小学数学综合与实践教学实施的研究总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学综合实践教学总结”。
小学数学“综合与实践”教学实施的研究
第二阶段总结 实验小学
宋德兰
从课题组成立以来，我们始终坚定不移地依照新课程理念，在不断的探索中前行，开展了多种形式的活动，将综合实践活动课程推向深入，我也从中收获很多，让我对课题研究，有了更加清晰的认识，目标也越来越清晰。
在这段时间里，我们课题组成员，开展丰富多彩的课外教学活动，自觉的学习有关教育教学著作，有时是课题组集中学习，有时是自学，还有目的的使学生养成收集、调查、查阅等活动课，并组织学生一起办小学生数学报、辅导学生写关于综合与实践方面的数学小论文，我辅导的学生李默撰写的数学小论文《影响球的反弹高度的因素》获滁州市一等奖、安徽省三等奖。小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。
“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”，基于这个原则，我们课题组的教师从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。
小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。2014年12月我执教的《树叶中的比》，让学生亲自采集各种树叶，并将树叶分类，让学生通过看一看、量一量、算一算等活动，自己探索树叶中的秘密，使学生了解到：同一种树叶长与宽的比值接近，不同的树叶长与宽的比值不同等等。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题。所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先根据数学现实找出所要研究的对象，其次是引导学生自己探索、合作交流，最后对活动进行评价小结，进行反思。所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。
数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学，它是以解决问题为抓手，在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神。小学数学综合与实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
2015、2
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