中彩那天说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中彩那天说课稿教案”。
尊敬的各位评委，大家好上午好！
我是
号试讲者，今天我的试讲题目是《中奖那天》。上课，同学们，请坐！一.导入新课
1、今天，我们一起学习一篇课文《中彩那天》(师板书课题)（生，齐读课题）
2、理解课题
“中彩”就是指（中奖）文中的这个“彩”指的是父亲中的那辆(汽车)。
二、通读课文整体感知
围绕着这辆汽车，发生了一件什么事呢？课前同学们已经预习了课文，咱们一起看看本课生字词。
检查预习（课件出示）
1、字词
拮据
奔驰
字词馈赠
捎带
迷惑不解
梦寐以求
谁来领读？如果领读读错了，我们帮他纠正，如果读对了，咱们就跟着他读一遍。（生读）
“拮据”的“据”是一个多音字，它还有一个读音是？（据jù）谁能够用据（jù）来组一个词？（据说、根据）
我们把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读？
“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”
“拮据”是什么意思？（就是指经济困难。）
你是从哪里读出了经济困难的？
从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计”看出来的。父亲的工作是(汽修工)工资高不高啊？他一个人工作，六个人生活，仅仅只能维持生计。可想而知，这个家的日子一定过得（很困难，很拮据）生活困难，没有多余的钱就叫（拮据）咱们一起读读这句话，“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”
还有一个词，师指生读--梦寐以求。“寐”也是一个生字，它是什么意思，知道吗？谁说说字典中的解释？（就是“睡着”的意思。）那这个词语的意思是（很想要；做梦的时候都想要。）什么时候都想要，吃饭、走路、修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。
2、课文的主要内容：
我们通过读课文，对文章有了一定的了解。谁来说说，围绕着这辆车发生了一件什么事？
生说（父亲中彩了得到一辆车，但是那不是父亲的奖品，而是库伯先生的奖品，父亲把那辆车还给了库伯先生。）
从他的话里边我们得到了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆（汽车）板书：得车。最后他又把这辆车（还给了库伯先生）板书：还车。在这一个过程里，父亲面临了一个（道德难题）板书：道德难题
叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。父亲得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来看着板书试着说一说。
（父亲得到了一辆汽车，但是那辆车是库伯的，父亲遇到了道德难题，最后父亲把那辆汽车还给了库伯。）
三、品读体验
1.父亲遇到了道德难题那就是——是留下车还是还车？如果你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢？先别忙着举手，请同学们再仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句。咱们交流一下，你找了哪些理由？（1）我找的句子是“生活很拮据”。请读出文章中的句子。“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”
你能不能用“因为„„所以„„”这个句式说说理由。
因为我们家非常穷，所以我可以留下这辆车。
因为我们家生活拮据，想买一辆车那是不可能的，所以可以留下这辆车。还有没有其他的理由？请你来！
（2）“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车”，因为这是我的梦想，所以我可以留下这辆汽车。是的，因为这是我的梦想啊！我晚上做梦都想，仅仅是晚上做梦想吗？还在什么时候想？
(白天想，晚上想，工作时想，睡觉时也想)朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！谁来读读这句话？(生读句子）
“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
你读得是很流利，但我还没有听出那种朝思暮想、梦寐以求的感觉。我们齐读让父亲的这个愿望再强烈点！（生齐读）
（3）接着交流，还有那些理由可以留下这辆车？
“当商店扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。”因为扩音器叫的是我的名字，所以我可以留下这辆车。不错，咱家中奖那是众人皆知呀，不留白不留。还有没有别的理由，来，请你说！“过后，俩人都把这件事给忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”
2、品读体会为什么要还回去。
