《采取有效策略 狠抓课堂教学》有效教学总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“落实高效课堂教学总结”。
采取有效策略 狠抓课堂教学
——有效教学经验总结
我校是唯一一所重点完全中学，学校目前设有教学班级65个，在校学生3234人，在编在岗教职工286人，专任教师257人，中学高级教师职称54人，中学一级教师职称96人，中学二级教师职称94人。我校地处黎族苗族少数民族聚居的中部山区，生源质量十分薄弱，学生整体素质不高，学生学习兴趣低，逃学缺课现象严重，学习上缺乏主动性，属被迫“填鸭式”学习，家长教育观念相对滞后，给我校教育教学工作带来了挑战。
近年来，为了提高课堂教学的有效性，我校不断探索如何提高教学实效的方法和方式。我校力求通过各种形式的实践研究，改变教学现状，使教学更具实效。我校为提高教学的有效性，在教育教学实践中总结，在教育教学实践总结中反思，在教育教学实践反思中改进，逐渐总结出适合我校发展的有效教学经验。现总结如下：
一、实施路径和措施(一)、采取有效策略
1.好的方案是成功的基础。在有效教学实验准备阶段，我校组织课堂教学评估小组深入课堂进行广泛的调查研究，查找教学活动中存在的低效和无效行为，在进行认真梳理分析的基础上并逐一找出问题存在的主要原因及其对策。在此基础上，制定《新课程有效教学实验推广试点工作实施方案》和《关于实施基础教育课程的改革方案》，并听取不同意见，几经修改，然后组织全体教师认真学习。
2.保障机制是成功的关键。
（1）组织保障：为了保障我校新课改工作的顺利开展，经校党组会议研究决定，成立我校成立了有效教学实验领导小组，全面组织实施我校有校教学推广试点的管理工作；并成立了有效教学实验推广小组，具体负责规划和部署我校有效教学实验推广的推进工作。
（2）政策保障：制定鼓励教师积极参与的有效教学实验推广的政策措施，对实验推广中取得显著成绩或经验成果的教师，及时给予表彰鼓励，在评优、评先，职称评定，干部任用、提拔等各方面，给予适当的倾斜。
（3）经费保障：设立有效教学实验推广试点专项经费，用于有效教学实验推广学习与培训、专题研讨、成果总结等，保障实验推广的各项工作的正常开展。
（4）专业保障：开展“走出去，请进来”活动，主动向省内外有效教学典型名校学习，借鉴他们的先进经验和具体操作模式，发挥本校骨干教师示范引领作用，培养优秀青年教师，选派优秀教师外出学习。
(二)、狠抓课堂教学
1.重视制度管理，加强有效教学的监控。
根据省、县有关实施有效教学的意见和文件要求，学校相继出台了《新课程有效教学实验推广试点工作实施方案》、《关于实施基础教育课程的改革方案》、《有效课堂模式课堂评价标准》、《教师签到、坐班管理规定》、《校级公开课评比办法》等系列制度，为有效教学实验工作的顺利推进提供了规范化的制度保障。
2.强化科组备课活动开展的规范性与实效性。
进一步明确科组长、教师的职责，强化科组活动与备课组活动的定时间、定地点、定主题、定中心发言人“四定”的要求，而且保证每个科组都有教研室和教导处相应领导跟踪、落实集体备课活动。
3.加强常规检查。
严格执行国家规定的课程计划，坚持以课堂为主阵地，抓好备课、上课、学生作业布置与批改、课外辅导、考试考查五个教学常规环节和教师教学反思活动，教研室定期或不定期检查记录。
4.组织教师公开课活动。
学校教研室先后组织了青年教师公开课初赛、决赛活动，组织各科组开展青年教师公开课网上和网下两种研讨形式，从而发现有效教学能手、教坛新秀，树立有效课堂教学的先进典型。
5.加大听课力度，建立教学评估小组。
为了加强课堂教学的监控与指导，我校建立教研室、科组长、年级长为主的教学评估小组。各小组实行推门听课，有重点、有选择、定时或不定时开展听课活动，对重点科目、重点对象，进行重点听课跟踪。坚持以学定教、以学评教、效益至上，以学生的学习状态和学习效果评价课堂教学的优劣，把课堂教学的有效性作为评价的重要指标。
6.校本培训为主。
我校制定了《校本培训实施方案》，将培训内容、时间、负责部门落实到科组，合理安排工作与学习。针对具体学科，组织教师进行教育教学基本功训练，“讲课、说课”训练，观看教学录像，上示范课，开展有效教学网上和网下交流活动等，不断提高教师的综合水平和业务能力，多渠道、多方式引领教师迅速成长。
二、成效
1.教学方式上的变化
相对于传统注入式教学而言，有效课堂教学实践的重心出现了两大变化：一是教学目标重心的迁移，即从知识的存储转向素质能力的培养，导致教学方法逐渐从“教”法向“学”法转移；二是教学活动重心的迁移，即从师生间的单向信息传输转向师生、生师、生生间的多维互动，导致教学方法逐渐从“注入”法向“互动”法转移。
2.教学思维上的变化
首先，教师的权威被消解了。教师成为主导，并非主宰。
其次，学生的个性被解放了。学生在有效教学中，不是被动的接收者和听话者，而成为与教师完全平等、相互开放精神的对话者。
再次，教材的中心被打破了。在有效教学中，教材成为素材而并非“圣经”，学生的成长与发展成为目的，教学真正成为教育的基本途径。
总之，回顾有效教学过关活动的开展，我们既有在问题解决过程中的喜悦，也有不断面对新问题的凝重，我们将继续围绕“有效教学过关”这一抓手，在实践中开拓创新，不断强化师资队伍建设，提高学校课程、教学管理水平，大幅度提升学校教育教学质量。
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