直角的认识教学反思 阳苗由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“直角的认识教学反思”。
《直角的初步认识》教学反思
阳苗
这次学校举行的“乐教杯”教学比赛，给了我一个很好的学习和自我提升的机会，在这次比赛中，我看到了很多优秀老师课堂上的精彩展现以及各自的教学方法，也看到我自身的不足之处。
这节课是在学生初步认识了角的基础上认识直角的，我将课堂设计为三个部分。第一部分导入：以一个活动角导入，让学生直观地感受角，并回顾上节课内容，将活动角演示成直角，从而揭示课题直角。这一部分我思考了很久，也设计了几种不同的方案，初衷是想以一种比较吸引学生的方式导入，激发学生的学习兴趣，但最后还是选择了活动角，虽然进行得比较顺利，但设计上还是少了一些精彩。第二部分实践感知，探究新知识，我分为三层次：（1）从生活中找直角，感受数学与生活的密切联系。在这部分中通过摸一摸来加深对直角三角板的直角的认识，但讲解得不够到位，以至于到最后用直角判断一个角是不是直角有小部分学生找不准直角。主要是设计的时候没有把握这个年龄阶段的小学生的认识规律，应该从易到难循循渐进，做到每个环节都是缜密紧扣的。（2）判断直角，首先请学生思考判断直角的方法，然后我再做示范，使学生学会用三角板判断直角。因为前面没做好，所以这一部分进行的效果就不是很好。（3）画直角这部分，首先要求所有学生集中注意力观察我画直角的步骤，再请几个学生讲，我来画。由于在引导上台展示的同学的时候没有照顾到全局，以至于一些学生对直角有一些误解，认为只有横平竖直的才是直角，没有强调不管直角方向是朝下、朝上还是朝左、朝右，只要满足判断直角的条件就是直角。第三部分巩固练习知识内化，我用作业纸的形式让学生完成3个练习题，由于前面教授判断直角时不够全面，导致部分学生对直角的认识也存在盲点。
总结：（1）教师的教学语言和过渡语还有待加强。教学语言是一门很深的艺术，而数学教学语言更是是讲究清晰缜密、简明扼要。表扬的语言也是讲究艺术的，不能单调不能泛泛称赞否则就失效。当然最重要的是对不同年龄阶段的学生用不一样的交流方式，对于二年级的学生语言更是要丰富活泼，符合他们的年龄特点。（2）教师课堂教学组织能力需提高，这是我自己需要不断实践累积才能掌握的，在这次课中我深切体会一个老师的眼睛纵观全局，不能让任何一个学生掉离班级的学习进程。
在这次教学比赛中我得到了很多经验，也有很深的体会，在今后的教学实践中，一定会取长补短，不断提升自身素养。
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