科学课教学与小发明创造活动相结合的实践探索由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小发明实践活动教案”。
科学课教学与小发明创造活动相结合的实践探索
素质教育的根本宗旨是培养创造型人才。科学教学中培养学生创造能力是实施素质教育的重要内容这一。下面就如何同小发明创造活动有机结合起来进行培养学生的动手能力和提高创造力略谈一些粗浅的体会。
一、课堂渗透，启迪创造力
1、展开思维，启发想象
课堂教学是培养创新素质的重要阵地。因此，在劳技课中，对学生创造力的培养，必须要围绕课堂教学进行。在课堂传授知识训练技能的同时，重视挖掘教材中创造性思维的潜力因素。授课时，充分利用能启发学生想象的条件，有机渗透发明创造，有意识地引导他们积极开动脑筋创造，这样更能使学生学会手脑并用，培养学生的创造能力。如在初二劳技课中进行讲授自行车的结构及其作用时，我首先从创设问题情境入手来诱发学生创造发明的动机：同学们对自行车并不陌生，但不知在平时是否有注意观察过有些零部件还存在一些缺点，致以在使用中出现诸多不便之处? 然后，引导他们在学习中注意边观察边思考。通过讲授，让学生围绕这一问题展开讨论，鼓励他们自由的充分的表达自己的独特看法和见解。在课堂上营造了各抒已见的讨论氛围，真正发挥了同学们的主体作用，使他们思维从单一性向多元性发展。虽然他们每个人想象的思路各不相同，但都共同反映出问题的中心。接着，我又进一步提出能否利用已学过的知识与技能，想出比较简易的办法来将某一缺点加以改进，使其成为一种既新颖又实用的小发明作品？问题层层深入，激起了同学们的兴趣和积极的思考，在肯定他们发表独特见解的基础上，启发他们应用“加一加、减一减”等创造发明技法，打开发明思路，充分发挥他们丰富的想象力和创造力。并积极鼓励他们在课余不妨试一试，这样，把他们动口、动手和动脑结合起来，使创造性思维得到了应有的发挥。如张叶录同学发明制作的《带气筒的自行车》，因设计新颖，效果好，实用性强，在参加第八届温州市青少年科学创造发明比赛中荣获二等奖。
2、求异探索，大胆创新
劳技课教改试验的核心和关键是“创”。如何结合劳技学科的特点，进一步开发学生智力，培养创造意识和创造力，陶行知先生指出，要培养孩子的创造力，必须要特别给孩子提出问题的自由。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。培养学生善于发现问题，提出问题的能力是提高创新素质的有效策略。所以，我在重视聚合性思维的基础上，更注意发散性思维的训练。通过种种教学手段，创设一些富有启发性、创造性的问题情境去诱发学生的想象力和创造力，让他们带着提出问题进行实践与探究。这样，更有效地训练和培养学生思维的敏捷性、广阔性和独特性，促进思维的发展。如在指导学生进行用开关控制照明灯的试验操作后，我及时向学生提问能否从开关中得到启发而构思设计出一种既先进又实用的小发明作品？为启发学生求新、求变、求异的思维，我还借助幻灯例举以一个原理简单，设计巧妙，并在全国青少年发明创造比赛中荣获二等奖的小发明作品《收音机的定时开关》作为投石引路。于是，大家积极开动脑筋，大胆想象，很多同学纷纷提出了自己的设想或见解，他们的敢想敢问往往有许许多多是我们意想不到的各种各样的东西，甚至产生了一些离奇的想。每当这时，我立即因势利导，鼓励他们凡事都要充分发挥想象，大胆创造，敢于异想天开，特别是与他人不一样的想法，做出不相同的作品。如张浩同学发明制作的《路灯自动控制开关》就是其中一例，该作品还获得温州市青少年创造发明比赛三等奖。
二、结合课外，培养创造力
1、有机结合，引向课外
实践证明，创造力是可以迁移的。学生在课堂内的创造力可以向课外迁移。在教学中，由于一节课的时间终究有限，有些问题必须留到课后让学生去思考，再去动手。因此，在上劳技课后，我经常有意识地提出与课堂内容相关的内容，在没有限制的条件下，让他们去积极
