scratch 教学工作总结(精选7篇)_scratch教学工作计划

教学工作总结 时间:2022-01-07 07:29:24 收藏本文下载本文
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scratch 教学工作总结(精选7篇)由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“scratch教学工作计划”。

第1篇:scratch教学感想

学校开展scratch教学的一些感想

在中国,儿童编程还处在萌芽状态,不管你到图书市场,或是到任何学校,根本就找不到任何相关的书籍资料,只有网上的寥寥数语。很少人关注这一领域,更不用说有什么自己的编程平台了。而将来的孩子必然要把计算机当做自己工作和接触世界的一个重要工具,就如同我们当年通过收音机,电视,图书,杂志来接触世界万物一样。

针对这一市场空缺,由微软和麻省理工学院媒体实验室研发的针对孩子编程的程序语言KPL和Scratch应运而生。由于儿童的逻辑思维能力在不断的发展,相对来讲并不成熟,那么使用成人化的程序设计语言去编程,是有难度的,尤其是国内的孩子,受到来自英语,数学,自然语言以及逻辑思维等多重因素的困扰,KPL与scratch语言,从这些方面减轻孩子们的压力,为了培养儿童学习编程的兴趣,KPL使用了大量的游戏作为例子,以绚丽的画面和动听的音响效果寓教于乐。KPL更像一个专业编程工具,如VB,而Scratch更像一个艺术创作平台,如FLASH。微软中国对其KPL,进行了大量的本土化工作;网上KPL的中文参考资料也比较多,而MIT的Scratch本土化工作就相对比较落后了,只有简体中国版的界面翻译,而参考资料和学习问答都是英文的,平均翻译率仅为26%。而在中国台湾,繁体汉字的翻译,进展还是不错的,参考资料和问答有50%的翻译率。不管哪一种语言,关键是要适合小孩子的自身特点和接受的能力。孩子学习适合自己的编程语言能更快的适应语言结构,增强逻辑思维能力和全面思考的能力。

而Scratch软件的优势是给孩子们提供尽可能方便的工具,让他们充分去发挥自己的想象力创作。使用scracth进行创作,孩子们不仅能学到计算机程序设计的基本方法、动画制作的基础知识,而且还能进一步深入体会我们的自然语言:汉语、英语,我们人类共同的语言:数学。Scratch创作中会用到一些数学知识,你可以只使用简单的数学,不过你的数学知识越丰富,你的创作能力越强。因此Scratch的学习能有效的提升孩子们对语、数、外的学习兴趣。同时也能激发创意、系统思考与团队合作。这套软体的最大优点是将程式设计变得很容易,只要使用简易的鼠标拖拉方式,将指令从程式指令区移进程序脚本区即可。为了不让初学者遇到比较困难的语法问题,语句块被设计为只有当语法正确时才能结合到一起。

孩子们首先是感兴趣,能很快上手,自己动手设计卡通作品。他们在创作过程中,学习积极性极大,想象力和创造力得到了极大的培养和锻炼。他们还把自己的作品上传到官方网站上去。他们试图去设计一些体现自己思想的作品,边做边体会,这个完全模块化的软件所带来的便捷,Scratch安装目录下带有大量的素材,能极大的满足孩子们的需求,他们有时还根据需要,自己制作素材!这个描述既贴切,又生动。

就我校来说,学生每周只有1节信息技术课,而编程多使用专业的编程语言,如Pascal、VB、Java等,这些语言对中小学生来说难学难用,Scratch是专为中小学生定制的图形化编程环境,上手容易且功能强大,可以在教授编程的课程时引入Scratch,在提高学生兴趣的同时培养学生的逻辑思维能力,对其他的课程也是有一定的帮助。

第2篇:Scratch 教学教案

Scratch 教学教案

第6课 简易小画笔

教学目标:

1、广播的使用方法

2、思考和设计画板的功能

3、完成画板的制作

4、合作学习

教学重点:

1、广播的使用方法

2、完成画板的制作

教学难点:

思考和设计画板的功能

教学准备:

《神奇的小画笔》程序

教学过程(第1课时):

一、导入

同学们,我们都使用过windows中画图程序,今天我们要用Scratch来自己制作一个画图程序,先请大家来看看它的功能吧。(学生观察画板功能)

二、设置红色的笔

请同学们找一找笔的角色,并播放程序看看有什么效果。(学生操作)

1、观察笔的脚本,想一想如果要让笔在移动的时候画不出颜色应该如何修改。(学生思考笔并修改脚本)

3、制作红色色块

新建一个红色的正方形角色,并加入脚本:

给笔添加脚本:

试一试,看看画笔会怎样。

你能用同样的方法制作出其他的颜色么?(学生自己制作其他颜色的色块)

三、制作橡皮

想一想,橡皮该怎么做呢?

只要把颜色设定为白色就可以了。但是注意造型也要发生变化哦。

提示,在制作橡皮的过程中,为了让橡皮画出的白线和鼠标光标对齐,在绘制完橡皮后需要设置“旋转中心”。

(学生自己制作橡皮)

四、拓展

观察一下,小画笔还有哪些功能?

