小学音乐新课程教学心得体会（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学音乐教学心得体会”。
第1篇：对小学音乐新课程标准心得体会
对小学音乐新课程标准心得体会
新教材根据音乐艺术的特征和现代教育的要求，按照学生身心发展的特点和审美认识规律，提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制等崭新的教育理念。它展示出一种新的设计思路，立足于学生对音乐学习方法的改变，关注学生创新精神与实践能力的培养。通过学习新的《音乐课程标准》，结合课堂教学的实际情况，我认为音乐教师要把握好以下几个方面：
一、在“参与创造”中鼓励学生
没有学生的活动就没有学生的发展。现代教育讲究学生的“参与”“创造”，让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动”字，鼓励学生自己去发现、探讨、表现。“众人拾柴火焰高”，一个人找不出答案，请教别的同学寻求帮助和提示，集思广益营造出热烈活跃的气氛。可恰当采用中央电视台的《开心词典》栏目，这样既能动员所有的学生积极思考、开动脑筋，又从博采众长中感受到乐趣，这样的交流能丰富学生的知识，加深学生的记忆，同时养成互相帮助、团结协作的好风气。
二、在“自录自赏”中激励学生
现在家庭条件好了一些，一般都有录音设备，教师可要求学生在业余时间把自己演唱的歌曲录制下来，并把认为最满意的作品带到课堂上，通过老师和同学们的评价来激发其成功感和自豪感。这样学生们学习的积极性和主动性就会越来越高。
三、在“评价方式”中关注学生
音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，在教学过程中采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（演奏）等方式进行，生生之间、师生之间进行自评、互评，以描述性评价和鼓励性评价为主，重点放在自我发展的纵向比较上，来培养学生的合作乐趣。评价语言可采用“想象很丰富”“回答很精彩”等。
四、在“教学软件”中吸引学生
音乐教材不同于其它学科，教师要在多媒体上下功夫，除去直接用的软件以外，还可以利用网络资源制作一些融图、文、音乐、flash于一体的PPT，恰当的运用能使学生自觉地融进音乐里去体味、想象和触摸，从而降低了专业化的音乐知识技能技巧。同时作品要表现的音乐形象、音乐意境也就很容易让学生感受出来，能起到事半功倍的效果。
五、在“拓展想象”中启发学生
“音乐不寻求统一答案”，在教学中不要轻易否定学生的想法，要让他们亲自去体验音乐并展开想象，发表自己的不同见解，常常以“谁还有补充？”“思路可以再开阔一些！”“还有别的唱法吗？”等方式启发学生更丰富的联想。
第2篇：音乐新课程培训心得体会
音乐新课程培训心得体会
解丽衡 在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行，在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行，也学到 了很多的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。了很多的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后 更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。课改教学工作展开以来，课改教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教 学思想进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“ 学思想进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音 乐课程标准” 改变教学观念。在教学中，乐课程标准”，改变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试 新的教学方法，把学生作为教育的主体, 新的教学方法，把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生 懂得“爱学” 懂得“爱学”与“如何学？”培养学生热爱音乐及高尚的情 如何学？ 操。如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音 如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音 乐课堂中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面 乐课堂中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面 …… 前的急待解决的问题真的还不少，前的急待解决的问题真的还不少，要重视对教学过程的精心 设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合 学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过 程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的展示出体验、程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的展示出体验、模 仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的 开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。