（1）师：因为两人都把这件事忘了，库伯先生并不知道父亲的这个彩票中奖了，所以可以留下。库伯都不知道这事，要把车还了，那真有点傻啊！你们有那么多的理由可以留下这辆车，那就留下呗！干嘛最后又还了呢？父亲是怎么想的呢？我想问一问同学们，来，你就是那位父亲：你们家生活那么拮据，你干嘛要还车啊？生：因为那张彩票是库伯先生的彩票，他中了小汽车，应该是他的。把原本属于人家的东西还给人家，做一个诚实守信的人，心里边踏实。师：这可是你梦寐以求的车啊，你真的舍得还吗？生：我舍得，因为它不是我的，就得还给人家。
就得还给人家，做一个（有信用的人）诚实守信的人。师：其实库伯都不知道这个事，你还还车，你傻不傻呀！因为诚实有信用能给我带来快乐。如果我留下这辆车，我会成天提心吊胆的，很不舒服。说得真好，诚信。（板书）（2）父亲是留下车实现自己的梦想还是还了车坚持为人的诚信呢？这才是困扰着父亲的道德难题。
（3）我们一起看这个“德”字，“心”上有一横，就像一把尺子，量出了人世间的是是与非非。这把尺子要把它放在心上，不要忘了！
（4）.当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。作者是怎样写出父亲中彩得车后的为难的呢？
请同学们默读课文的3—8自然段，想想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难？ 生默读。哪些地方写出了父亲的为难？
A、“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”
你从那个词可以看出他为难？（神情严肃）说说理由。咱们想想看啊，中彩本来是个好事，对吧？父亲他本应有的表现应该是什么样的？（非常高兴、喜悦、兴高采烈„„）他本应该高兴，但是他却（神情严肃）； 他本应该兴奋，但是他却（神情严肃）； 他本该兴高采烈，但是他却（神情严肃）。
看，父亲神情严肃，他缓缓开着车从拥挤的人群中驶过。心里为难极了。谁来读读这段话？好，请你来！（生读）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。你读得很流利，但是父亲此时可是神情严肃啊！请你再来读！我感受到了父亲的左右为难。咱们一起来读一读。（生齐读）作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。还有没有其他的地方也写了父亲的左右为难呢？ B、“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 从哪个词可以看出来？（赶，赶了下来。）说说理由。因为这辆车本来不属于他们家，所以父亲觉得他没有拥有这辆车，他心里边——很为难。本来是想高高兴兴地上车，可是却被赶了下来，心情怎么样啊？
（心情非常得难受；我觉着很委屈；闷闷不乐。）带上自己的感受读读这句话，自己读。好啊，你们委屈，你们沮丧，你们难过，都来自父亲这一“赶”。这个动作也写出了父亲的左右为难。（3）同学们，还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢？谁来说说看？ C、“我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。” 为什么从这里看出来呢？
因为父亲中了彩，本来是一件很好的事情，可是他却闷闷不乐。
是我闷闷不乐，对不对？他不高兴，所以看出他为难。还有没有其他的地方啊？来，你说！
D、“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”嗯，说说理由！因为父亲本来想把这辆车占为己有，结果想到自己的妻子老对自己的孩子说：一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。所以父亲最后把车（还给了库伯）。孩子们，父亲曾经试图擦去K字，留下这辆车，但是最终还是把这车（还给库伯了），咱们可以想象，他当时是多么地困惑、矛盾、为难哪！我们从这一个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。但是，我们有没有想过，他在擦的时候会是一种什么样的动作？脸上又会是一种什么样的表情呢？
3、读写写迁移，以写促读
（1）.咱们试着写一写父亲在擦k字是的动作和表情。父亲终于拿起了橡皮，他__________（生写完后交流）
大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢？ 得到了朋友的信任；得到了库伯对他的尊重；拥有了诚信。是的，这就如母亲所说，我们一起读：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以中彩那天父亲打电话的时候（是我家最富有的时刻）。
同学们，这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。希望同学们在平时写作中也能用上这种方法。
四、课外拓展，形成能力
1.搜集有关诚实守信的事例读一读。
2．联系实际写一则有关诚实、守信的日记。
附板书设计：
5中彩那天
得车
还车
道德难题
诚信
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