苏教版六下语教学工作总结（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五语教学工作总结”。
第1篇：苏教版六年级下
苏教版六年级下《天游峰的扫路人》教学设计 教师：胡晓娟 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会天游峰扫路人热爱大自然和自信、豁达、开朗的生活态度。3.学习老人自强不息的精神。教学重点: 引导学生透过文中人物的外貌.神态.语言.动作的描写,感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点: 品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。教学准备：自制远教课件 教学过程：
一、回顾复习、进入文本
上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文的主要内容?（根据回答板书）
二、品读课文、理解文本
1、出示自读要求，学生自学
（1）、自读课文，用“-----”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象。（2）、用“ ”画出描写扫路人的语句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。
2、全班交流（天游峰）（1）、指名读第2自然段 理解“一根银丝”（一根银丝从空中抛下来这句话形象生动的说明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困难）
理解比喻句、飘飘悠悠
出示天游峰的图片课件，直观感受其险。天游峰是如此险峻，你能读出这种险峻来吗？作者登上顶峰时又是多么喜悦，你能从朗读中体现吗？
（2）、指名读第7自然段 出示有关重点句子：
▲“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”
（1）抓住“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级”这些词句，体会天游峰很高。这么高的天游峰一天要扫两次，应该是很累的。谁能把天游峰的“高”读出来呢?（2）理解顶天立地、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返。从这些词语中体会游客们登山很累。指导朗读 3．全班交流。(扫路人)▲“我循声迎了上去„„才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”
（1）抓住“精瘦”体会老人的勤劳，抓住“褪色”体会老人的节俭。（2）指导朗读。
▲“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”(1）抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。（2）抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。（3）“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。（4）指导朗读，要求读出老人有精神。
▲“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他说得轻轻松松，自在悠闲。”
（1）抓住“每天早晨扫上山，傍晚扫下山”体会老人很勤劳，对自己的工作很负责任。（2)抓住“再把好山好水看一程”体会老人是一个热爱生活的人。（3）抓住“说得轻轻松松，自在悠闲”体会老人的豁达、乐观。（4）指导朗读。
小结：是呀，这位老人把工作看作是一种锻炼，一种责任，一种享受。这就是一种豁达、乐观的精神。
过渡：面对如此辛苦的工作，老人却说不累，可见老人的确非常豁达、乐观。
▲“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”
（1）抓住“我能舍得走吗?”这句话体会老人对天游峰的深情。指导朗读。
（2）小结：老人离不开的是雪花泉的水、自己种的大米和青菜、清爽的空气和与他作伴的花鸟。在我们看来，老人的生活其实是很清苦的，但老人却以苦为乐，舍不得离开。这也是一种豁达、开朗。
▲“30年后，我照样请你喝茶!”
(1)“30年后，我照样请你喝茶!”抓住这句话体会老人的自信和豁达。
（2)学生交流老人自信、豁达的原因。(①锻炼；②环境好；③心情好、自信、乐观)▲“30年后，我再来看您！”
意思是(老人这么开朗，一定会长寿的)▲ “这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”
意思是老人充满自信、豁达开朗的笑声一直萦绕在“我”的耳边，老人豁达的生活态度影响了我。
小结：你们说的都很有道理。有了这些前提，我们相信老人肯定能长寿。老人虽然七十多岁了，但他对未来依然充满希望，这更是一种自信、豁达。
同学们，这就是天游峰的扫路人，一个自信、豁达、开朗的老人。你们说，这样的人他普通吗?对呀，他看似普通，实际上却不普通。他那种乐观、自信的生活态度，不仅感染了作者，也深深地感染了我们。
三、书写名言。超越文本
1．引导学生将自己读文后的感受，提炼成一句话写出来，并写上自己的名字。2．教师巡视，学生交流。
„人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。
（2)大自然是心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在。(3)世界上最伟大的是精神。
(4)人要相信自己，坚定的信心会使一个平凡的人变成名人。（5)生命在于运动。
四、拓展想象，延续文本
老人说：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，老人会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后相见的情景。板书设计天游峰的扫路人 天游峰 险 高
扫路人 充满自信 豁达开朗
第2篇：苏教版六下《暖流》教学设计
苏教版六下《暖流》教学设计
第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、了解课文梗概。【教学过程】
一、揭题导入
1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，一股暖流自西向东移动，聊城地区气温近日将有所回升。
2、提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？从低纬度流向高纬度的洋流，是一种自然现象。
3、在1994年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？今天我们就来学习第二课，齐读课题。
二、出示本课时学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、了解课文梗概。
三、展示词语
师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。读书预设：
（1）读准下列字、词的音。暖流 视察 和蔼 涌动 兴致勃勃 致意 阅览 沉浸 强调 抑扬顿挫
当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读——领读——齐读。
（3）下列句子比较难读，同学们可多读几遍。引导学生找准每句话的提示语，读出相应的语气。
A.江主席来了！他满面春风，向同学们致意。同学们一起起立鼓掌，热烈欢迎经主席的到来。B.江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”
C.王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他！”
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在词句的时候我们都纠正了，现在请
同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
四、练习读书
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）
五、展示读书（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）随机理解词语：
琼楼玉宇：指月中宫殿。弄清影：指月下起舞，清影随人。
婵娟：指月亮。抑扬顿挫：指声音高低起伏和停顿转折。情不自禁：激动的感情自己不能抑制。
师：时间到。每小组的5号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
六、整体感知
课文大家都读熟了，那么课文的脉络都应该清晰了吧，哪位同学来划分一下段落？
第一段（第一自然段），写江主席来到南开大学看望师生员工。
第二段（第二至六自然段），写江主席和同学亲切交谈，并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品。
第三段（第七自然段），写同学们对江主席发自内心的敬佩。