(粗细的变化、清除屏幕、显示画笔大小)请自己完善这些功能。(学生完善程序)

五、总结

今天我们自己制作了能画画的小画笔,感觉还不错吧,我们今天用的最多的命令就是广播,利用广播功能我们可以制作出各种特别的效果,应付更多复杂的问题,只要同学们多动脑筋,就能解决各种问题。

第3篇:Scratch_教学设计

《初识Scratch》

学情分析

Scratch 是一门全新的程序设计语言,用其可以很容易的去创造交互式故事情节,动画,游戏,可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为scratch的第一课,主要介绍scratch的界面和功能的介绍让学生初步了解scratch软件,并且用生动有趣的动画实例,让学生在实践中了解scratch界面,提高学生的学习兴趣。预设教学目标

1.初步了解Scratch的界面;能打开Scratch自带的作品;

2.初步尝试播放按钮;

3.初步尝试角色的选择、舞台的选择;

4.了解每个角色需要设定相应的脚本,才能在舞台中运动;

5.尝试简单脚本的编写。教学重点

认识Scratch软件操作界面,体验创作乐趣。教学难点

掌握Scratch的基本工作方式,自己体验创作Scratch作品。预设教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

上课前我们先来玩儿个小游戏,游戏已经发送到每位同学的桌面上,咱们同学可以双击打开“猜数字”试着玩儿一玩儿。

学生自由操作1分钟。

你猜了几次猜对了?其实我还有很多好玩儿的游戏,例如打地鼠、走迷宫。这些游戏都是像你们这么大的小朋友用scratch软件设计出来的,非常了不起。我相信通过学习,咱们同学一定会做出更加优秀的作品。有信心吗?

那我们就一起来学习scratch图形化编程。

二、初识Scratch 1.了解scratch软件

我们先来通过一段视频,来了解一下scratch.2.介绍界面

我们对scratch了解了这么多,那他到底长个什么样子?在哪里打开这个软件呢?请同学们自己动手试着打开这个软件,观察这个软件的窗口。

打开软件至少有两种方法,一种是在桌面双击,一种是在开始菜单中打开,这个问题比较简单,有问题的同学小组内解决,不集体演示。

我们来观察scratch的窗口,它和我们之前学过的word、记事本、画图软件,有很大的不同。

我们来看具体的介绍。(视频)

三、尝试创作

scratch窗口看起来比较复杂,其实用起来比较简单,我们用scratch软件主要解决两个问题,第一要确定主角——谁,第二要确定——干什么。举个最简单的例子,小猫 走路。

1、动作指令的学习(小猫走路)在scratch中,哪条指令能让小猫走两步呢?咱们同学找一找,然后动手试一试。

生操作,演示

有成功的吗?谁来给大家演示演示。

绿旗:任何一个指令的执行都是从绿旗开始的,所以,我们首先要把绿旗拖到指令执行区域。

我们来一起观察动作指令区里的这些指令,这些指令主要是用来改变角色的位置、方向。

1分钟调整测试你的小猫。

2、循环语句的使用(走更远)

现在的小猫是比较懒惰,每点击绿旗一次,小猫只走几步,你能让这只小猫走的更远一些吗?咱们比一比,看看哪位同学能让小猫走的最远。

生测试、展示。还有其他的方法吗? 还有比这只猫走的更远的吗?

在这里我们可以添加一个循环语句,让小猫反复执行走10步,只要不按停止按钮,它就可以一直走下去。理论上是可以的,我们来测试一下。走到边缘这个位置怎么停了?

3、碰到边缘返回语句的使用

我的小猫就不会出现这种情况,老师演示小猫。只要不按停止按钮,这只猫会一直走。观察右边的语句,我添加了什么?

4、翻转语句

现在的小猫有一段路是头向下走的,这不符合常理,我们需要把他修改一下。添加左右翻转语句。

现在的小猫看起来舒服多了,但仔细观察它走路的姿势,你会觉得?

生:滑行

5、转换造型语句的确,脚下的路是一步一步走才稳当。小猫这个角色,软件默认两个造型,我们可以在造型这个标签中查看,那怎么转换下一个造型呢?咱们同学可以在指令区里找找看。

生:演示

6、等待语句(控制猫走速度)

我们还可以对这组指令进一步修改,使用等待语句改变小猫走路的速度,等待时间短,小猫走的就快,等待时间长,小猫走的就慢。

四、添加舞台背景及更多的角色

当然,我们还可以为小猫设定场景,可以让它在操场上跑步,也可以在公园里散步;为他找一个小伙伴,陪他聊聊天,走走路。我们可以用scratch讲讲属于你的故事。

五、课堂小结:

这节课你学会了什么?