首先，首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师 来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理 论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有了质的进步。在某些方面有了质的进步。如罗文忠老师讲的电脑多媒体制 作软件。作软件。其次，通过这次培训，其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了 深刻的反思。古语说： 吾日三省吾身。是指道德层面，深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思 型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我 自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了，自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了，对与教学中的 深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我更加清楚 了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要，了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要，但 本宣科确实很重要 是要看到教材提供的内容与方法； 是要看到教材提供的内容与方法；要正确把握学生唱会与唱 好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我 们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释； 们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释；我们音乐教师要强 化示范作用，音乐教学部需要捉迷藏；在对音乐的表现，化示范作用，音乐教学部需要捉迷藏；在对音乐的表现，往 往教师的一手势更胜过于教师的说教；对于一首歌曲来说，往教师的一手势更胜过于教师的说教；对于一首歌曲来说，旋律永远比歌词更重要；而我们平时的检测，旋律永远比歌词更重要；而我们平时的检测，不仅只在于期 末进行；我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。末进行；我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，所以，在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模
式，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。自己应做的贡献 第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今 后的音乐教学中，我会按新的方法进行教学，后的音乐教学中，我会按新的方法进行教学，贯彻好在这短 暂的半天学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，暂的半天学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使 我的音乐教学又上一个新的台阶。我的音乐教学又上一个新的台阶。第四，通过这次培训，我们成了了音乐学科团队，第四，通过这次培训，我们成了了音乐学科团队，这为 我们在以后的交流中创造了更好的条件。我们在以后的交流中创造了更好的条件。我相信，在这次音乐学科培训之后，在向同行们学习后，我相信，在这次音乐学科培训之后，在向同行们学习后，我一定要努力工作，在今后的音乐教学中一定会更上一层楼。我一定要努力工作，在今后的音乐教学中一定会更上一层楼。
课堂音乐教学反思 课堂音乐教学反思 音乐教学
解丽衡 在现在的音乐课上我们得不到一直期望的“音乐课是学生 最喜欢上的课”、“音乐老师是学生最喜欢的老师”的那种感 动，相反的却是冷漠与排斥； 他们热衷的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾； 他们可以如数家珍似的报出一长 溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音 乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……这里固然能找到许多原因，讲出一大串非我们 音乐教师所能的理由，但从一个教育者应有的工作责任感和历史 使命感来反思我们的教育，恁心而论，我们的课堂教学本身存在 的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。
一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低 音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖 掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种情况不在少数，尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的 少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达 的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的” 这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音
乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我 们比不过语文老师（就普通而言），讲解数理也非我们所长，为 何不发挥我们音乐教师的优势呢？ 音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有 滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里（课的后半部分）唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又 何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然 会到课外去找。找他们认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地 把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情 感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机 械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样 做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚 至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐 作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教 育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。