探索，开动脑筋，并运用已学到的知识与技能来解决生活中的问题，在实践探究中培养创造力。例如，我在劳技课中介绍一些简单机械工具的作用后，引导学生在课外要注意多观察多了解一些常用劳动工具在使用中存在的某些不足，启发他们灵活运用一些创造发明的技法，打开思路，从而创造出新的东西来。如张浩同学在日常生活观察中发现电工老虎钳存在着高空作用业时不大方便灵活携带的缺点，为改进这一不足，在老师的指导下，他联想到老虎钳与指甲钳有相似的特征，于是经过反复思考和改进，终于成功的发明制作了一种《微型电线剥皮卡》的作品，该作品经试用已达到预想的效果，在参加市青少年创造发明比赛中获得三等奖。
2、开阔眼界，激发创造
“课内”和“课外”各有其特点和功能。与课堂教学密切配合的丰富的课外生活，不仅进一步深化课堂教学内容，拓宽学生知识视野，激发学生兴趣，还为充分发挥学生丰富的想象力和创造力提供了更多有利的机会。如果仅仅单纯依靠课堂教学和书本上获得知识进行创造力培养是比较有限的。为此，我经常在课余有目的的组织学生进行“走一走、看一看、想一想”活动，让他们从中找到发明的课题，发现它们的缺点，思考改进的办法，如观察校园中发生的种种现象，了解周围出现的一些新事物，察看商店里不同商品的结构和功能等等。如陈景松同学在商店里偶然从一顾客反映电池不耐用的问题中得到启发，使他发现了原手电筒结构不够合理，为改进这一缺点，通过反复的思考，终于发明制作了《节省电池的手电筒》，该作品获得市青少年创造发明比赛三等奖。类似的例子还有很多，通过课外观察活动，大大开阔了同学的眼界，活跃了思维，促进了他们的观察力，想象力和创造力的发展。
3、开展活动，培养能力
劳技课教学以实践为主，才能收到良好的效果。因此在教学中，要达到这个目的，仅仅靠课堂上的教学是不够的，它需要学生在课外进行大量的实践活动才能完成。为使学生在课外能积极主动地动手又动脑，进一步巩固课堂知识与技能，激发创造意识，培养创新精神，促进创造力的发展，在上好劳技课的同时，我还积极组织学生开展小发明创造比赛活动，让学生利用课本所学知识和技能，自己动手做一件以上小发明作品，参加学校评选。这一活动，激起了同学们学习的动机和兴趣。在活动中，同学们表现积极热情。为使他们寻找到小发明课题，进行构思设计，我运用“希望例举”、“改进缺点”、“联想创造”等方法，进行指导启发，如用缺点例举法，让同学们根据“不合理、不方便、不习惯、不顺手和不满意”的五不原则，处处时时，留心观察自己身边和周围所熟悉的事和物，例举出它们的缺点，然后，应用“改一改、变一变“等创造技法打开思路，充分发挥自己的丰富的想象力和创造力。如张叶录同学上数学课时，发现教学圆规无刻度尺，在使用时带来了一些不便，于是他就开动脑筋，构思设计了《伸缩标尺圆规》，吴丽云同学在一次取私章时，因找不到印泥，费了好大时间，从而使他构思设计了《带印泥的印章》。这样，大家经过积极寻找与认真思考，发现了不少发明课题，并构思设计好作品。课余，他们纷纷动手进行加工制作。经过努力，只见一件件新颖独特，富有创造性的小发明作品诞生了，同学在品尝自己的劳动成功时，表现出无比的喜悦。当学生作品完成后便组织进行认真评选，对获奖的同学学校给予进行表扬和适当物质鼓励，并将优秀作品向上推荐参加青少年创造发明比赛。几年来，通过这项活动的开展，不但巩固了学生课本所学的基础知识和基本技能，还提高了学生观察思维、想象思维和创造思维的能力，为培养创造型的人才起到了良好的开端，这一活动不仅对学生自身的发展有重要意义，而且对社会也有实际意义。学生有些发明作品，如获得市级创造发明二、三等奖的《双向手电筒》`《安全电水壶》和《新型洒水壶》等作品，将可向社会推广使用，创造经济效益。
三、激发兴趣，增强意识
为强化课内与课外的有机联系，使“劳技”与“发明”结合活动更具有实效性，我十分重视
二者的互通、互补。