教后反思:

课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节,俗话说“好的开始是成功的一半”,富有科技性、创造性的导入,让学生主动地进入了新知识学习的状态,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,让学生在课堂上乐学。

教学过程中,采用了“自主探究”。“自主探究”充分发挥了学生的主体性,通过“自主探究”让学生摆脱了“被动接受”的局面,教师在课堂上扮演“导演”的角色。心理学研究表明,当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快,刚上课时让学生观看了Scratch制作的动画,从而激发起了学生学习的兴趣,为任务打下了良好的基础,让学生顺利地掌握Scratch的知识。

第4篇:SCRATCH教学计划

六年级信息技术教学计划(上)

二0一四年九月二日 * 市中小学教师教学工作计划

(一)(试行)

学校 学科信息技术 六年级备课组

(本计划一式二份,一份交教导处,一份自留。)2014年9月2日

第1页

备注:表

(一)由备课组制订。

第2页

第3页 **市中小学教师教学工作计划

(二)(试行)

学校 年级六年级 学科信息技术 任课教师()(本计划一式二份,一份交教导处,一份自留。)2014年9月2日

第1页

备注:表

(二)由教师个人制订。篇二:五年级下信息技术教学计划(scratch)宜兴市中小学教师教学计划

(一)(试行)

学校: 学科:信息技术 五年级备课组

(本计划一式两份,一份教教导处,一份自留)

第1页

备注:表

(一)由备课组制订。

第2页

第3页

宜兴市中小学教学研究室印制 2015年2月

宜兴市中小学教师教学计划

(二)(试行)

学校: 年级:五年级 学科:信息技术 任课教师:

(本计划一式两份,一份教教导处,一份自留)

第1页

备注:表

(二)由教师个人制订

宜兴市中小学教学研究室印制 2015年2月

第2页 篇三:四上 信息技术学科scratch教学计划

江宁区 龙都 镇 中心 小学 信息技术 学科教学计划

(2014------2015学年度第一学期)

江宁区 龙都 镇 中心 小学 信息技术 学科教学计划

(2014-----2015学年度第一学期)

江宁区 龙都 镇 中心 小学 信息技术 学科教学计划

(2014------2015学年度第一学期)

江宁区 龙都 镇 中心 小学 信息技术 学科教学计划

(2014-----2015学年度第一学期)篇四:小学六年级scratch教学计划 2015—2016学年度下期信息技术教学计划

(六年级)

黄 建

一、学生情况分析

(一)、学生情况分析:

六年级的学生,从上期期末测试来看,各班成绩还算可以。不过创新意识弱,独立思考问题、解决问题的能力不是很强,不愿意多去思考,以至于测试结果不是非常理想。在平时的学习中,只有部分学生习惯较好,能认真听讲,独立思考,完成练习题,部分学生自控能力差,不愿意学习,半年下来收获不大。所有的学生中,接受新知识能力强,反应快的学生还是占大部分,少数学生学习不够自觉、主动,缺乏独立解决问题的能力,动手应用能力较差。但是他们对信息技术课很感兴趣,只是对信息技术知识较为缺乏。他们爱科学、深信电脑是高科技的结晶。这学期应在引导学生正确的学习态度和学习习惯上下功夫,多用新科技知识充实他们的知识领域,使他们以后能树立正确的科学人生观、世界观,对其人生有着深远的影响。

(二)、学生掌知识情况:

六年级学生对信息技术有了初步的认识,他们学过电脑的各个组成部分,能说出各部分的名称,学会了win98及windos xp的基本操作,画图工具、计算器、写字板、记事本等。会用智能abc录入汉字,会用office word处理文字,简单的排版、编辑,会用photoshop和光影魔术手进行简单的图像加工处理。上学期学会了用flash制作简单的动画。作为六年级的学生,在掌握了一定的信息基础知识后,可以了解一些简单的编程技术(如积木类编程工具scratch)。教师还应该巩固学生对信息技术浓郁的兴趣,使学生具有较强的信息技术自学能力。

二、教材分析

(一)、教学内容:

本册教材的内容是编程工具scratch,这个软件的特点是:孩子不用记住命令不代表不需要指导命令。构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现,积木模块包括8个大类,100多个功能。用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以了。中间的黄色部分是编辑好的程序代码,左边是可以用来选择的功能模块,右边上部是程序预览和运行窗口,右边下部是角色窗口。

程序界面

就小学六年级孩子的学习能力,他们自己学会使用这个软件是有困难的,需要需要老师或者家长正确引导。孩子从模仿的过程中,能感悟到条件语句,循环语句,判断。能理解参数和命令的区别。让孩子理性的总结出来是很困难的,引导是必须的。制作中的程序只能在软件环境下运行,发布后的程序则是在网页内运行的。就是说,孩子们的作品可以通过网络被无数人看到。官方网站具有交友和评论的功能。国内亦有类似官网发布程序后在网页内运行的网站,方便国内爱好者及好孩子们对作品进行交流。

(二)、教学目标:

学生初步能认识scratch软件,了解该软件的界面和功能,并掌握scratch的基本工作方式。学生能认识scratch中的角色,并能掌握在scratch中新增角色和选择舞台背景的方法。学生能掌握对scratch中角色的移动和旋转。学生能够了解舞台的属性,并能够掌握用“移到”、“面向”、“平滑移动”等动作命令编写简单的scratch程序。学生能够了解“画笔”模块的相关命令和使用方法,并能够掌握用“落笔”、“停笔”等命令编写简单的scratch程序。学生能够理 解按键与控制的含义,并能够运用按键与控制进行故事创作或编写简单的小游戏。学生能够理解侦测与判断的含义,并能够运用侦测与判断进行故事创作或编写简单的小游戏。学生能够学会新建变量,并能利用变量进行计算,掌握比较变量大小的方法。学生能够理解广播与接收消息的含义,并能够运用广播与接收消息进行故事创作或编写简单的小游戏。学生基本掌握了scratch的简单操作,能够作出一个简单的作品,对已有知识进行一次整合和提高。

