头很麻木，不善于发现身边的美，但是他们并不缺乏欣赏美和创造美的热情。学生在生活中经常玩小石头，对于常见的石头的手感和质地比较熟悉，但对于罕见的玉石、雨花石、钻石等很陌生，在教学中主要以欣赏图片来开阔学生视野，丰富其想象空间，启发调动学生自主设计和制作石头造型工艺品，提高创造能力和表现能力。所以，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸，认识、了解石头的形状、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。
三、说教法：
1、利用启发谈话，引出课题，让学生明确目标，对本课有兴趣。
2、让学生在欣赏中感受石头的美，利用石头去创造美，达到培养学生的创新精神和造型表现力。我采用欣赏教学激发学生的兴趣。
3、采用尝试制作激发学生的思维，使学生对石头产生强烈的好奇心，同时也激发学生去创作的愿望。
四、说学法：
“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：
（1）欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，在欣赏作品的过程中初步认识石头，感受石头的神奇。
（2）趣味尝试法：面对一堆石头我们应该如何做，让学生尝试，教师指导，让学生明确做法步骤。
（3）交流合作法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生在民主、自由、开放的气氛中成长。
五、教学环境设计：
多媒体教室、ppt课件
六、教学程序设计：
相对语文、数学等学科来说，美术这一门艺术学科，应该给学生以精神上的放松，代之以思维上的发散。石头的外形各异、色彩斑斓，具有想象的空间，能发挥学生的潜能。但是在平时生活中，学生对石头的注意并不多。因此，我在教学中采用以下程序：
1、启发谈话，引出课题。
上课一开始我就让学生把玩自己带来的石头，用谈话的方式把学生课前收集的有关石头的知识进行交流，这样做不但学生之间能相互学习，同时也使学生对石头的种类、作用等有一个初步的认识，也培养了学生课前收集资料的好习惯。
2、欣赏感受，激发兴趣。
同学们明确目标以后，我让学生欣赏几幅石头作品来震撼学生的心灵，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，开阔学生的视野。通过这一步的学习，不但让学生更进一步了解了石头的外形特征——造型生动的美、色彩奇特的美，而且培养了学生的观察能力、审美能力以及创造能力。
3、尝试创作，了解方法。
欣赏了解了石头的神奇与特点后，我通过让学生自己动手摆一摆的方式开阔学生的思维，让学生掌握石头的表现方法——拼摆，又通过尝试添画，让学生自己发现难题并解决难题，以突破教学难点——添画。
4、合作学习，创造表现。
同学们对石头有了一定的兴趣，同时又对石头的制作方法了如指掌以后，我采用小组合作的方式进行作品的创作，创作开始后，学生们零距离接触石头，触摸石头质感、观察石头纹理、充分地去感受石头，他们的各种感官得到了充分地调动，而且在摆弄石头的过程中由于各种不同形状和色彩的随意组合，更加丰富了学生的想象空间。几块踩在脚下不起眼的石头，经孩子们的自由想象，大胆创作，他们的天性、灵性、悟性得到了淋漓尽致的展现。也充分体现了合作的好处，通过合作使学生的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，小组之间有了竞争也就没有私心了，他们最起码学习用具能互相使用，尤其是对一些动手能力差的同学都有所帮助，也能促使这一部分同学的积极主动性，同时培养了学生的合作精神，团队的意识和集体的观念，也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，教学效果很令人满意。
5、展示作品，欣赏作品。
首先我展示了学生的作品，这样做能给学生学习的信心，给学生提供相互学习的机会，同时也开阔学生的思维；其次，我又让学生自己介
绍作品，目的是通过介绍作品，让学生体会课题“石头说话”是怎样表达的。
6、总结：总结是对本课知识的巩固和进一步加深。
七、小结：
知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。
第八课 《石头说话》（教案）
灵武市新华桥学校 杨金伟
一、教学目标：
知识与能力：
1、欣赏石头造型艺术，了解石头造型的种类；
2、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
3、利用石头的形状、特征，鼓励学生大胆拼摆、想像添画，提高学生的观察、想像和表现能力。方法与途径：
1、通过欣赏生活中的奇石，激发学生的学习兴趣和想象力；
2、学生在自主设计和制作石头造型的实践中提高动手能力和创造能力；
3、在小组欣赏和评价中，培养学生相互学习、相互借鉴、共同提高的良好学习习惯。情感与评价：
1、通过讲述家乡的奇山异石，激发学生发现美、欣赏美和创造美的热情，培养学生热爱家乡，热爱祖国壮美山川的情操；
2、通过学生创造石头造型，培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
二、教学重点：
掌握石头单个以及组合及绘制图案的基本方法和步骤。（解决措施：教师通过课件的辅助教学，让学生通过自主观察、发现，逐步感受和体
会，并通过老师的补充讲授的方式逐步掌握利用石头造型的不同方法。）
三、教学难点：
利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。（解决措施：通过趣味游戏、欣赏作品、小组间的合作等来解决。）
四、教具准备：示范作品、多媒体课件等
五、教法学法 ：多媒体课件展示、直观演示、小组合作、动手实践
六、教法时间 ：
教
学
过
程：
一、激趣导入
1、师：同学们有没有看过《哈利波特与魔法石》这部电影呢？ 答：故事中一个大恶人伏地魔想要偷走圣物魔法石，勇敢的少年哈利波特拿到了魔法石（宝石）它可以跟各种石头说话。今天我们就来学习《石头说话》这一课。
2、板书课题《石头说话》
二、欣赏感知：
1、师问：从各个角度来观察你带来的石头，他们形态各是什么样子的？（激发学生的想象力。）
2、师问：同学们知道河滩地卵石，高山的岩石，打磨的山石的形态都不一样。为什么呢？展示PPT课件
答：各种环境的不同造就了我们现在所看到的各种形态的石头。
3、课件出示：添画。展示PPT（联想体验看我七十二变）
三、体验交流：
1、教师启发：你们在上课前制作时，遇到了哪些困难?