师：课文读得不错，现在再给大家一个任务，快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？
课文描写了江泽民在1994年底到南开大学视察，与南开大学大学生亲切交流的情景。表现了江泽民对中国传统文化的重视和对中国青年的关怀。
师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。
七、写字（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）
1、观察生字的字形和结构。
2、教师范写3个生字：“滕 挫”。滕：滕的右下方不是马 滕州 挫：挫最后一笔是横。
3、学生描红、仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。
4、检测生字听写字词：和蔼、抑扬顿挫、琼楼玉宇、对子互改，把错误的字纠正两遍。
八、出示自学提示
联系课文内容，说说课题“暖流”的含义。
九、布臵展示任务
1、你觉得江主席是个怎样的人？画出有关句子，并谈谈自己的体会。
2、联系课文内容，说说课题“暖流”的含义。
3、有感情的分角色朗读课文。
十、板书设计
2、暖流
重视传统文化
关怀青年
第二课时
【学习目标】
1、说出“暖流”含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
2、有感情地朗读课文。【教学过程】
一、导入新课
这节课我们继续学习《暖流》 请看这节课的学习目标。（课件出示）
1、说出“暖流”含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
2、有感情地朗读课文。
二、小组交流
师：
1、请根据上节课的任务，各自准备一下分配到的任务。
师：
2、小组内交流，先帮对交流（让5、6、7、8号谈，1、2、3、4号听）谈错的对子纠正，谈不到的对子补充。
师：
3、小组长在小组内讲解。组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。整理好等待展示交流。
师：下面让我们再次走进课文，江泽民主席给你留下了怎样的印象呢？
三、展示反馈
小组长领任务与全班学生抢答相结合，什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的，老师要求要明确。在此过程中老师进行点拨、追问、引导、组织讨论等。预设与措施
本文主要是写江主席在寒冷的冬天来到南开大学看望师生员工的事，通过对江主席活动情况的叙写，你觉得他是个怎样的人呢？
1、你觉得江主席是个怎样的人？画出有关句子，并谈谈自己的体会。预设：通过上学期的学习，学生都知道了人物描写方法有外貌、动作、语言、心里、神态描写。那么，找出描写江主席的句子很简单，但学生对于体会江主席是个什么样的人，可能把握不准确。教师要注意点拨引导。措施： ①江主席是个平易近人的人
A.江主席来了，他满面春风，向同学们致意。（这一句是神态描写，江泽民作为国家主席，亲切的向同学们致意，说明他平易近人。）
B．江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”（语言描写，抓住“和蔼”一词来体会。）
指导学生根据提示语有感情的朗读。
C.江主席拍着王辉的肩膀让他坐下，对他说中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。（动作描写，抓住“拍着”一词来体会。）②江主席是个热爱中国古典文学的人。
A．江主席强调说：“优秀的文学作品应该读熟，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。他背的抑扬顿挫。（这是语言、动作、神态描写。抓住“兴致勃勃”、“抑扬顿挫”让学生来体会对古典文学的热爱。）
指导学生加动作读出江主席的兴致勃勃、抑扬顿挫。
B．接着，江主席又背起了苏轼的《水调歌头〃中秋》。（有两个表示顺序的词“接着”、“又”）C.王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他！”（这是王辉的话，体现了王辉的激动与敬佩之情，从侧面反映了江主席对古典文学的热爱。）
设臵具体情境，你激动时会是什么样子的？用读书声表现出来。③江主席是个关心青年人的人
A.在天津视察工作的国家主席江泽民，来到南开大学看望师生员工。B．江泽民主席亲切地与王辉交流。
2、回顾“暖流”含义
预设：对于这个问题，可能会有大部分学生答出暖流的本意，不会结合课文，时要注意引导。
措施：暖流：①从低纬度流向高纬度的洋流，其水温所到地区的水温高，是一种自然现象。②人的心里感受。在课文中指江主席对师生的关怀，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，是大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪
3、有感情的分角色朗读课文。
预设：在分析具体语句时，又一次读了课文。在这个环节中，小组内合作，组长协调分配好了角色，可能会有学生觉得枯燥，提不起兴趣，教师要激发学生的积极性。
措施：小组之间竞赛，可采用加分制，评选最佳表演奖、最佳默契奖等。教师小结：
身为国家主席的江泽民同志，在严寒的冬天里南开大学的师生们送去了暖流。学工程的江主席对我国古典文学如此熟悉，这无疑激励我们要热爱我们的优秀传统文化！
四、总结提升、拓展延伸 小练笔：
写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
五、板书设计
2、暖流
满面春风
和蔼
兴奋
喜悦
对古典文学的热爱
关心青年
第3篇：苏教版六年级下册科学教学工作总结
苏教版六年级下册科学教学工作总结
在这一学期，我继续任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同参与教学研讨活动，获得同时的指导，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。
首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
其次，在内容方面，我发现：
1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学生的科学素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。
1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。
2科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整。
3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。
4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。
当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。
不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。
2018年6月15日
第4篇：苏教版六级下册科学教学工作总结
苏教版六年级下册科学教学工作总结
在这一学期，我继续任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我本人积极参加科学课竞赛活动，和教师共同参与教学研讨活动，获得同时的指导，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。
首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
其次，在内容方面，我发现：
1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学生的科学素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。
1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。
2科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整。
3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。
4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。
当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。
不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。
第1篇：苏教版六年级下册科学教学工作总结苏教版六年级下册科学教学工作总结在这一学期，我继续任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，......
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