(三)、教学重难点:

教学重点:

初步了解scratch的界面;能打开scratch自带的作品; 学习在scratch中新增角色,学会为舞台选择适合的背景; 学习scratch中角色的移动和旋转;学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色;理解按键与控制的含义;理解侦测与判断含义,并能熟练运用;学会建立新变量,并利用变量进行计算; 理解广播和接收消息的含义。教学难点:

尝试简单脚本的编写;根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色;学习scratch中角色的移动和旋转;学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动;绘制运动轨迹;运用按键与控制创作故事或游戏;运用侦测与判断创作故事或游戏;掌握比较变量大小的方法;运用广播与接受消息创作故事或游戏。

三、教学要求

总体要求:信息技术课教育要培养学生对信息技术的兴趣和意识,了解和掌握信息技术的基本知识,培养学生利用现代信息技术获取、分析、处理、加工和传输信息的基本技能,加强对学生使用信息的人文、伦理、道德和法制的教育,培养学生鉴别信息真伪的能力,形成良好的信息素养,负责地使用信息技术,为适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。教学中坚持多让学生自主学习,主动发展。

1、传授知识、技能,激发其对待科学的兴趣,培养动手动脑的能力,使之成为心灵手巧的一代人,为他们以后的学习工作打下基础。

2、培养他们正确使用电脑的习惯,从小爱科学、学科学,为他们以后树立正确的科学人生观打下基础。

3、重视培养学生的动手、动脑能力及收集、分析、处理信息的能力。

4、一定程度上进行美育。

四、教学具体措施

1、仔细分析教材和学生情况,制订切实可行的教学计划,按照计划进行教学。

2、深入钻研教材,认真学习《信息技术课程标准》,切实转变教育观念,结合学生实际情况备课。

3、认真上好每一堂课,课前充分准备,课堂上坚持使用普通话,在教学中坚持以学生为主体、教师为主导、教材为主线,积极采取讨论法和启发式教学法,引导学生进行探究式学习。

4、对概念尽量通过直观和实际例子来说明,然后引导学生总结、概括,安排练习题的时候,重点放在理解、应用上,加强判断推理的训练,避免让学生死记硬背。

5、在教学中要培养学生坚强的性格,自我控制的能力,忍耐力,要求学生课堂上要认真听讲,积极思考,做作业有始有终,不怕困难。

6、积极参加各级教研活动和继续教育的培训与学习,积极参与教育科研课题,积极学习教育新理念,不断提高自己的教育教学水平。

7、设计并实施学科实践活动。实践活动内容以教材为主,课堂形式应活泼有趣,起到激发学生学习兴趣、应用知识解决问题的作用。

五、培优补差

教学要遵循“因材施教”的原则,由于学生生活环境,先天智商不同,对信息技术知识掌握的程度也不一样。对有功底的,接受能力

强的,要严格要求,组织兴趣小组,满足他们的求知欲,提高的他们的动手能力;对根基差的,而且接受能力差的,教师要耐心讲解,单独辅导,并定时定点进行。

第5篇:scratch教学计划

scratch教学计划

一、学生情况分析?? 四五年级的学生,所有的学生中,接受新知识能力强,反应快的学生还是占大部分,少数学生学习不够自觉、主动,缺乏独立解决问题的能力,动手应用能力较差。但是他们对信息技术课很感兴趣,只是对信息技术知识较为缺乏。这学期应在引导学生正确的学习态度和学习习惯上下功夫,多用新科技知识充实他们的知识领域,使他们以后能树立正确的科学人生观、世界观,对其人生有着深远的影响。?? 二、教材分析?(一)、教学内容:? 本册教材的内容是编程工具Scratch,这个软件的特点是:孩子不用记住命令不代表不需要指导命令。构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现,积木模块包括8个大类,100多个功能。用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以了。中间的黄色部分是编辑好的程序代码,左边是可以用来选择的功能模块,右边上部是程序预览和运行窗口,右边下部是角色窗口。? 就小学四五年级孩子的学习能力,他们自己学会使用这个软件是有困难的,需要需要老师或者家长正确引导。孩子从模仿的过程中,能感悟到条件语句,循环语句,判断。能理解参数和命令的区别。让孩子理性的总结出来是很困难的,引导是必须的。?(二)、教学目标:? 学生初步能认识scratch软件,了解该软件的界面和功能,并掌握scratch的基本工作方式。学生能认识scratch中的角色,并能掌握在scratch中新增角色和选择舞台背景的方法。学生能掌握对scratch中角色的移动和旋转。学生能够了解舞台的属性,并能够掌握用“移到”、“面向”、“平滑移动”等动作命令编写简单的scratch程序。学生能够了解“画笔”模块的相关命令和使用方法,并能够掌握用“落笔”、“停笔”等命令编写简单的scratch程序。

?(三)、教学重难点:?教学重点:? ?初步了解Scratch的界面;能打开Scratch自带的作品;?学习在Scratch中新增角色,学会为舞台选择适合的背景;??学习Scratch中角色的移动和旋转;学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色;理解按键与控制的含义;理解侦测与判断含义,并能熟练运用;?理解广播和接收消息的含义。?教学难点:? 尝试简单脚本的编写;根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色;学习Scratch中角色的移动和旋转;学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动;绘制运动轨迹;运用按键与控制创作故事或游戏;运用侦测与判断创作故事或游戏;运用广播与接受消息创作故事或游戏。? 三、教学要求? ????总体要求:信息技术课教育要培养学生对信息技术的兴趣和意