二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡 音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在 我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师 几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按
照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者 斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关 系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受 器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐 课学生哪来的情、哪来的兴趣？也就无从说“我喜欢音乐课” 了。教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发 学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过很 多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教 案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很 少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句 话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什 么”。他们只想课堂 45 分钟我该怎样安排，却没想到作为“教 学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复 杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好 的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学” 的结果就想而知了。把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心 智、愿意做深切朋友的少。“老师的话对”、“我是老师，学生 应该听老师的话”，恐怕是我们很多老师常有的心态和所说的 话。因此，许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事
总是很乐意去做的。比如说：“对不对？“对”“好听不好 听？”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气不的时代，人们的价值观、道德面、人生观、美学观无不 时时处处都在变化着，而唯有我们的教材不变，要学生唱的歌曲 不变。这怎么可能让学生对我们的音乐感兴趣，对我们所唱的歌 感兴趣？ 再有，我们对“教科书”那种根深蒂固的虔诚，执行起来从 不打折扣的那种严肃认真态度，一些教师对教材的依恋及所有管 理层面上的考核、评估、督查都是以此为据，更加剧了这种不例 题。因此，我们什么时候能做到不再以“教材是教学之本”而以 “教学以人为本”，让每个教师都能根据教学对象的实际情况来 接待教学内容（这里暂且不论我们音乐教师是否都具备这种水平 与能力），才能出现我国自己的真正意义的教学法，才会有中国 自己的“奥尔夫”、“柯达伊”。教材内容并非经典，没劲！我们一些教学内容不受学生欢迎，也无法得到音乐老师的认同。在许多人的头脑里，一提到审美教 育，便自觉不自觉地把教育目的提到德育的“高度”。因此，教 材编写中什么时候该唱什么歌，那段时间是什么节日该 安排什 么内容，这两年在号召学生什么教材就该有所体现德育都成为必 须考虑的第一因素。这就使得我们的教材始终离不开正当附庸的 臼巢，在强调音乐教化功能的同时，削弱了音乐本身，音乐的本 体失落了。另外，从音乐学习、情感体验的角度说，经典音乐亦 并非靠别人去持牌指认就成了，大家去听了、去唱了，觉得好听，好美，好感动，就牢记在心了，也自然而然地成了“他”心目中的名歌、名曲了。就像在调查中所反映的“你最喜欢的乐曲”。在三成以上都写的是《梁祝》，那无疑这《梁祝》就成了我们大 家共同的名曲了。如果我们的教材歌（乐）曲，学生不喜欢去唱、去听，再有伟大教育意义的音乐作品又通过什么去教他们呢？用 什么来达到我们的教育目的？又怎么能使学生学习音乐有劲？
四、课堂教学的观念落后，方法陈旧、手段及模式单一，教学设 施跟不上社会发展的步伐 一边是“奥尔夫”、“柯达伊”、……等教学法铺天盖地而 来，令我们目不暇接，大有我是谁的忙碌惊呼四起之势；而另一 边却为音乐与素质教育有什么联系、音乐教育如何渗透德育、中 小学音乐教学到底该用什么谱等“重大问题”争论休。这令第一 线的音乐工作者们无所适从，还大有望不到穷尽之态。音乐有效课堂教学总结
解丽衡 什么样的教学才是优质、有效的呢？ 什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课 程改革的扎实推进，程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆 地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言” 地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹 丝不动”变成了“合作创新” 学生的个性得到张扬，丝不动”变成了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学 气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。气氛异常活跃。这
