副教授实际教学工作总结（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师本科教学工作总结”。
第1篇：申报副教授业务工作总结
申报副教授业务2014年工作总结
一、专业知识方面
任现职以来,我注重学习数学教育理论,了解我国基础教育改革的最新动向,xxxx年参加了国家级和自治区级的数学新课程培训,xxxx年参加教育部数学教育高级研讨班,xxxx到南京师范大学作为访学学者进行了为期一年的数学教育理论学习和课题研究工作,我的专业基础知识扎实,数学教育理论研究水平达到了一定的高度,被聘为21世纪园丁工程导师和桂林市基础教育课改专家,xxxx年以来在全区30多个县市为中小学数学教师作数学新课程培训报告或讲座70多场次。
二、教学方面
任现职至今,主动接受各项教学任务,平均年课时为309。注重研究教学理论和教学方法,形成了自己的教学风格,在教学中依据建构主义教学理论和现代数学观及数学教学观,提出了两个数学教学的基本模式:数学探究教学模式和数学建模教学模式,并充分运用现代信息技术和数学软件“做数学”和“表现数学”,教学中像使用三角板、圆规等教具一样熟练使用计算机来辅助完成数学教学任务,教学效果良好,受到学生普遍的欢迎。同时,这些教学模式也受到了较广泛的关注,在校内和区内同类院校中起到了一定的示范辐射作用。
作为园丁工程导师,具体指导了培养对象15名,有2名评为特级教师,12名成为桂林市学科带头人。承担了本校青年教师培养工作,成绩突出。
指导学生教育实习、本科生毕业论文写作等工作,成绩明显。组织指导大学生数学建模竞赛,获得过较好的名次。
三、科研方面
坚持以教学带动科研,以科研促进教学。任现职以来,我公开发表论文19篇,其中核心刊物和权威刊物6篇;参编着作、教材、教参等书籍7本;主持完成了自治区教育科学研究课题或改革项目3项,主持在研的教育厅科研课题1项。
主要有以下三个方面的工作:
1、对教学工作的认真总结,从教学实践逐步上升到理论。xxxx年我主持申报的课题“....”被列入了新世纪广西高等教育教学改革工程项目。多年来,我们开发的高师同步数学实验课程逐步形成了自己的特色和风格,受到了同行的广泛关注。我撰写并公开发表“数学实验”有关论文共6篇,其中包括送审代表作“最省砝码设置问题的数学模型”,发表在数学权威核心期刊《数学的实践与认识》上,同时还编写了校内使用的数学实验教材和建立了《数学实验》学科网站。
2、数学教育理论、数学学科教学论和数学方法论的研究: 任现职以来,我主持完成了自治区教育科学研究课题和教学改革项目3项,本人撰写并发表数学学科教学论和中小学数学方法论的论文共7篇,其中论文“....”发表在中文核心期刊《中学数学教学参考》,参加编写出版了《综合数学教育》、《现代数学教育学》、《现代教育技术》等数学教育着作,在其数学教育领域有较丰富的研究成果和实践经验。
3、数学理论与应用研究: 通过学术交流和理论学习,注意了解学科的一些最新成果和前沿知识。
我在研读中国密码学学术会议论文集时,得知全距置换的研究尚不成熟,于是我选择在全距置换构造方法上做工作,写出了3篇论文分别发表在《武汉大学学报》(理学版)、《兰州大学学报》(自然科学版)、《陕西科技大学学报》上。当然,构造所有的全距置换的有效方法还有待进一步研究。在听取xxx大学xxx教授在学术报告时,得知xxx尚未证明,经过研究我们给出了完备基的一个积构造,部分回答了xxxx,撰写的论文发表在《广西大学学报》上。
XX年我又成功申报了自治区教育厅科研项目“....”,现已取得了较重大的阶段性成果。
对上面这些课题我还在进一步研究。
本人(XX-XX)连续六年获得xxxx教育科研成果奖,同时(XX-XX)还连续三年被评为xxxx教育科研先进个人。
第2篇：申报副教授业务工作总结
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院校中起到了一定的示范辐射作用。
作为园丁工程导师，具体指导了培养对象15名，有2名评为特级教师，12名成为桂林市学科带头人。承担了本校青年教师培养工作，成绩突出。
指导学生教育实习、本科生毕业论文写作等工作，成绩明显。组织指导大学生数学建模竞赛，获得过较好的名次。
三、科研方面
坚持以教学带动科研，以科研促进教学。任现职以来，我公开发表论文19篇，其中核心刊物和刊物6篇；参编著作、教材、教参等书籍7本；主持完成了自治区教育科学研究课题或改革项目3项，主持在研的教育厅科研课题1项。
主要有以下三个方面的工作：
1、对教学工作的认真总结，从教学实践逐步上升到理论。xxxx年我主持申报的课题“....”被列入了新世纪广西高等教育教学改革工程项目。多年来，我们开发的高师同步数学实验课程逐步形成了自己的特色和风格，受到了同行的广泛关注。我撰写并公开发表“数学实验”有关论文共6篇，其中包括送审代表作“最省砝码设置问题的数学模型”，发表在数学核心期刊《数学的实践与认识》上，同时还编写了校内使用的数学实验教材和建立了《数学实验》学科网站。
2、数学教育理论、数学学科教学论和数学方法论的研究：
任现职以来，我主持完成了自治区教育科学研究课题和教学改-
革项目3项，本人撰写并发表数学学科教学论和中小学数学方法论的论文共7篇，其中论文“....”发表在中文核心期刊《中学数学教学参考》，参加编写出版了《综合数学教育》、《现代数学教育学》、《现代教育技术》等数学教育著作，在其数学教育领域有较丰富的研究成果和实践经验。3、数学理论与应用研究：
通过学术交流和理论学习，注意了解学科的一些最新成果和前沿知识。
我在研读中国密码学学术会议论文集时，得知全距置换的研究尚不成熟，于是我选择在全距置换构造方法上做工作，写出了3篇论文分别发表在《武汉大学学报》（理学版）、《兰州大学学报》（自然科学版）、《陕西科技大学学报》上。当然，构造所有的全距置换的有效方法还有待进一步研究。在听取xxx大学xxx教授在学术报告时，得知xxx尚未证明，经过研究我们给出了完备基的一个积构造，部分回答了xxxx，撰写的论文发表在《广西大学学报》上。
XX年我又成功申报了自治区教育厅科研项目“....”，现已取得了较重大的阶段性成果。