识,了解和掌握信息技术的基本知识,培养学生利用现代信息技术获取、分析、处理、加工和传输信息的基本技能,加强对学生使用信息的人文、伦理、道德和法制的教育,培养学生鉴别信息真伪的能力,形成良好的信息素养,负责地使用信息技术,为适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。教学中坚持多让学生自主学习,主动发展。

1、传授知识、技能,激发其对待科学的兴趣,培养动手动脑的能力,使之成为心灵手巧的一代人,为他们以后的学习工作打下基础。???? ?2、培养他们正确使用电脑的习惯,从小爱科学、学科学,为他们以后树立正确的科学人生观打下基础。? ????3、重视培养学生的动手、动脑能力及收集、分析、处理信息的能力。? ????4、一定程度上进行美育。? 四、教学具体措施? 1、仔细分析教材和学生情况,制订切实可行的教学计划,按照计划进行教学。? 2、深入钻研教材,认真学习《信息技术课程标准》,切实转变教育观念,结合学生实际情况备课。? 3、认真上好每一堂课,课前充分准备,课堂上坚持使用普通话,在教学中坚持以学生为主体、教师为主导、教材为主线,积极采取讨论法和启发式教学法,引导学生进行探究式学习。? 4、对概念尽量通过直观和实际例子来说明,然后引导学生总结、概括,安排练习题的时候,重点放在理解、应用上,加强判断推理的训练,避免让学生死记硬背。5、在教学中要培养学生坚强的性格,自我控制的能力,忍耐力,要求学生课堂上要认真听讲,积极思考,做作业有始有终,不怕困难。? 6、设计并实施学科实践活动。实践活动内容以教材为主,课堂形式应活泼有趣,起到激发学生学习兴趣、应用知识解决问题的作用。? 五、培优补差? 教学要遵循“因材施教”的原则,由于学生生活环境,先天智商不同,对信息技术知识掌握的程度也不一样。对有功底的,接受能力

强的,要严格要求,组织兴趣小组,满足他们的求知欲,提高的他们的动手能力;对根基差的,而且接受能力差的,教师要耐心讲解,单独辅导,并定时定点进行。? 六、教学进度安排?:

第 15 周 认识scratch 第 16 周 快乐的鱼儿 第 17 周 对话

第 18 周 三兄弟的故事 第 19 周 魔幻之花

第6篇:Scratch教学计划

信息技术校本课程《Scratch趣味教

材》教学计划

一、教学目标

1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。【知识与技能】

1)了解Scrath软件窗口的界面和功能及其基本工作;

2)认识Scrath中的角色,会新增角色,会为舞台选择合适的背景;

3)了角舞台属性,能够使用动作命令对演员时行定位移动; 4)了角“画笔”模块的相关命令及使用方法,会控制角色,绘制运动轨迹;

5)学会建立新变量,掌握比较变量大小的方法;

6)理解广播与接收消息的含义,会运用广播与接收消息创作故事或游戏;

【过程与方法】

1)通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性,培养学生学习Scratch的兴趣;

2)通过教学,培养学生的动手能力、探求新知的能力以及创新能力;

3)通过学生作品的展示与评价,培养学生的自信心和自豪感,增强学生的学习兴趣; 4)培养学生几何美感意思和严谨的思维态度; 【情感态度与价值观】

1)培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣; 2)培养学生的自信心和自豪感; 3)培养学生的逻辑思维能力; 4)培养学生的合作意识和竞争能力; 5)培养学生信息技术与其他学科整合的意识; 2、质量目标:

在本学期的教学中,进一步落实具体措施,面向全体学生,打好课堂教学主阵地,抓好中上生,促进学困生提高,使学生的信息技术应用能力逐步提高。

二、教材分析

1、本学期所教教材结构体系分析和技能训练要求。

学生初步能认识scratch软件,了解该软件的界面和功能,并掌握scratch的基本工作方式。学生能认识scratch中的角色,并能掌握在scratch中新增角色和选择舞台背景的方法。学生能掌握对scratch中角色的移动和旋转。学生能够了解舞台的属性,并能够掌握用“移到”、“面向”、“平滑移动”等动作命令编写简单的scratch程序。学生能够了解“画笔”模块的相关命令和使用方法,并能够掌握用“落笔”、“停笔”等命令编写简单的scratch 程序。学生能够理解按键与控制的含义,并能够运用按键与控制进行故事创作或编写简单的小游戏。学生能够理解侦测与判断的含义,并能够运用侦测与判断进行故事创作或编写简单的小游戏。学生能够学会新建变量,并能利用变量进行计算,掌握比较变量大小的方法。学生能够理解广播与接收消息的含义,并能够运用广播与接收消息进行故事创作或编写简单的小游戏。学生基本掌握了scratch的简单操作,能够作出一个简单的作品,对已有知识进行一次整合和提高。

2、教学重点、难点分析。教学重点:

