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全国小学有效教学观摩研讨会心得体会
泸县梁才学校：张寿坤
2013年11月5日—6日，我有幸参加了在泸州市举行的“全国小学有效教学观摩研讨暨骨干教师高级研修班培训”活动。作为一名刚工作几年新教师，亲眼目睹了名师们演绎各自不同的精彩，在这次听觉与视觉的盛宴中，优秀教师们精湛的教育水平，扎实的教学功底和深厚的文化底蕴让我折服。她们另类的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，文化底蕴，创新思想，人格魅力，无不冲击着我的思想和心灵，在震撼、惊叹、羡慕的同时，我也常常不由自主的陷入思考，反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己与学生的关系，反思自己接下来要走的路。下面谈谈我的几点体会和感悟： 第一、《义务教育数学课程标准深度解读》——宋乃庆
1、理解新课程的基本理念，改变教学方法。新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地使用新教材，教师要创造性的用教材。要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容，对教材深加工，设计出活生生的，丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简要的阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索，自主学习。
2、搞好创新教学，教师要正确把握自己的角色定位。面对新课程，教师要首先转变角色，确认自己的教学身份。新课程要求教师由传统知识传授者转变为学生学习的引导者。另外，从新的课程标准来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间来往互动与共同发展的过程，数学教学应该从学习的实际出发，利用已有经验的基础上，让学生摸索新的学习方法，教师起到从旁协助的作用。总之，新课程已经为我们指明了新的方向。我们只有跟着新的方向，搞好创新教学，才不会迷失自己的方向。第二、如何上好一节有效的数学课。
1、备好一节数学课
备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础。通过专家的点拨，我对有效备课有了更进一步的认识。平时上课的时候一般都是看一看教师用书，看看课本和练习题就开始上课了。经过培训，有了一些新的感悟：要想备好一节课，必须研读课标，研读教材、充分了解学生、学习名师、设计符合本节课的练习题，只有做好了这些才能准确书写教案，并且要在课后写出教学反思，让我在今后的课堂中更加做到有效教学。
2、思维的广度培养
数学答案的唯一性，极大地束缚了孩子的思维，因此，我们解决问题的最终目的不是求得标准答案，而应教给孩子一种思维方式。在日常教学中，学生思维的火花往往都是被我们的老师于无意中扼杀。在与学生的交流中，可以分为
“视其所以——观其所由——察其所安”三步曲。在课堂教学中，教师要淡化问题的结论，衬托其方法与思想，这样就能培养孩子的创造性思维能力。尤其是我们在教学过程中不能决定孩子选择什么，只要孩子能够用自己喜欢的方式计算出正确的结果都该给以可定。
3、学会提问。
首先要面向全体学生提问，问题提出后，教师不能过早的表态，这样容易造成学生思考的偏差；老师重复自己或学生的话，容易造成孩子只听第三遍；课堂上能用“是”“不是”回答，比如孩子们你们听懂了吗？你是这样想的吗？类似的问题都不是好问题，是无效的。专家在5位教师讲完课以后分别对他们的行走路线、提问次数、未发言人数和未发言率做了统计，同时也是在提醒我们一线教师要注意这些细小的问题。
4、幽默风趣的语言促使课堂有效性的提高
有人说数学课堂是枯燥的，因为课堂中充满了缜密的思考和推理。但在名师的课堂中，我们却很难看出这种枯燥。学生思考不断，笑声也不断，因为他们的面前，总有一位风趣幽默的老师。回答的精彩了，会得到似乎有点夸张的表扬，回答的不完美了也会被从另一个角度所欣赏，学生的心情很放松，思维很活跃。而所有这些都是名师们用风趣和幽默、用机智和关爱营造的。在学习的过程中，我常常和学生一起开心的笑，很喜欢这样的课堂氛围，相信我的学生也会很喜欢，我也想给他们这种课堂。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。
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