对上面这些课题我还在进一步研究。
本人（XX-XX）连续六年获得xxxx教育科研成果奖，同时（XX-XX）还连续三年被评为xxxx教育科研先进个人。
第3篇：副教授能力提升培训工作总结
副教授能力提升培训工作总结
单光庆
本学期我有幸参加了重庆市教委组织的高职高专副教授能力提升培训班，通过这次培训，使我深深的感到对教科研知识的缺乏，虽然我从教十五年，但我觉得在教学理论知识方面的学习还远远不够，通过这一期的学习和培训，使我逐渐认识到教学科研的重要性，尤其在职业教育过程中，每一个教师更应该值得去学习一下新的教学理念，以便更好地适应新形势下的职业教育，以下是我对自己参加培训学习的简单回顾和总结。
一、要善于培养学生学习兴趣方面的能力
学生的思维往往是从对学习材料的疑问开始的。探究学习是生物教学的心脏，要让学生在探究中培养能力，还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发现问题、提出问题、探索问题及解决问题的方法来获取新知识的思维过程。而解决必须要提出问题，教学中如何提出问题这一生物的心脏，如何激发学生的问题兴趣，增强学生问题化意识，提高学生的问题化能力，充分发展学生的问题化学习，我觉得新理念下的职业教育，要重视问题情景的创设。美国心理学家马斯洛认为：“满足人的爱和受尊重的需要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用处、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要。”为了让学生得到这种需要的满足，在教与学中，我们应树立一种师生互动、平等合作的思想，也要有学生是主角演员的思想；我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题氛围，也就是我们要巧妙的创设问题情境，使其产生好奇心，激起学生求知欲望，唤起他们的学习兴趣，使他们体会到学习就是生活，对学习产生亲切感。
二、充分预设是上好课的重要前提。
教师备课工作要做得再细致些，在认真钻研教材的基础上，既要备教材、备学生，更要对学生在学习过程中会可能出现的状况做好不同的预案和对策，充分尊重学生已有的知识起点。只有做好充分的准备，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培养学生的探究意识和创新能力。
三、教学预设与生成有机结合，充分发挥教师教学机智。
教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，适时、适情、适度，于巧中见奇，于奇中生效。而要想提高教学机智，平时就应加强学习，多阅读多实践，不断提高自身的理论水平和业务修养！
四、教学中要给学生“动手实践、自主探索与合作交流”的机会，有时学生会还你一个奇迹的。《新课程标准》指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，这样一种学习方式本身也应该是我们的教学内容和教学目标之一。在教学中，教师应该创设有意义的教学活动，联接和激活学生的相关知识经验，要给学生探索的机会，要敢于放手，这样才能转变学生的学习方式，主动建构新知，成为学习的主人，让学生的学习品质得到实实在在的发展和提高。
五、课堂教学如何才能做到师生双向交流，提高教学效率呢？
课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此控制的系统。但从目前的情况来看，多数教学仍然是注重言传口授，教师滔滔讲说，学生默默聆听。这种缺乏生机，僵化死板的教学方法常使学生处于一种被压抑的状态。如不迅速扭转，课堂上不能形成双向交流的闭合回路，那就会使教师失去调控，违背教学初衷，根本谈不上让学生“养成读书习惯”，提高教学能力。
课堂教学是个开放系统。按照系统论的观点，就是说，教学中既要重视各种教学信息的沟通和交换，又要重视教与学双方的融合与交流。要做到这两点，就必须改变传统的单向静听的教学模式为多向的立体的现代课堂教学模式。不少教师在这方面已经作出了有益的探索。这样的课堂教学信息量大，学生动脑、动口、动手的活动频率高；课堂气氛热烈，学生思维活跃。这些都是注意了课堂教学方式的开放性的结果。
如果说学生的“学”是内因，那么教师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，教师必须重视教会学生“怎样学习”的工作。提到“怎样学习”，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应该是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，教师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。为什么教法与学法指导要同步进行呢？教学实践告诉我们，在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一认识过程，完成同一个任务。实际上，教法和学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此，教师要善于将教法与学法辩证地统一起来，并及时地迅速地获得转化。
有了这样的一次培训使我受益非浅，使我认识到在今后的教学中要不断进行总结，形成一定的理论知识，这样对我们的教育和教学工作会产生更大的促进作用。培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受，再回眸静思：“博学之，慎思之，审问之，明辨之，笃行之”朱熹教我求知治学之法。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗，同时也为我本人准备成功“添了砖加了瓦”。
2011年9月1日晚
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