一切确实令人惊叹万分。然而反思让我们 切确实令人惊叹万分 清醒，在活跃和自主的背后，也透出放任与浮躁，清醒，在活跃和自主的背后，也透出放任与浮躁，热热闹闹 的一堂课，结果学生收获甚微，的一堂课，结果学生收获甚微，这也折射出一个令人深思的 问题：如何提高音乐课堂教学的有效性, 问题：如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生 命的活力? 命的活力?
一、注重导入艺术。注重导入艺术。导入是一门值得研究的艺术，导入是一门值得研究的艺术，好的导入就象是一幅名 画、一首名曲，可以充分调动起学生的积极性，采用谜语、一首名曲，可以充分调动起学生的积极性，采用谜语、故事引入和联系生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。故事引入和联系生活等方式创设情境，引发学生的兴趣。在讲授《两只小象》 在讲授《两只小象》时，我就首先以“森林里的小动物”几 我就首先以“森林里的小动物” 个谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中，个谜语导入，学生非常有兴趣，并在接下来的学习中，结合 学习中 故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物” 故事展开了一系列的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动 物故事” 物故事”、“模仿动物声音”等活动。在活动中，学生积极 模仿动物声音”等活动。在活动中，踊跃，充分展示了自己的想象力，锻炼了表达能力，踊跃，充分展示了自己的想象力，锻炼了表达能力，体验到 了艺术的魅力。了艺术的魅力。在《走进乐器的世界》中，我请学生结合自 走进乐器的世界》
己平时的所看、所接触，描述一下自己熟悉的乐器，己平时的所看、所接触，描述一下自己熟悉的乐器，学生的 兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。兴致很高，都滔滔不绝、积极投入。这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入，这样，根据每节课的内容，设计富有魅力的导入，达到学生 音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生好奇、音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生好奇、有兴趣的情绪在整节课中得到延续，有兴趣的情绪在整节课中得到延续，从而为取得良好的教学 效果奠定基础。效果奠定基础。
二、注重教学方式。注重教学方式。音乐课程的教学方式，音乐课程的教学方式，由偏重教师为主导的知识技能的 课程的教学方式 传输和训练，转向强调教学中的“双主体” 传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学 生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术 感受和参与实践来增强体验，改变学习内容单
一、高深、感受和参与实践来增强体验，改变学习内容单
一、高深、繁 多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，多的专业化倾向，通过为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变 得鲜活充实、易于为学生掌握。这就要求教师不要“唯教材、“ 得鲜活充实、易于为学生掌握。这就要求教师不要 唯教材、唯教参” 应将精力用在分析学生的学习特点，唯教参”，应将精力用在分析学生的学习特点，学习方法以 及学生的真正需求上。及学生的真正需求上。
1、音乐感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的 音乐感受。东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，东西，更多的时候是需要人们用心去感受的。所以，在教学 们用心去感受的 中，要注意引导学生多观察生活，将生活实例与艺术课程相 要注意引导学生多观察生活，结合，感受艺术来源于生活，结合，感受艺术来源于生活，分的感受生活中所能听到的各 种声音，让他们在课堂中模仿、表现； 带领学生到室外去 寻 “ 种声音，让他们在课堂中模仿、表现； 找声音” 找声音”、“搜集声音”，然后，将学生“找”到的这些声 搜集声音” 然后，将学生“
音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、高低的艺术要素，使学生懂得艺术与生活密切相联。高低的艺术要素，使学生懂得艺术与生活密切相联。
2、参与实践。音乐课程注重学生的实践活动，因此在 参与实践。音乐课程注重学生的实践活动，教学中我特别注重学生的参与、活动。
各种游戏、讨论、教学中我特别注重学生的参与、活动。各种游戏、讨论、表 演……都少不了学生的身影。在亲自的参与实践中，不仅增 ……都少不了学生的身影。在亲自的参与实践中，都少不了学生的身影 进了教学的趣味性 而且提高了学生艺术学习的兴趣，进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术学习的兴趣，潜移 默化的养成开朗活泼的性格，默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活 和学习。如在《两只小象》的教学中，和学习。如在《两只小象》的教学中，让学生在表现不同动 物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的游戏。物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的游戏。学生在生动 形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参与实践，形象的动作游戏中学习，充分地调动学生参与实践，既增强 了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、了他们的合作意识，又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表 现的能力。现的能力。
