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农村初中英语阅读教学模式研究》
——课题总结
为了让学生掌握正确的阅读方法和技巧，提高阅读速度及质量，培养学生的判断能力，段落领悟能力，信息把握能力，全文归纳能力，养成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读水平，我们学校本学期开展了一系列课题研究活动，现对本学期的研究工作做如下总结：
一、成立了课题组，确定课题组成员，设计实施方案，具体分工明确。
二、组织课题组成员学习教学理论，吸收先进教改经验，讨论各块研究内容的改革思路和具体措施。
三、制定好自己的研究目标和具体的实施方案，四、设立课题研究课活动日，共有五位教师上研究课，其他课题组成员进行听课、评课活动。
五、本学期以本研究课题为中心内容，配合学校的课堂教学改革，开公开课2节。
六、派课题组成员外出学习先进经验，积极参加市里的各种教学活动。
七、参加课题研究的教师，积极撰写教学随笔及论文。有多篇论文在区级以上获奖。课题研究初步取得的成果：
1、激发了学生探究兴趣，养成了良好阅读习惯，能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习。
2、促进课堂学习方式的转变，形成了主动探究的氛围 通过组织学习，教师转变教学思想，教学中充分体现以学生为主的理念，通过小组合作、师生交流等形式开展探究，形成良好的课堂探究氛围。
3、注重联系学生生活，利用多媒体以及网络资源拓宽学习渠道，形成了有外国语学校特色的阅读教学模式。
课题研究使课题组成员的教学理论和教科研水平均有了较大的提高。参加课题研究的教师，积极撰写教学随笔，每人至少5篇；我们虽从理论和实践两方面着手开展了一些工作，由于我们研究水平的有限，时间的限制，尚有不少问题有待我们进一步的研究和探索。教学过程如何更好的发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生探究的课堂，这与教师的组织管理能力关系密切。这对我们教师的要求更高，需要教师以更优化的教学艺术参与教学活动。我们必须加强自身素质的提高，提升教学水平，切实做好初中英语拓展性学习的研究，使学生阅读能力有更快地提高，达到活用英语的目的。
谭翠珍
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