首先，在全县率先成立了青少年科技教育协会，之后又分别组建了航模、工艺、小发明等兴趣小组，活动内容有学习发明创造技法，小制作与小发明、比比巧手、主题演讲、问题探索等，规定每周六进行，对课外的安排、辅导实施拟定了规程。把学习课程化，有效地保证活动正常有序地开展与深入。
其次，我还利用青少年《科技之窗》栏目，开辟“评选最佳小发明家”、“优秀作品展出”、“科技与发明天地”等栏目，从而增强他们对发明创造的热爱，激发他们探索未知的兴趣，培养创新素质。
四、发扬主体性，创造有成效
1、激发学习的积极性和主动性
学生对新鲜事物尤其敏感，具有好奇、好胜、富有创造欲及自我表现和解决问题的强烈愿望。在劳技课教学中，结合创造发明活动，正适应他们这种心理的特点，这是单一的学科课程所不及的。它既包含着丰富的知识性，又具有较强的趣味性。在老师的启发和引导下，他们可以“走走看看，想想试试、学学做做”，这种导之以兴，授之以趣，寓教于乐，手脑并用，动静交替，将会使整个教学活动变得生动、活泼、有趣，能够积极注意培养和发挥学生的想象力，使学生乐于投入，积极参与，真正发挥了主动性，积极性和创造性。他们在亲身实践中，不仅提高动手动脑能力，还发掘了潜力，培养志趣，使他们每个人的聪明才智有更多的机会得到施展，并看到自己在学习中的作用和成功，从而产生了寻求知识的愿望和进取心，激起学习的内在动机。
2、能有效地培养创造性思维能力
长期以来，劳技课教学中存在的一个弊端就是“教师讲，学生做”的陈旧教学模式，让学生只是单纯而机械地接受书本上现成的知识，却忽视培养和发展学生的创造性的能力，致使他们的知识既窄又死，不能把学生学到的知识与技能结合实际，去发现问题，分析问题和解决问题。使学生的独立性自主性与创造性得不到应有的发挥。如能结合课堂教学内容，让学生在学习劳技知识的同时搞一点小发明创造，充分发散思维，他们就能积极开动脑筋，展开丰富的想象，使他们对所学的知识进行创造性的加工，形成各自独特的生动而具体的见解，把一般性思维升华到创造性思维，将会提高学生创造性的思维能力。
3、教学效果明显提高
通过教学实践的尝试,效果有明显的提高,不仅能激发了学生的创造欲望，初步养成动手动脑的习惯，还促进了学习兴趣和创造能力的发展。在历次参加县、市小发明创造比赛中均取得了较好的成绩。其中《带气筒的自行车》等50多件小制作小发明的优秀作品先后获得县、市青少年科学创造发明比赛的好奖绩，居全县劳技学科竞赛成绩的榜首。其中，97年12月还代表泰顺县中学组首次参加第八届温州市青少年创造发明比赛，被选送的作品全部获奖，为我县填补了历届市青少年科学创造发明比赛成绩的空白。98年5月在我校召开的全县实施“曙光计划”经验交流会上,，举办的科技与发明作品成果展得到团市委、县政府、县教委及兄弟学校领导充分的肯定。99年再次代表泰顺县参加第九届温州市青少年创造发明比赛，取得了良好的成绩。与此同时，省教育电视台和《温州日报》等新闻媒体也先后报道了我校劳技与创造发明活动开展所取得的成绩，优秀作品还多次被选送县、市参加青少年科学创造发明成果展。这些充分说明，劳技课如能将发明创造活动有机结合起来，引导学生勇于探索，大胆创造，敢于实践，不但能进一步巩固课本所学的基本知识和基本技能，还能激发创造发明的欲望，提高他们创造力和动手实践的能力。
五、在操作中教师应注意的问题
为使劳技课同创造发明结合更有实效性，我感到教师在具体操作时要注意以下几个问题。
1、教师要具有强烈的创造意识
劳技课内容是融知识性、科学性和趣味性于一体的综合性学科，因此教师在备课时，就不能只简单地停留在教材表面，课堂上照本宣科，而要从教材中去挖掘那些可以培养或施展学生想象力和创造力的内容，有意识地引导学生从不同角度不同层次去思考和探索同一问题，要拓宽学生思路，以激发学生的求知欲和探究新事物的好奇心，培养学习兴趣，发掘智力。如讲授自行车的结构及作用一节，不仅要使学生熟悉了解自行车的各个零部件，还要启发他们找出其中的缺点及改进办法，这样，既培养了学生们的创造性思维，又激起他们进行动手制作的欲望。可见教师加强自身业务和科学知识的进修，熟练掌握课本知识和技能，在教学中不断充实自己，增强创新意识才能适应新时期劳技教学的需要。