1)初步了解Scratch的界面;能打开Scratch自带的作品; 2)学习在Scratch中新增角色,学会为舞台选择适合的背景; 3)学习Scratch中角色的移动和旋转;

4)学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色;理解按键与控制的含义;

5)理解侦测与判断含义,并能熟练运用;学会建立新变量,并利用变量进行计算。

第7篇:Scratch教学设计

昆阳二小 黄莹莹

教学目标: 知识与技能:

1.学会启动和退出Scratch,认识Scratch的工作界面。2.学会新增舞台背景,会新增/删除角色(演员)3.学会使用如下程序块:

过程与方法:

通过创作一个有情节的动画,了解舞台、角色列表、角色资料区、脚本区和程序区之间的相互联系。

情感态度与价值观: 通过学生自己创作动画、展示同学的动画让感受使用Scratch带来的乐趣并对Scratch产生兴趣。教学重点:

新增舞台背景,会新增/删除角色(演员)教学难点:

创作一个有情节的动画。教学过程: 一、激趣导入

播放Scratch自带的breakdance动画,导入课题。二、Scratch的功能

Scratch除了创作动画还可以创作什么呢?

电脑游戏、故事片、音乐、贺卡、玩数学、玩语文、模拟物理现象等。三、初识Scratch界面 1.启动Scratch

在桌面上有一只小猫,正在张大嘴巴和我们打招呼呢。我们双击它启动,也可以在开始程序中启动。

2.认识Scratch界面 A.舞台

演出的地方,作品最后呈现出来的地方。

引导学生观察舞台有什么特点?(介绍右上角的开始执行绿旗控制按钮,全部停止按钮)B.角色列表、角色资料区

舞台上所有的演员都集中在这里,我们可以通过上面的三个按钮来选择演员,绘制演员。中间上面的这一区域就是角色资料区,和角色有关的信息都呈现在这里。C.脚本区

是最重要的,想让演员演什么只要在这里发号施令。D.程序指令区

它是为脚本区服务的,它里面有8大类,动作、外观、声音、画笔、控制、侦测、数值与逻辑运算、变量。每一个分类下面都有不同的指令。

3.出示任务一:启动scratch软件,熟悉scratch界面。四.尝试制作动画

1、创建角色

要制作一个动画我们先做什么,再做什么? 先在角色列表中创建一个角色,默认的情况是已经有一个小猫的角色,如果你想自己创建一个新角色,可以通过这三个按钮来实现。再为角色命名。2.制作动画

小花已经站在舞台的中间了,你们想它怎么演? 生:……

老师想它动起来,先到动作程序指令区下面拖拽一块移动10步指令到脚本区,再到控制类拖一块当绿旗被点击,放在移动10步的上面,意思就是说当舞台上的绿旗被点击,就执行移动10步

我们来舞台中点击绿旗看一看,你们发现了什么 生:小花动了 师:还发现了什么

生:小花的脚是飘过去的,看起来不自然。

师:如果我能让消化移动10步后,脚变一个造型就好了。你觉得到哪一类去找这个指令? 师:把下一个造型拖过来放在移动10步的下面,让它移动10步后换下一个造型。你能想象现在小花做动作的? 生:

这时候小花说“你好!”,再移动10步,下一个造型,“说等等我。” 3.学生练习、反馈

任务二:创建一个角色,让它边走边说 教师巡视,期间鼓励学生多做尝试。

展示几位做出不同效果的学生作品,请他们说说都有什么新的发现。五.完善动画

你的角色和大家的不一样?你是怎样制作的?角色在哪里走来走去呢? 任务三:添加舞台背景,为自己的动画编写一个情节。六.展示作品

你觉得他的作品怎样?谁来说说他的优缺点。七.总结

今天我们用搭积木的方法来做动画,这样搭积木我们也叫它编程,大家觉得难吗?今天我们是第一次接触编程,接下来我们还会接触更多好玩的编程知识,请大家期待。下课

初识Scratch

黄茂兴

教学目标:

1.初步了解Scratch的界面;能打开Scratch自带的作品; 2.初步尝试播放按钮;

3.初步尝试角色的选择、舞台的选择;

4.了解每个角色需要设定相应的脚本,才能在舞台中运动; 5.尝试简单脚本的编写 教学过程

一、激发兴趣,导入新课

打开scratch软件,演示两个例子。

例子1:Music and

Dance——》6 BreakDance 例子2:Games——》3 FishChomp

在演示例子的过程中,学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。

学生自由操作10分钟时间,根据兴趣导入作品,欣赏作品。介绍Scratch的功能:除了创作动画还可以创作什么呢? 二、初识Scratch

1.打开软件 2.介绍界面

(1)舞台:角色演出的地方,随机介绍

(2)角色列表区:所有演员都会在这个地方休息

(3)角色资料区:显示当前角色的名称,旋转方向,坐标位置等基本资料(4)脚本区:我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内,像搭积木一样设计脚本,告诉角色在舞台上要做什么

(5)程序指令区:在这里选择程序命令,只要用拖拉的方式,把命令积木堆叠起来,轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。三、尝试创作

介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”,“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。

创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫,初步学习“动作”、“控制”和“外观”。

学生操作。

教师巡视,全班一半学生能够在规定的时间内完成。四、添加舞台背景及更多的角色

五、课堂小结:这节课你学会了什么?