2、学生谈制作时遇到的困难。
3、学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。
四、欣赏启发
1、教师课件出示单个石头彩绘作品，表现内容：动物、人物、植物等等。
2、学生欣赏，了解添画的内容，通过欣赏拓展学生思维。
3、教师课件出示拼摆石头彩绘作品。
4、学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头，再添画。
五、创作表现
1、教师课件出示作业要求：选择合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。
2、学生了解作业要求。
3、学生作业。课件播放音乐《有一个美丽的传说》
4、教师巡视指导。
六、活动评价
1、请大家8人一组，在小组内评选出最有特点的作品上前展示，并做简单介绍。准备好了吗？开始，勇闯第一关——小组出线。
2、分小组进行优秀作品展示。
3、第二关——石头说话。教师组织小组交流讨论用自己的作品说几
句心里的话。（教师进行评析）
七、课堂小结：
同学们，你们真了不起!大自然中这些普通的石头凭借我们的想象和巧手，都变成了美丽的作品。美就在我们手中，老师相信其他同学的作品只要再做精细加工、装饰美化也一定能进展厅的，老师期待你们这些优秀的作品。我相信你们能做出更多更美的作品，用双手来美化校园，美化生活！
八、板书设计：
第8课
石头说话
选材
构思
石头造型艺术
拼摆
添画
装饰
《石头说话》教学反思
灵武市新华桥学校
杨金伟
满怀期待地上了《石头说话》这节造型表现手工课，尽管条件简陋，学生们没有乳胶、玻璃胶、水粉颜料、石膏板，但他们用水彩笔、浆糊、胶水、毛笔和墨水代替，设计和绘制了许多漂亮的石头造型作品，这让我很是惊喜和感动。但是，教学中也有一些值得反思和改进的地方：
一是在欣赏奇石图片时可以收集家乡附近的奇山异石的图片制作成《家乡奇石》专题课件，这样可以激发起学生对于家乡的热爱之情和建设家乡、美化家乡的豪情；
二是在小组展示、赏评时，给学生更多的时间进行创作说明、自我评价和学生互评、集体改进，培养学生互助合作、团结共进的学习氛围；
三是在教学准备中，应该预备一些简单的装饰材料，最好是废旧利用，这样可以帮助学生通过简单是装饰美化石头造型，深化造型主题思想，创设完美意境，同时提倡废物利用，倡导环保理念；
四是在课堂小结时，可以由平凡的石头造型艺术品启发学生发现生活中更多平凡事物的美，鼓励学生用常见的落叶、枯枝、树根、泥土及纸屑等废旧创造美丽别致的工艺品，来美化校园，美化生活。
正如数学名家罗增儒老先生说的：“教学是门遗憾的艺术！”我们只有在遗憾中反思和改进，才能一次次做得更好。
教学思路
本课的学习可分为两个环节，一是通过观察石头，触摸石头，了解石头的特征，认识、感受大自然的美。二是通过尝试、实践，掌握石头拼摆、彩绘的基本方法和步骤，感受美术造型的奇妙和表现的乐趣。
本课教材中所示图例可以作为教学的参考，如主图是大自然中自然成型的石头，犹如一只准备向前跳跃的青蛙正在注视着什么，还有那块漂亮的雨花石花纹肌理则像 一只猫头鹰，而黑色的石头则像一只猴面鹰，这是大自然鬼斧神工造就的如此生动而逼真的形象，给人们的感觉是栩栩如生、色彩斑斓。二是由单个或几个石头组合添画
造型的物体形象。那人，那鸭子，那猴母子俩，那龟的造型，给我们的感觉是形象而生动，有趣而活泼，充满了生活的气息。
本课教学活动的组织实施，每个环节都要注重培养学生自主学习、自主探究的精神。本课学习活动是要求学生根据石头的特征进行添画或拼摆有趣的形象，因此，教师可多让学生根据石头的形状看一看，摸一摸，谈一谈自己对石头的看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。在作业过程中，可引导学生对形象独特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作热情，感受到其中的乐趣。添画作业，教师要引导学生根据石头的纹理、色彩来设计创作，做到用色、添画恰到好处，起到“点晴”的作用，让其达到“说话”的效果。
本课教学活动主要是石头的造型表现，教师应考虑教学的趣味性，教学中教师可从石头的种类、结构等多方面进行介绍，特别是我国有名的石头的产地和作用的介绍，可以增加学生的知识面，培养他们热爱大自然的情操。因此，教师可以考虑在以下教学过程中来实施教学，寻找发现——欣赏引导——尝试体验——自主表现——活动评析。作业的效果，一是选材，选择的石头的色彩、肌理以及形状要有特点；二是拼摆组合，石头的大小搭配要恰当合理，能体现形象特征；三是添画，简洁明了，刻画出形象的主要部位。
五、教学建议
1、课前可让学生从自然界中或家中去寻找不同质地和各种形状的石头，看看哪些可以用来制作作品。
2、教师在教学前要准备多种质地的石头实物或相关的图片资料(特别是名石及其作用、产地)展示给学生进行欣赏、认识。
3、作业的呈现，可让学生将石头拼摆在各种板材上，纸板、木板(夹板)、石膏板均可，再用乳白胶、玻璃胶或火熔胶粘牢，这样便于收藏，也可以用来美化装饰教室、家庭，使其感受创作的快乐。
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