三、注重教学评价与反思。注重教学评价与反思。艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛获奖选拔, 艺术课程由原来过于强调等级化考试、比赛获奖选拔, 转向着眼于提高每个学生艺术能力、转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程 度差异的评价方式。采用自评、互评，度差异的评价方式。采用自评、互评，并充分利用学生的艺 术档案夹实施过程性评价。术档案夹实施过程性评价。艺术课程的教学应该让每个学生 性评价 都有成功感，所以，要更关注对学生艺术学习过程的评价，都有成功感，所以，要更关注对学生艺术学习过程的评价，强调评价主体的多元，并注意调动学生之间的相互评价。强调评价主体的多元，并注意调动学生之间的相互评价。比 如，在以舞蹈切入的《小孔雀，告诉你》一课中，课前我让 在以舞蹈切入的《小孔雀，告诉你》一课中，学生欣赏杨丽萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀 学生欣赏杨丽萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀 》，头，再跟老师学几个孔雀舞的动作，并以小组为单位表演出 再跟老师学几个孔雀舞的动作，来，同学之间互相交流评价；只要学生尽力参与进来，我就 同学之间互相交流评价；只要学生尽力参与进来，在指导的同时积极给予肯定。因为，老师的一举一动，在指导的同时积极给予肯定。因为，老师的一举一动，都受 到学生的关注，一个微笑、一个眼神、到学生的关注，一个微笑、一个眼神、都会成为学生学习的 不竭动力。采用这种评价的方式，既增强了学生的参与意识，不竭动力。采用这种评价的方式，既增强了学生的参与意识，又使学生体验到成功的快乐。又使学生体验到成功的快乐。生体验到成功的快乐 新一轮课程改革无疑对教育提出了更高的要求，新一轮课程改革无疑对教育提出了更高的要求，作为音 乐教师，乐教师，我们要尽快的充实完善自己以
第3篇：小学音乐新课程学习心得
小学音乐新课程学习心得
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。因此，新课程将引领我们走在时代的前锋，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。
随着新课改在我校逐步展开,我认真学习了音乐课程标准相关知识，我对于新课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标等方面有了大致的了解。其中课程中的基本理念让我受益匪浅，即是：
（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造
（三）突出音乐特点，关注学科综合（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
（五）面向全体学生，注重个性发展。根据这五方面的基本理念要求，作为音乐教师的我及时对教育观念、教学过程进行了深刻的反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。对此我的体会如下：
一、“以美育人”、“以人为本”
“以人为本”是要确立学生在音乐学习中的主体作用，力求改变学生一贯以来的被动状态，充分激发学生自主学习的积极性，培养学生在学习中的独立性、自主性。例如在《编花篮》这节公开课上，我让学生自主寻找歌曲中新的知识点——前倚音，通过聆听判断，对比音效来确定装饰音前倚音的音乐效果，学生很快就掌握了这个知识点，而且演唱的效果非常好，从中也培养了学生的参与意识及激发学生主动学习的热情。所以说，只要音乐教师引导得当，学生的自主学习就能显成效。
二、综合运用多种教学手段。
新教材的内容丰富多彩，不仅有聆听表演，还有创编活动，为音乐课提供了广阔的发挥空间。因此，音乐教师可以大胆尝试运用多种教学手段来丰富自己的课堂，充分发挥学生的音乐潜能。为了达到理想的教学效果，我在新课程理念的指导下，综合运用现代教育技术手段来教学。如教学五年级《巴塘连北京》一课，导入新课时，我运用多媒体教学手段，让学生先观看图片，了解藏族民族的风土人情，着重介绍了藏族的特色舞蹈，然后播放一首藏族民歌，让学生发挥想象力，一部分学生随乐即兴表演跳一段藏族锅庄舞，另一部分同学随乐绘画音乐图谱，最后进行展示和点评。这就启发了学生的创造能力和想象力，也让学生深刻的了解到藏族的音乐文化和音乐艺术特色。学生参与积极性高，各显其能，学习氛围充满了愉悦和欢乐。
三、拓展音乐教学内容。
传统的音乐教学内容包括唱歌、欣赏、唱游、器乐、识谱与视唱听音，以唱歌为主要教学内容，以识谱为教学主线，重视知识与技能的学习。而新课程标准则要求教师对教学内容进行了新的事例及拓展。我在教学《盼红军》一课，为了让学生更好地理解地方民歌特色的音乐魅力，我在教会歌曲之后，拓展听赏了另外两首著名的四川民歌《康定情歌》和《太阳出来喜洋洋》，进一步加深了学生对我国地方民歌的了解，也开阔了学生的音乐视野。这样，学生不但学会了唱歌，而且也增强了学生对地方艺术的热爱之情。
总之，通过不断的学习、实践探索和认真反思，我深深的体会到教师已经不再只是课程标准与教科书的忠实执行者，而是与专家和学生共同建构新课程的合作者。就如课改所说：音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。由此可见，音乐课堂应通过音乐艺术实践，有效提高学生的音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。
虽然我现在还处于初步学习和积累阶段，但我坚信，只要不断的实践、反思和改进，我的音乐课堂将是另一道靓丽的风景。
第4篇：小学音乐新课程标准学习的心得体会
小学音乐新课程标准学习的心得体会
从对新课程标准的学习中，我认识到审美、创新、创造力、创造性人才，学生为主体、自主性学习、音乐综合、解决问题的能力都将是教学新模式的目标，更加贴近基层，尤其是教学的出发理念与之前相比发生了变化，更加突出了实用性，使基层音乐教师又有了新的指导思想。通过新课标的培训，我更新了观念，提高了认识。下面是我对新课标的一些理解。
新课程提倡培养学生的综合能力，重视学科之间的横向联系，将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其他学科的联系。音乐教学多为感知教材，感受美的内涵以达到鉴赏美的目的。而设计的范筹是主要的新课的教法，唱又是音乐教学的重要手段，是体会形象美，表现形象美的关键。为了能够很好地感染教育学生，教学中，我让学生采用多种形式的演唱表现音乐作品，让他们自己讨论设计表演作品，在参与活动中激发学习兴趣，培养个性爱好，扬长避短，并适时选用乐器，发展学生的协调能力，提高学生的参与情绪，帮助学生掌握节奏，音高，丰富演唱效果，从而达到鉴赏美的目的。