Scratch

教案

北海小学教育集团 陈滨滨

一、教材分析

Scratch是新教材小学六年级下册第二单元的内容,是小学阶段的编程基础课,也是一块完全崭新的内容。在内容上,它也是独立于上一单元的,学习scratch对下一单元机器人的学习有铺垫作用。从内容上看,教材分为两部分。第一部分是scratch界面的认识,第二部分是scratch的基本操作。界面认识里包括快捷方式、初始界面和各个区块的认识,初步熟悉scratch。在scratch的基本操作中,主要是通过指令的拖拽和脚本的编写,在舞台上让造型按指令行动起来。

二、学生分析

Scratch对于六年级的学生是全新的知识,在以前的学习中也没有学习过类似的编程软件,极具挑战。但是经过三到六年级小学阶段信息技术的学习,学生的基础可以接受scratch的基本操作。

根据课前摸底,部分学生参加学校信息学的培训,有一定的pascal编程基础,但还不是很擅长编程和算法。

三、教学目标

1.初步了解scratch 软件及界面。2.演示作品让学生欣赏,激发学习兴趣。3.打开scratch,试着体验一下。

4.通过小兔蹦起来、乌龟爬起来和龟兔赛跑学习scratch基本操作。四、教学重点:认识scratch和scratch的基本操作。五、教学难点:scratch基本操作。六、教具准备:

1.发送学生素材包。

2.准备帮助文档和操作文档。七、课时安排:1课时。八、教学过程 课前游戏:

走迷宫规则:按绿色旗帜开始游戏,在15秒内从起点到终点为过关,否则为失败。

T:同学们都很厉害,但是厉害的不是会玩游戏,最厉害的是会创造游戏。今天,我们要学习一款新的软件,只要同学们认真听,肯定会从中获得一些收获和成长。

接下来,我们就一起进入龟兔赛跑的世界。

龟兔赛跑是一则寓言故事,用简洁、概况的语言讲一讲这个故事。但是这个是很久以前的故事了,今天我们要当一回小编剧,重新编一下龟兔赛跑的故事。

1.认识工具:

3分钟探究scratch——试着打开各个按钮,看看有什么作品。提示1:跟以前学过的软件类似,是一个标准的windows软件。

提示2:快捷方式、指令面板、角色信息区、菜单与工具栏、脚本区、舞台区和角色列表区。

你学会了哪些操作? 2.小兔蹦起来:

森林里有一只小兔,它很爱蹦蹦跳跳,请同学们让小兔蹦起来!演示舞台背景修改:舞台——多个背景——导入。把森林导入到舞台,形成背景。

角色导入方式:角色——造型——导入。把小兔造型导入舞台。脚本编写:

绿色旗帜开始——移动10步——下一个造型——等待秒——重复执行。让小兔成功蹦起来。3.乌龟爬起来:

森林里还有一只乌龟,每天悠闲地在地上爬行,请同学们帮乌龟爬起来!新增角色方法:从文件夹中选择新的角色——造型——导入。把乌龟导入到舞台。

示错:在小兔的角色中导入乌龟造型,会有什么结果? 脚本编写:

绿色旗帜开始——移动10步——下一个造型——等待秒——重复执行。让乌龟成功爬起来。4.龟兔赛跑:

小兔看到乌龟爬得这么慢,自信满满,一定要跟乌龟比赛跑,结果…… 综合任务: 五星级任务:

发挥想象,独立完成龟兔赛跑,使故事结局完整,富有意义。四星级任务: 发挥想象,参考“帮助文档”完成龟兔赛跑。三星级任务:

发挥想象,参考“操作文档”完成龟兔赛跑。

展示示例作品,小兔跑到大树边休息,乌龟坚持不懈,获得胜利。温馨提示:你可能会用到的指令。

说一说你新编的故事有什么感受和启示。感受启示:

同学们:做任何事情都应该坚持不懈,不应该骄傲自满。学习也是一样,只有努力、坚持的同学,才会赢得最后的胜利!

5.课堂小结:

1.认识scratch界面 2.创建背景、角色 3.简单脚本的编程 4.创造完整的故事

Scratch教学设计教学目标:

1、初步了解scratch界面的组成;

2、初步尝试角色的选择、舞台的选择;

3、了解每个角色需要设定相应的脚本,才能在舞台中运动;

4、尝试脚本的编写。教学课时:1课时 教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

师:欢迎同学们来到“彩虹剧场”,今天舞台上来了2位嘉宾要表演舞蹈,请同学猜猜看,你觉得他们会表演什么舞呢?

生:街舞、芭蕾舞……

师:今天这3位嘉宾的舞蹈要请同学们来设计,这里老师先要介绍一个新软件,我们用这个软件来设计嘉宾的舞蹈。

【教师简单介绍scratch软件】

Scratch软件,是麻省理工学院开发的一款儿童可视化编程软件,它可以练习程式语言,也可以用来创造互动式故事、动画、游戏、音乐和艺术。

师:接下来我们就来学习Scratch第一课:让角色跳起舞来。二、探究发现

师:请同学们打开Scratch软件,带着下面3个问题,借助学习材料,自主探究新软件。

1.借助学习材料,简单了解软件界面各个模块的作用。

2.用鼠标探究软件中各个按钮,简单了解各个按钮的作用。

3.尝试添加舞台背景、增加角色。三、师生共同探讨

师提问1:哪位同学能够帮忙布置下舞台呢?(请学生上台操作)

师提问2:如何请角色登上舞蹈?(学生尝试操作 角色导入)

师提问3:怎么让角色跳起舞来呢?

