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小学二年级下册周教学反思
第一周本周主要教学时《巧妙的组合》一课。它的教学目标是，让学生了解透叠图形及掌握透叠图形的涂色——换色平涂，并尝试运用透叠的组合方式创造出新的图形，超越单纯的基本型的概念。课的重点是对透叠图形的了解及掌握其涂色方法，难点是理解透叠的涵义。
与生一块读题目《巧妙的组合》我引导学生理解组合这个词的意义，与生活相结合。生举例子说：两个或一组同学一块共同完成一项活动。了解学生的认识和理解程度后，我再请出圆形、三角形、方形，从这些简单的图形入手。我在黑板上画一个圆形并鼓励学生积极参与上台画出方形、三角形。这时再随意画一个图形，与之前三个形都有的部分叫重叠。这样很容易理解本课的画形目标，了解了形状之间的组合关系，能让学生知道如何下手画透叠图形。着色采用两种表现形式：一种是随原形叠加着色，让学生仔细观察颜色重叠后的变色现象。得出重叠部分更换颜色，会让整体形象更新奇、有趣。虽然孩子们没有学调色知识，但通过观察能理解色彩交叉产生另一种颜色，能让学生对知识掌握的更牢固。二种是重叠部分的色彩另外着色。让学生欣赏大师作品，米罗的太阳、人和鸟。体会透叠的美丽和新奇。
学生作业我先在黑板上师范，避免学生画的太小使画面不够饱满。在绘画中学生的初稿都很好，构图饱满，图形之间的透叠准确。美中不足有那么一部分学生在涂色时重叠的地方容易跟原形的颜色不能区分。胆大部分学生做的很好。二是在讲解着色上长学生作业的完成情况不是很好。
第二周美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用已随着时代的发展被整个社会所认识，原有的美术教育课程有许多不能适应素质教育要求的地方需要改革，如过于强调学科中心，课程综合性与多样性不足，知识和技能方面的要求偏高，在一定程度上脱离学生经验，难以激发学生学习兴趣等。因此，必须通过课程改革促进美术教育在素质教育发挥更积极的作用。
例如在上《加以加变一变》一课，使孩子感受大自然的节奏美和韵律美，培养视觉感受力和平面表现力。学习运用大小、稀疏的变化来组合成具有一定形式美德画面。美术就在每个学生自己拥有的生活里，在每个学生心中。他们会因此而觉得自己与美术没有距离。久而久之，这种感觉会转化成学生对美术的兴趣，继而再升华为学生终生对美术的热爱。
第三至四周这两周的课工艺制作课比较多，在上这类型课时最难控制的就是课堂秩序，当然这与班主任一直以来的管理制度习惯离不开，当然每个班的纪律多少会游差别，我需要找到每个班的班主任老师进行了解和请教，为方便我在教学过程中出现的问题的解决。比如了解每个班班主任为学生进行的分组，以及加分扣分的评价制度。为我在教活动课与工艺制作课提供方便和帮助。
第五周美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
第六周在普通人的观念中，美术只是画画，而在懂艺术教育的人心中则会肯定的认为，美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此，我们根据儿童爱动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我们又将制作的手工作品分类汇总，在校内举办手工作品展览，赢得了全校师生的掌声。通过多渠道、全方位的美术学习，不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵。
启发想象与绘画技法可兼得。以前在美术教学中，一味地启发想象，过于偏重联想；只顾着绘画技法的传授，而忽略了想象在儿童美
术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。
在技法与想象之间，如果过于偏重某一边，孩子的美术作品会出现两种情况：
１.画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。
２.能够联想、想象，但想画的内容画不出来。即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：只有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。
在美术教学活动过程中，我们采用游戏、视频、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力，并按照儿童的心理特点，不断地提高学生“涂鸦”的技法水平：尝试各种绘画材料，研究不同材料的特点并善于运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面，并在校内要举办绘画展览。学生看到自己的一双小手是如此的灵巧，能够创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢画画，喜欢美术课，对美术学科产生浓厚的兴趣。绘画综合水平切实提高。学生因为美术的存在而感到无比地快乐，这也是作为美术教育工作者最感欣慰的事。
总之，美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在广阔的天空下，尽情地展现童真、童趣的身影。
第七周兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
第八周本周主要对《海底世界》这一课的教授
课始，由于授课对象是二年级学生，在组织教学语言时考虑了学生接受知识的程度、对语言的理解能力等特点，采用了符合学生年龄特征与心理特征的短句，巧妙地运用优美的语言，通俗易懂。紧接着解析鱼地几个部位，再之展示一些“鱼”地好朋友这样我觉得更好，能让学生更直观地感受。
课中，本课教学设计层次清晰，环环相扣，过渡自然。导入迅速简洁，通过对大量精美图片的欣赏直观感知，对鱼的形状、鱼的构成、鱼的颜色花纹的分析，从而了解鱼的相关知识。通过将剪纸鱼对折后让学生观察、发现，理解什么叫对称形，什么叫不对称形。通过找一找对称形的鱼巩固所学概念。还有对民间剪纸鱼的欣赏，了解了用不同的制作材料橡皮泥和制作方法。教师演示橡皮泥制作的鱼，这个环节能与学生共同完成制作与花纹装饰，较为成功，同时能在学生制作前，解析怪病鱼，为学生制作时能产生地弊病先开路。在此要再次强调制作的关键点，制作的鱼要有大有小，有对称的，有不对称的。
学生以四人小组合作为单位，每班十个小组，在学生制作时，各小组长负责分工，有的制作鱼、有的制作珊瑚、有的制作海星、海草、有的小组长专门分工给组员负责组织画面等，分工合理有序，教师巡回指导，能及时鼓励有创造性地制作鱼、海龟、海星、水草以及完美地组织画面的小组。这样能给予其他掌握地不是很好的小组以启示。
课末，作业展示评议，作业展示平台设计美观，贴出了海草、石头、珊瑚、海星等，创设海底情境，学生作品贴上去后组成了一幅美丽的画，给人以美的享受。学生制作积极，效率高，效果好。达到了预期的目标。最后给小朋友们奖励，评出冠军、亚军、季军，学生在轻松愉快中完成了作业。美中不足的是个别小组长还不是很负责，（二年级的孩子小，小组长的管理能力差，要迅速培养一批有能力、有魄力、负责任的孩子担当小组长。）这也是我们美术老师在今后的教学中，从低年级开始抓起，要重点培养小组长的能力。最后拓展延伸，开阔眼界。
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