综合技能训练目的在于对已学过的教材内容进行巩固和加深理解，使教师了解学生对学过的知识、技能掌握情况，培养学生对音乐的责任感。在教学中，教师必须充分利用示范法、指导法去学习，体会，让学生充分领悟、感受音乐美的所在。所以，在教学中不能再以学生是否知道这道题的答案来衡量学生的会与否，以知道一首歌是怎么唱的来衡量一个学生对音乐的理解与否，更何况音乐、美术等这些学科并不追求“标准答案”或唯一答案。我觉得教学的任务不仅是教，更是为了学，让学生掌握学习的方法，自己去开启知识宝库的大门。
教学是一种精神交流活动。作为音乐教师，课一开始就抓住学生的“心”，将他们带入美的旋律之中，激发学生的学习兴趣。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技能和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教
学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。
第5篇：小学新课程心得体会
班主任新课程培训心得体会
芷江二中 刘永兴
新课程教学实施了几个年头了，通过这一个阶段的学习和反思，我对新课程改革有了更加深刻的认识，以下就是我在学习中总结出的一些心得。
新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
新课程关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感、态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是本次课程改革的显著特点。在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。在学习方式上，倡导学生转变被动接受式学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式，主张把获得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展；提倡尊重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满足不同学生的学习需要；教师不仅要重视学生在知识技能方面的发展情况，更要注重培养学生的独立性和自主性。在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习上，倾注更多的心血。
新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学。关于教师角色的转变新课改给教师带来新的挑战，即教师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。作为优秀的组织者、引导者和合作者，除了要具备良好的专业素质以外，还必须具有敏锐的洞察力和良好的反应能力。新课程理念主张调动学生的主动性，倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知，感受科学的探究过程和方法，并从中获得积极的情感体验。通过这次学习我们在以后的教学中应注意做到：
1、尊重学生，鼓励学生
课堂上经常能听到教师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”“哪组希望老师和你们一起做呀？”这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信心与民主精神会在学生身上逐步得到体现。其实这一点已经在某些学生身上有所表现：如，有些学生能够充满自信地及时指出其他同学的问题，而被指出问题的同学也能够坦然接受。
2、密切联系生活实际，创设问题情境
激发学生学习的积极性和参与意识注重联系生活实际，创设问题情境，是实验区学校教师十分重视的问题，也是课堂教学发生的一个可喜变化。如，在数学课学习长度单位时，教师能够结合学生身边的事物，创设实际测量的情境，使学生在实际测量中感受长度单位，并学会运用长度单位解决实际问题。在学习统计初步知识时，教师结合学校运动会，设计了一个统计参加不同运动项目人数的问题情境，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来，学生争先恐后，献计献策。
3、对教材进行再加工和处理
随着教材功能的转变，教师根据教学需要对教材进行再加工处理，必然成为一种趋势。略创造宽松的空间，提供必要的指导。根据课程目标和学生状况对课程内在对教材进行再加工处理时不但了解学生的基本情况，并以此为设计教学的基本出发点。同时对教材提供的基本情境进行再审视，明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有不足之处的，教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思考、表述、选择策容进行有针对性的调整，考虑如何利用各类课程资源丰富课程内容，设计有效的探究活动或增加解决实际问题的研究课题。在对课程内容进行调整时，要注意避免简单地以学生熟知或日常生活中可能接触到的内容，来替换学生陌生的、日常难以接触到的内容。比较科学的做法应该是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到，但对其发展有重要意义的内容，应思考采取什么策略实施相关内容的教学。
总之，在新课程理念指导下的课堂，教师还需在实践中逐步摸索，并通过经常性的教学反思，总结经验，增强反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，教师会遇到许多新问题。为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是教师要转变观念，致力于使自己成为研究型教师，在实践中善于发现问题，并进行专题研究，寻求有效的解决策略；善于总结经验和教训，善于进行教学反思。相应地，学校也要建立能够组织教师进行研讨、提升的良好反思机制
第6篇：音乐新课程标准学习心得体会
小学音乐新课程标准学习心得体会
通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要做一名合格的、学生喜爱的教师就必须用科学、灵活的教育方法来进行教学。