(如果学生答不上来,教师点拨:同学们发现没有,我们的角色在舞台上表演时,只有一个动作造型,如果我们给角色设计更多的动作造型,让角色不断地变换动作,就能够跳起舞来)谁愿意来试试看,给角色导入更多的造型?

师提问4:角色的舞蹈动作设计好了,如何让角色不断地变换动作,从而跳起舞来呢?

(教师点拨:角色在舞台上都是按照剧本表演的,所以我们得先设计脚本,让角色按照脚本表演)

教师演示并讲解脚本的设计。四、学生尝试设计

1、教师布置任务:让小女孩跳起舞来。

2、学生操作,教师适当指导。

3、在创作中学生遇到的各种设计问题,教师把它展示出来,请同学们观察并解决,倡导学生之间互相学习。无法解决的老师再给予指导。

4、欣赏学生作品,同学之间交流学习,请1到2位学生,说一说设计思想。五、创意舞蹈pk

师:小女孩的舞蹈我们设计好了,接下来小男孩也来到了舞台中央,他觉得自己跳得比小女孩好,想要pk下,同学们你们可以给小男孩设计下舞蹈动作吗?

请学生说说看如何设计。

师:小男孩跳舞的脚本和小女孩的脚本类似吗?小男孩的脚本要不要从头开始设计呢?

生:可以复制脚本。

请学生上台尝试脚本的复制,如果不成功,教师演示脚本的复制方法。

师:接下来,两人要pk了,pk前我们可以加一些两人之间的对话,教师演示范例作品。

教师请学生观察老师的范例,理解脚本的意思。

通过给一个角色设计多个脚本,实现两个人有趣的情景。

学生尝试设计。

教师巡堂指导。六、欣赏作品,交流学习

请1到2位学生,说一说设计思想和故事情境。七、师生共同小结,构建知识

通过今天我们的学习,我们认识了一个有趣的scratch软件,通过给角色编舞,我们学会了舞台、角色、造型的导入和简单脚本的编写。Scratch是一款能够创造互动式故事、动画、游戏、音乐和艺术的可视化编程软件。相信通过接下来的学习,同学们一定能够创造出更多优秀的作品。

《初识scratch》

教学目标:

1、了解scratch的界面与各个部分的名称。2、初步了解并体验scratch程序的搭建方法。

3、初步尝试用scratch来制作一个小游戏的程序。教学重点:

了解并体验scratch程序的搭建方法,并制作自已的第一个scratch程序。教学难点:

如何让小黄球不走出红色的道路。教学过程:

一、课前小游戏。

1、同学们喜欢玩游戏吗?今天上课前我们先来玩几个小游戏。

学生体验用scratch制作的两个小游戏“俄罗斯方块”和“走迷宫”。

这些小游戏都是用scratch来制作的,今天这节课我们就来试着用这个神奇软件来制作一个简单的小游戏,并把我制作好的小游戏分享给其他同学。

二、初识scratch1、学生通过PPT的方映来初步了解。

2、学生试着自已来插入“舞台”和“主角”。三、“走迷宫”小游戏制作。

1、试着让我的主角“小黄球”走起来。

大部分的同学在试过之后发现小黄球并学有移动,为什么不会动?

(1)、分析原因后引出“按绿旗后开始执行”和“重复执行”这两个程序。并讲解程序搭建的方法和注意点。

(2)、学生自由练习。练习后可以试着搭建上其它的程序,并观察“小黄球”的移动。

2、试着让我的主角“小黄球”会转弯。(1)、学生自已摸索转弯的程序。

(2)、提示:刚才我们在课前玩游戏时,“小黄球”是如何转弯的。(3)、同学演示“转弯”程序的搭建。

(4)、教学提示用复制和粘贴的方法来快速制作程序。3、按星级要求自由制作完我的小游戏。三星:小黄球会移动。

四星:小黄球会移动,会转弯。

五星:小黄球会移动,会转弯,还不会“穿墙”。.......(对于小黄球如何只在红色的道路上行走,不会“穿墙”,学生可以先自已摸索,如还有困难可借助于“课堂小助手”。)

四、课堂评价

1、学生自已评价自已的作品,老师对一些优秀的作品进行展示。2、同桌互玩小游戏,并作出评价和改进的意见。五、课堂小结。

教学反思:

这节课,学生的想象丰富多了,点评作品是随学生完成的快慢进行的。这样可以互相启发。课堂上,在明确的学习任务之后,我首先讲解程序的要点,然后放手让学生去自己思考、探索、尝试。学生的表现让我意外,一部分学生做完“移动”的程序后开始思考,如何让小球会转弯;有的学生更富有创造性,他们开始思考如何能边说边走;有的学生开始变换角色,把小球换成了自己喜欢的动物。学生的表现出呼我的意料,我不由的惊叹学生的创造力。由此也感受到,只要提供适合的舞台,学生就展现自己,做出让我们惊叹的表现。

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