2、要彻底改变“原地踏步”的固定教学模式
让学生机械地接受现成知识的课堂教学方法已不适应形势的要求，教师必须转换教学模式，变“满堂灌”为“设疑激思”的讲授和讨论相结合，应变被动呆板为积极主动，充分把学生动口动手和动脑结合起来，发挥其创造性。因此，要重视发散性思维的训练，着重培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性，鼓励学生自由思考，异想天开，不落俗套。如初一劳技教材中介绍制作的漏斗下端是圆形的，在给学生讲授制作技能后，可引导学生进行“一题多变”，如制作“方形漏斗”、“棱形漏斗”、“通管漏斗”等不同形状结构的漏斗，这样，将激发学生的思维自由驰骋，培养他们的想象力和创造力。
3、要通过各种渠道，变封闭型为开放型
为培养学生开拓精神和创新素质，更好在劳技课中开展小发明创造活动，还必须从根本上改变“保姆式”的教育，变封闭型为开放型，拓宽教学渠道，使教学形式多样化，如组织“观察思考”、“科技报告”、“参观学习”、“技能表演”等活动，我校还邀请瑞安中学等校外优秀科技辅导员来校为同学们举办发明创造知识讲座，使劳技教学从封闭走向开放，为培养学生的整体素质提供有利条件。
4、小发明创造活动要与课堂教学紧密联系
教师要通过课堂的教学，努力使学生掌握相应的劳动工具使用和劳动基本技能的实践操作，为小发明作品的制作打下良好的基础。反过来，教师要通过对学生发明作品制作的认真指导，使学生课堂所学知识和技能得到巩固与提高。因此活动的内容与发明的课题，要根据学生知识所及，心力所能来确定。例如初一学生学手工制作的，教师应诱导他们发明以塑料及金属类技术加工为主的作品，初二学生学简单机械工具使用与维修技术的,教师就要诱导学生发明以机械类技术加工为主的作品,初三学生学电工,教师要诱导学生发明以电工技术加工为主的作品。如我校同学们发明制作的《新型洒水壶》、《带气筒的自行车》、《安全电水壶》等就是结合课堂教学的知识与技能进行发明制作的。这样，同学们在初步掌握这类工具使用与加工制作的基础上，又得到进一步练习、巩固和提高。
5、启发想象，不能包办代替
在学生发明创造的整个过程中，教师只能启发点拨，不能包办代替，要让学生自己充分动脑动手，独立尝试。只有这样，才能使学生通过活动，达到巩固知识，熟练技能，培养能力的目标。才能使学生真正体验到成功的欢乐，激发创造发明的兴趣。如讲《塑料瓶的加工》这一章后，我就及时提示学生利用废弃塑料瓶一类为加工材料，不仅可以制作出许多生活小用具，还有可能使该作品成为一项小发明，并例举这类的一些小发明作品，通过引导点拨，使同学们注意了对这方面的观察和思考，找到了一些发明课题。如张叶录同学发明制作的《多用途调味瓶》就是其中一例。
总之，劳技和发明既有专业性，又有互补性，两者相辅相成，互相促进，共同提高。
刀豆文库小编为你整合推荐4篇实践创造小发明活动策划，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
实践创造小发明活动策划一、活动目的通过对事物的，学习科学家大胆，发明创造的故事以及自己动手实践创造，激发学生爱科学、学科学的兴趣，开发学生的智力，使学生在活动中领悟只有丰......
音乐教学与实践相结合一、活动形式丰富多彩我们在设计活动时让幼儿在玩中学，使孩子乐于学，我们将歌曲，音乐游戏，律动，打击乐，歌表演，音乐欣赏，舞蹈等诸多形式带日常教学中，融入音乐基......
理论与实践相结合摘要：作为化学系的大学生，2012的暑假，为了联系实际，将所学理论与实践相结合，把所学的化学知识应用于实际生产，我走进企业，在浙江富得利木业有限公司进行为期两周的......
中职英语与专业相结合的教学探索研究随着社会对职业人才要求的变化和中职教育的发展，对我们职业学校老师们的教学提出了更高的要求。作为英语老师必须要改变传统单纯的英语教......