在新课程标准“前言”中，把音乐课程的价值作了简要的概括，将原标准中第一部分“课程性质与价值”改为“课程性质”，改变了原标准中课程性质与价值混为一谈的表述方法，并将原标准提出的音乐课程四大价值简练地提炼和整合为音乐课程的三大性质：人文性、审美性和实践性，集中体现了音乐学科作为人文艺术学科最为重要和突出的性质。其中“实践性”是在本次新标准中提出来的课程性质，突出了音乐作为一门实践性很强的艺术学科的重要特点，强调了音乐课程各领域的教学只有通过多种实践形式才能得以实施的必要性。这一观点在新标准的“教学理念”以及“教学建议”等内容中也得到了进一步的确认。
我们可以感觉到，新标准的具体内容中，更加突出了音乐教学应关注音乐，体现音乐学科本位的特点。如课程性质里提出的“实践性”就集中体现了这一点，指出要关注音乐的不具有语义的确定性和事物形态的具象性以及音乐艺术的时间性、表演性和情感性等特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。再如：新标准加强了对音乐基础知识和基本技能的学习要求。具体表现为：总目标中，“音乐基础知识”目标原来是“学习和了解”，现在是“学习并掌握”，在音乐要素方面增加了“节拍”、“调式”，在其他方面增加了“风格流派”、“演唱”、“演奏”、“识谱”、“编创”等基础知识的内容，相比原标准内容更具体，并将原标准中“有效促进学生音乐审美能力的形成和发展”这句话删除，凸显了音乐基础知识在学生音乐学习和形成音乐基本素养中的重要性。
在“实施建议”中“关于教学内容的几点提示”里对于“演唱”提出：“要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。”在“演奏”的要求上，新标准由原来的“学习演奏的初步技能”改为和演唱一样“能够自信、自然、有表情地演奏课堂乐器”。同时，新标准在音乐基本技能目标中将原标准“音乐创作与历史背景”里的“音乐创作”也归属到技能范畴。识读乐谱的要求也有所提高，如3—6年级原标准只要求“能够识读简单乐谱”，新标准提出“能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力”。而这个要求原标准是在7—9年级中提出的。在“识读乐谱”上依然强调要在听觉感知基础上识读乐谱，并且在音乐实践活动中运用乐谱。
通过学习使我认识到《小学音乐课程标准》基本理念共有十点，每点都是精华，如果细细品味对我们的教学很有帮助。
1.以音乐审美为核心
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
2.以兴趣爱好为动力
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
3.面向全体学生
义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
4.注重个性发展
每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
5.重视音乐实践
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
6.鼓励音乐创造
中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。
7.提倡学科综合音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
8.弘扬民族音乐
应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。
9.理解多元文化
世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
10.完善评价机制
应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。在以往的音乐课中我对弘扬民族音乐、理解多元文化、提倡学科整合这方面做的不是很好。在今后的课堂上应注重这及方面对学生的培养。2011版音乐课标更加体现了学科的本体性，需要我们更好地去解读文本，挖掘音乐教材内涵，实实在在、扎扎实实地上好每节课。我们将努力探索、钻研音乐学科的教学课堂改革。
第7篇：小学音乐新课程标准学习心得
小学音乐新课程标准学习心得
闵桥中心小学张玉梅中小学音乐教育是一种情感教育，激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐美的魅力传送给他们必要的先决条件。在小学音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益，发展学生全面素质的先决条件。教师与学生平等相处，在自由宽松的氛围中让每个学生都得到参与的机会，体验成功的快乐，增强自信是音乐课教学的特点。
以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习兴趣不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参加培训音乐新课程标准的学习，使我知道并体会到小学音乐课应该注重对学生的智力培养，培养学生的学习兴趣和想象能力。
在音乐教学中，教师要充分发挥自己的特长，把最优秀的一面展示给学生：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃课堂气氛；能歌善舞的老师要以优美的歌声和轻盈的舞姿感染学生；键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生感受到音乐的魅力；调控能力强的老师要以灵活多变的教学方法来吸引学生的注意力。
通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩，使我知道在教学中，我们也应该因材施教，如对待活泼聪明的学生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能；对待文静内向的学生要多鼓励赞赏；对待协调性差的学生要多给他们创造机会，帮助他们动作协调；对待调皮顽劣的学生，要扬长避短，既要发扬他们积极一面，又要采取机智的办法帮助他们转化。
