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《几和第几》的教学反思
“几和第几”是一年级数学上册第五单元的内容，也是最容易混淆的两个概念。
产生这种现象的主要原因是学生在日常生活中经常用“几”来表示，经验较多，而使用“第几”来表示的生活经验较少。因此，两者很容易发生混淆。认识几和第几，并能区别几和第几是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点很容易混淆。针对以上情况，在学习本课时我利用游戏进行教学，取得了较好的效果。
在教学的开始，我先出示一个小故事，从前有个人吃饼，当吃到第四个时饱了，那人就说早知道吃第4个能饱一开始就先吃第4个。引导学生说一说这里的吃了4个和第4个意思一样吗？学生能够在情境中感知和体验“几”和“第几”区分4和第4的区别，明白“第几”是指某一个人，从而导入今天的新课“几和第几”。接着，我出示例题场景图，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和其他人各排在第几，让学生认识“几个” 和“第几”的区别，我还从中穿插进行礼貌教育。在练习时，我请第三组靠右边一竖排学生起立（共6人，目的是想让学生学会从前往后数或从后往前数）其他同学来数，将情境动态 化学生一下子就全身心的投入到教学活动中，增加了实际体验，也活跃了课堂气氛。然后我设计了两个问题：（1）一共有几个小朋友站起来了？（2）第三个小朋友是谁？学生在回答第二个问题时出现了歧义，我就这个歧义引导学生要学会从前往后数或从后往前数，能用完整的语言描述位置。
在几和第几的教学中，也有许多不足之处。我反思了自己的课堂教学，找出几点原因：第一，在课堂教学中让学生动手练习少，应提高练习量，学生只有在练习中才能更深刻地体会几和第几的不同；第二，在课堂中对于能用语言表达清楚的孩子（如6人表示有6个人，第6个表示一个人）没有及时表扬鼓励，应多多鼓励为其他孩子竖立好榜样，锻炼学生的口头表达能力；第三，上课时语言不够精炼，语调较平，一年级小朋友注意力不够集中，教师需要通过富有变化的语调、精炼的语言，组织好每一句话，使上下的内容衔接得当来吸引学 生的注意力；第四，当书本与光盘出现不同时，没有处理好导致出现了争议。对于以上几点，我以后会特别注意，相信经过一段时间的努力会有好转。
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