由于知识的拓展、更新，社会的发展或家庭的影响，学生在某些方面，特别是在心理发展、社会适应能力方面、最佳发展期，面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们认真去研究学生，灵活安排教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。
一堂创设新颖、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、愉快地学习环境中充满兴趣地进行各种音乐学习和活动，这是培养学生兴趣的重要因素。教学中，我们可以根据教学内容创设一定的情境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，教师让学生感受音乐的乐感，随着旋律来让学生说一说，在欣赏音乐的过程中你想到了什么？并用歌表演的形势来体现出来。
音乐教师应该根据教学内容和教学任务的不同，合理安排教学的方法，这对于提高学生的兴趣是起决定性作用的。例如：省教育学院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环节，教师就可以根据教学内容和教学任务的不同，分别采用故事导入、挂图导入、谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高学生的学习兴趣。又如在低年级的节奏训练中，可以广泛采用“声势教学”的手法，让学生通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使学生以整个身心投入到音乐学习之
中，充分展示其音乐潜能。还可以利用学生强烈的表现欲望，用简单的小乐器结合课堂教学的内容来进行教学，从而增加学生对音乐学习的兴趣。此外，教师还应该不断加强自己的业务学习，努力掌握现代化的教学手段，如将多媒体技术运用到小学音乐教学中，可以大大地激发学生对音乐学习的兴趣。
第8篇：新课程教学心得体会
新课程教学心得体会
一、认真领会课标，教材的精神
新课标教学中，重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联系，强调数学应用等。教材的指导思想：讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，培养创新意识，适当用信息技术。
二、对过去教学的几点反思
1、在上学期教学中，注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是教师的耐心不足，特别是一些重要概念原理教学没有让学生去认真体会。教学中有过分注意题目训练，认为多做题目才是实在的，一个阶段下来，我通过调查了解学生，我认为不是这样，特别是解一些综合性较强的题目，学生往往概念模糊，无从下手。
2、以往教学教案编写，周练习中，有拔高的现象，大部分学生分数较低，容易使学生丧失信心。
3、对学生的认识不够充分，对学生理解中可能出现的问题，怎样想到这样做，没有完全站在学生的角度思考，导致有时一味地抱怨学生，没有从自身去反思自己。
三、对以后教学的设想
1、认真领会教学目标，力求做到“准确、具体、有用”
课堂教学应当强调“准确、具体、有用”。准确，就是准确反应“课标”的要求。一是对教学内容的数学理解要求，二是符合学生的认知发展需要。教学目标既要与学生的发展水平相适应，又要具有发展性（处于学生思维最近发展区的学习任务）。具体，就是要用可操作性的语言，把数学知识呈现给学生。同时对“了解、理解、掌握、灵活应用”等做出具体界定。有用，就是要阐述清楚经过教学学生将会有哪些变化，会做哪些以前不会做的事，以使目标成为有效教学的依据，同时为检查学习效果提供依据。
2、力求做到有效教学。
数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，发展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深入研究如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识发展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这需要我们备课组平时多加强教研、互相研讨。什么样的活动有效？什么样的交流有效？关键看学生思维的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动获取数学知识方法、数学思想，并逐渐发展数学能力。
3、力求做到有效训练。有效训练：——为学生能力提高而练。做数学题是数学教学的重要组成部分。学生最直接最显著的表现就是做数学题。
选题过程中做到：（1）注重基础，注重发展（2）注重阶段性（3）典型性（4）注重功能性、新颖性、注意逆向思维的训练。（5）继续坚持周练，力求做到单元过关。
四、注意教学反思。
教师的成功=反思+经验总结。（1）反思教学中成功与得失（2）反思阶段性教学得与失（3）引导学生做阶段性学习回顾与练习，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教学中的不足（4）从学生典型性错误中反思自身教学的不足。
第1篇：音乐新课程培训心得体会音乐新课程培训心得体会解丽衡 在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行， 在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行，也学到 了很多的知识，充实而又......
对小学音乐新课程标准心得体会 新教材根据音乐艺术的特征和现代教育的要求，按照学生身心发展的特点和审美认识规律，提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重......
音乐新课程教学反思（共15篇）由网友“吧唧一口”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的音乐新课程教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。篇1：音乐新课程教学反思 音乐新课程教学反思音......
音乐新课程教学反思以往的音乐教学，教材本身有一定的局限性。无形之中，教师的教法也形成了一定的死套路。主要以教会学生课本知识为目的，以教师为中心，忽视了学生的主体作用，使教......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇音乐新课程教学反思，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
